個(gè)性（6能力發(fā)展）“衡水杯”一等獎(jiǎng)

第十一章

學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展

第六學(xué)時(shí)學(xué)前兒童能力的發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主講人：滕春燕兒童發(fā)展心理學(xué)第六節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主講人：滕春燕兒童發(fā)展心理學(xué)（一）能力的概述1、什么是能力能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。你的音樂(lè)才能肯定不如貝多芬體力肯定不如當(dāng)年的拳王阿里反過(guò)來(lái)試試學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2、能力的分類語(yǔ)言能力一般認(rèn)知能力數(shù)學(xué)能力認(rèn)知能力推理能力空間能力特殊認(rèn)知能力肌肉力量軀體能力心血管耐久力運(yùn)動(dòng)質(zhì)量學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

（二）兒童能力發(fā)展的趨勢(shì)

1、多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展①操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展②語(yǔ)言能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期③模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)④認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提⑤特殊能力有所表現(xiàn)⑥創(chuàng)造能力萌芽學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2、智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化。3、出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開(kāi)始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。4、智力發(fā)展迅速。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)從出生到入學(xué)前的階段，是人智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。布盧姆B.Bloom,1960搜集了20世紀(jì)前半期多種對(duì)兒童智力發(fā)展的縱向追蹤材料和系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了分析的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)兒童智力發(fā)展有一定的穩(wěn)定的規(guī)律：假定17歲所達(dá)到的普通智力水平為100%，1歲時(shí)達(dá)到20%，4歲就達(dá)到50%，8歲時(shí)達(dá)到80%，13歲達(dá)到92%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了50％，獲得了成熟時(shí)的一半。4－8歲，即出生后的第二個(gè)4年，發(fā)展30％，其速度比頭4年減慢，以后更慢。由此我們也可以得出學(xué)前期是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（三）兒童智力測(cè)驗(yàn)斯坦福－比納智力量表韋克斯勒兒童智力量表嬰兒智力測(cè)試兒童智力發(fā)展的動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（四）影響兒童能力發(fā)展的因素1，素質(zhì)（自然基礎(chǔ)）是有機(jī)體天生具有的某些解剖和生理的特征。2，知識(shí)和技能（體現(xiàn)和源泉）知識(shí)是能力形成的理論基礎(chǔ)，技能是能力形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3，教育（途徑和方法）是掌握知識(shí)和技能的具體途徑，也是有效的開(kāi)發(fā)人的潛能的重要方法。4，社會(huì)實(shí)踐（檢驗(yàn)、豐富和提高）是教育的一種替代方式，它能促進(jìn)與復(fù)雜性的工作相關(guān)的能力的全面發(fā)展與完善。5，勤奮（動(dòng)力）勤能補(bǔ)拙、天道酬勤6，興趣（催化劑）是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。注意認(rèn)識(shí)它，熱情而有耐心的對(duì)待它。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

（五）兒童能力的培養(yǎng)

提供豐富多彩的環(huán)境刺激有目的、有計(jì)劃、合理的早期教育培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲、堅(jiān)強(qiáng)的意志等良好的非智力因素學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)