多媒體讓課堂更加精彩

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媒體的可控性，指媒體可在人的掌握下，有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。觀測是一種有目的知覺活動。同學(xué)對觀測的目的越明確，感知就越清楚。然而學(xué)校生，尤其是低班級的同學(xué)，在觀測事物時往往東張西望，抓不住事物的特征?，F(xiàn)代媒體中的錄相、電腦、投影等具有較強(qiáng)的可控性，就可以有效地指導(dǎo)同學(xué)在觀測中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會同學(xué)有目的地觀測。

二、利用現(xiàn)代媒體的趣味性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在開心的心情下學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)求圖形的面積時，光靠講解是無味的，需要依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體調(diào)動同學(xué)觀測、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機(jī)、愛好、意志等非智力因素都參加，并使之相互作用，形成最正確的心理狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為樂。如在教學(xué)“長方形的面積”時，老是運(yùn)用公式計算面積，同學(xué)感覺比較厭倦，為了吸引同學(xué)留意力，活躍課堂氣氛，拓寬同學(xué)思路，運(yùn)用多媒體出示了一道思索題：把一個正方形剪成兩個完全相同的長方形，簡成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何改變？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何改變？先讓同學(xué)依據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃耀，使同學(xué)清晰地感受到了周長的改變。同學(xué)們一看，愛好來了。最末讓同學(xué)相互爭論，就這樣讓同學(xué)在開放自由的狀況下解決了該題，同時培育了同學(xué)的想像力

三、利用現(xiàn)代媒體的表現(xiàn)力，提高同學(xué)觀測的效率。

學(xué)校生的感知較籠統(tǒng)，總是滿意于觀測事物的整體，獵取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為詳細(xì)、細(xì)致的把握。例如在教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時閃耀著這個亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使同學(xué)看后立刻能悟出角是怎樣形成的。再分別閃耀出亮點(diǎn)和兩條射線，使同學(xué)認(rèn)識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓同學(xué)認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使同學(xué)獲得正確、清楚的概念。達(dá)到提高單位時間內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)活動的有效率，這種功效，不但能使同學(xué)對觀測過程和觀測結(jié)果產(chǎn)生勝利的心理體驗(yàn)，而且會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

四、利用多媒體，進(jìn)展同學(xué)思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的`動態(tài)圖像，進(jìn)展同學(xué)的觀測技能和空間想象技能，又能伴隨著圖象的改變、好聽的音樂，誘發(fā)開心的學(xué)習(xí)心情。例如教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃耀”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激同學(xué)留意，查找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為詳細(xì)，援助同學(xué)審題、理解題意，啟迪思維。

實(shí)踐說明，應(yīng)用多媒體幫助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，同學(xué)始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)覺的境界之中，同學(xué)在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效