《量子力學說課》

《量子力學》說課

濟南大學

物理科學與技術(shù)學院宋世學

整理課件內(nèi)容提要123456課程發(fā)展歷史沿革課程簡介課程內(nèi)容

教學方法與手段教學改革與特色課程建設

整理課件1、初級階段（1994-2000）

1994年第一次招收本科，教師外聘1個專業(yè)、1個班一、課程發(fā)展歷史沿革2、發(fā)展階段（2000-2006）

兩個專業(yè)、兩個班級、兩位任課教師3、提高階段(2006年至今）三位主講老師、2個專業(yè)、4個班級整理課件

課程性質(zhì)

現(xiàn)代物理學的兩大支柱之一物理專業(yè)的四大力學之一物理專業(yè)考研的必考課程之一物理各專業(yè)課中最難課程之一

二、課程簡介1物理學和光信專業(yè)的專業(yè)課、必修課整理課件

研究對象探索微觀物質(zhì)世界的奧妙,研究微觀粒子的行為規(guī)律，尤其是粒子在不同外場下的行為。2二、課程簡介薛定諤方程任意時刻粒子的波函數(shù)宏觀統(tǒng)計行為統(tǒng)計平均整理課件現(xiàn)用教材曾謹言著《量子力學教程》:條理清楚、表述準確、

（國家十一五規(guī)劃教材）

難度適中3二、課程簡介教材分析

曾用教材周世勛著《量子力學教程》:概念清楚、簡潔明了張永德著《量子力學》：物理思想豐富、數(shù)學復雜（國家十一五規(guī)劃教材）整理課件

教學目標二、課程簡介4知識目標理解量子物理的世界觀和方法論，掌握量子力學的基本概念、基本理論和基本方法。能運用量子力學處理簡單的問題能力目標培養(yǎng)學生量子物理的世界觀和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力；強化學生的數(shù)學能力，并訓練其用量子力學解決實際問題的能力整理課件三、課程內(nèi)容第三部分：量子力學的應用和最新進展，如對原子光譜、核磁共振的解釋等，展現(xiàn)其輝煌的理論成就。以加強學生對量子力學的感性認識；量子力學Ⅰ（必修，64學時）：課程的內(nèi)容主要分三部分：第一部分：經(jīng)典物理學的困難和量子化思想產(chǎn)生的實驗根源，使學生充分相信量子力學基本思想產(chǎn)生的必然性和合理性，在學生頭腦中樹立牢固的量子觀；第二部分：量子力學基本假設、基本定理、表述方法和計算方法，使學生熟練掌握量子力學的基本規(guī)律、基本公式和基本運算方法；整理課件三、課程內(nèi)容第四部分：量子力學的最新的研究進展，如量子糾纏、量子通信、量子計算等。量子力學Ⅱ（選修，48

學時）：主要內(nèi)容可分為四部分:第一部分：深化理解并掌握量子力學的基本思想、基本原理、基本運算和基本方法。第二部分：粒子在電磁場中的運動，從哈密頓量的構(gòu)造、薛定諤方程的變化、能級的分裂、直至解決實際問題，如電磁場中堿金屬原子能級的分裂第三部分：量子力學中的近似計算方法，如微擾論（尤其是含時微擾）、散射、變分法等，整理課件量子力學Ⅱ和Ⅰ是的深化和補充，二者均從知識點的關聯(lián)度出發(fā)，組建相對獨立、又相互關聯(lián)的知識模塊；遵循由易到難、先物理思想后理論體系的講授原則，實行分等級教學，滿足學生的不同需求。

三、課程內(nèi)容量子力學Ⅰ和Ⅱ的區(qū)別與聯(lián)系整理課件四、教學方法與手段

“水無常勢、教無定法”課堂討論式啟發(fā)式對比式講解式教學方法：專題討論式整理課件教學手段課堂教學多媒體板書網(wǎng)絡課堂量子論壇量子力學吧授課視頻(/jpkc/lzlx/)整理課件五、教學改革與課程特色一、與時俱進、適應學校和學院培養(yǎng)目標的變化教學大綱、授課計劃、授課內(nèi)容、授課方法等修訂二、因材施教，實施分段教學

三、學生助研、互利共贏

量子力學Ⅰ、量子力學Ⅱ宋世學老師在量子關聯(lián)、張仲老師在量子線性變化、楊志安在非線性kerr介質(zhì)、王靜在量子光學等方面的研究均有學生助研，取得良好效果整理課件四、評價方法多樣、客觀公正

五、教學改革與課程特色量子力學Ⅰ期中（20%）期末（60%）平時(20%)=作業(yè)(10%)+出勤(10%)量子力學2期末（60%）專題討論(20%)：以討論組為單位、實行總分控制、學生自主給分平時(20%)=作業(yè)(10%)+出勤(10%)整理課件六、課程建設課程建設