小學(xué)語(yǔ)文-識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2、背誦自己喜歡的句子，理解課文內(nèi)容。3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。。4、通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的美好意愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】網(wǎng)上搜索的小動(dòng)物圖片，教學(xué)PPT【教學(xué)過(guò)程】一、借助拼音自主認(rèn)讀師：同學(xué)們，今天李老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書122頁(yè)，自己來(lái)讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同位，爭(zhēng)取把課文讀正確。好了，開始吧！（學(xué)生自讀課文）師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，再來(lái)讀一遍課文，邊讀邊把動(dòng)物的名字圈出來(lái)。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都找出了哪些動(dòng)物呀？生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓師：百靈。（正音）生：百靈。生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來(lái)了。來(lái)，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語(yǔ)黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我們一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。師：黃鸝和百靈不光長(zhǎng)得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。二、初步檢查生字初讀情況師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？生：（齊）能！師：來(lái)，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語(yǔ)）生：自讀詞語(yǔ)。師：誰(shuí)想讀讀？生：讀詞語(yǔ)師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)紅錦鷹靈）。我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦鷹靈師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？生：小老師領(lǐng)讀師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來(lái)讀一讀，好不好？生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？生：（齊）會(huì)！師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰(shuí)還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語(yǔ)分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。師：嗯，對(duì)了，我們分類來(lái)讀一讀，好不好？生：（齊）好！師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选煟簛?lái)大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？生：會(huì)！師：快點(diǎn)讀讀。（生自由讀：保護(hù)牢記叢林嬉戲）生：各種形式讀詞語(yǔ)師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)！師：來(lái)一起讀！生：齊讀兩遍師：來(lái)，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們?cè)诟墒裁囱?？?兩只大熊貓?jiān)谕?。師：嗯。它們?cè)谕婺?。誰(shuí)還想說(shuō)它們?cè)诟墒裁茨?？生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒?。師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說(shuō)的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？生：嬉戲師：真好！大家一起讀！生：嬉戲嬉戲師：誰(shuí)來(lái)讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒?。師：詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？生：會(huì)！師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。師：我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀。生：接讀三、針對(duì)音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？師：我們先來(lái)看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）護(hù)鸝嬉生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的師：對(duì)呀它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說(shuō)生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來(lái)。生齊讀：護(hù)鸝嬉?guī)煟涸谶@一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞錦雞師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來(lái)猜一猜.師出示：雀師：你怎么記住它呢。師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹生：讀師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖?。師：個(gè)你記住了哪個(gè)？（出示）生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語(yǔ)記住了“牢”有個(gè)成語(yǔ)叫亡羊補(bǔ)牢。師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？生：牢記師：對(duì)，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來(lái)越寬泛了，們的中國(guó)的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。生：我用加一加記住了草叢的叢，從來(lái)的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來(lái)看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？生：像一。師：在想象一下，還像什么?生：像草叢。師：對(duì)，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰(shuí)能給叢組個(gè)詞呀？生：叢林。師：樹木聚集的地方。你說(shuō)。生：花叢師：你記住了哪個(gè)字？生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來(lái)看，鷹這個(gè)字，它的筆畫特別多，我們?cè)趺从涀∷?？它下面是什么？生：鳥。師：鷹啊是鳥類，下面有個(gè)鳥，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。四、檢查認(rèn)讀師：生字咱們大家都記住了，老師想來(lái)檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對(duì)了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍生：“牢記”師：我們要把什么牢牢記住？生：（看屏幕讀）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。師:詞語(yǔ)大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？生：能師：生字卡片檢查生字生：開火車認(rèn)讀生字五、回歸課文師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？生：能師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？生：讀第一行師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰(shuí)會(huì)讀了？生：模仿讀師：第二行也是這樣讀，誰(shuí)會(huì)讀？生：讀師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？生：好玩。師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來(lái)讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來(lái)編幾句。六、指導(dǎo)書寫師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來(lái)看——出示“拍”生：拍師：大家先來(lái)觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？生：在田字格居中位置。師：我們寫的時(shí)候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會(huì)不舒服的。師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫的時(shí)候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？生：?jiǎn)为?dú)寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來(lái)觀察。生：?jiǎn)为?dú)寫的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨(dú)寫的時(shí)候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來(lái)寫一個(gè)“拍”。老師板書，邊寫邊講。師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫得稍微長(zhǎng)一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了。“白”要寫在田字格的右邊。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？生：橫折鉤。師：對(duì)了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請(qǐng)同學(xué)拿出筆來(lái)，在書上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫一個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)，兩腳平放在地上，直起腰來(lái)，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個(gè)。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字師：自己寫的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來(lái)看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是學(xué)生：“?！睅煟捍蠹铱?，“?！痹谧銎缘臅r(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們?cè)趩为?dú)寫的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來(lái)寫一個(gè)牛，拿起手來(lái)師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來(lái)寫——師生：撇、橫、豎、提。師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長(zhǎng)一些。師：你說(shuō)的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長(zhǎng)一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆。看老師來(lái)寫一個(gè)“物”。師：先來(lái)寫“?！?，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？生：豎。師：第四筆是生：提師：再寫右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長(zhǎng)一些。好了，自己寫一個(gè)。先描再寫。注意牛字旁的寫法。師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？生：寫完了。師：誰(shuí)愿意把你寫的字展示給大家看看？來(lái)，看看你的。咱們大家一起來(lái)看看他寫的字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他寫的字怎么樣？生：真好看。生：他描的和自己寫的一模一樣。師：他記住了我們?cè)趯懽值臅r(shí)候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？師：我們?cè)賮?lái)看看他寫的物，我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長(zhǎng)，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰(shuí)還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒(méi)有舉手，我看看你的可以吧？來(lái)，大家看看他寫的?？催@個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫的怎么樣？有點(diǎn)靠下了，是不是呀？稍微往上一點(diǎn)，這個(gè)白寫的也有點(diǎn)靠上，往下一點(diǎn)。老師說(shuō)了，這個(gè)撇要往下一點(diǎn)，橫折鉤在橫中線靠上一點(diǎn)起筆，一會(huì)你也改一改好不好？師：來(lái)，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點(diǎn)建議，來(lái)，你說(shuō)。生：物的那筆提有點(diǎn)靠下。師：有點(diǎn)靠下了，要往上一點(diǎn)。你說(shuō)。生：自己寫的有點(diǎn)寬大。師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說(shuō)。生：都一樣長(zhǎng)了。師：應(yīng)該怎么樣啊？生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請(qǐng)坐。師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫得最好的三個(gè)生字，寫在你的本子上。每個(gè)字只寫一遍，看誰(shuí)寫得最漂亮。師：誰(shuí)想把你寫得字展示給大家看。還有誰(shuí)想看？師：來(lái)，我們大家來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)寫的字。先看他寫得字，每個(gè)字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細(xì)。師：再看看他寫的字，他選擇了三個(gè)筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個(gè)拍，他那個(gè)提手旁和白太遠(yuǎn)了。師：是啊，如果提手旁離這個(gè)白再近一點(diǎn)就更好看了。七、情感提升師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正是因?yàn)橛辛怂鼈儯兊秘S富多彩。我們大家要向兒歌中說(shuō)的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖?！生：?qǐng)坐。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《識(shí)字7》學(xué)情分析《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?/p>

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)漢字1000個(gè)左右，并且有了一定的識(shí)字方法，但是他們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性?！杜氖指琛肥呛⒆觽兪煜?、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識(shí)字能力，注重有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《識(shí)字7》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。了解拍手歌，提高細(xì)心觀察的能力。聽著這歡快的節(jié)奏，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？師通過(guò)音樂(lè)《幸福拍手歌》對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課的熏陶。提高認(rèn)字、識(shí)字的能力。邊讀課文邊思考：你看到了哪些動(dòng)物？屏幕展示課文中的動(dòng)物圖，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。創(chuàng)設(shè)情境合作交流培養(yǎng)學(xué)生與同伴共同合作的精神，既能提出自己的建議，也能虛心傾聽別人的意見。識(shí)記生字1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽取他人意見。2.但也有極個(gè)別的同學(xué)不知從何說(shuō)起，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。通過(guò)小組討論、小組分工等形式讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到討論中來(lái)。合作交流設(shè)計(jì)方案小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。在交流過(guò)程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。匯報(bào)評(píng)議，統(tǒng)一意見。確定最佳方案學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，并且共同進(jìn)步。結(jié)合實(shí)踐走向生活領(lǐng)悟地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存。以小組為單位合作自編拍手歌編好之后讀一讀，演一演，再選擇編的好的在全班表演?？偨Y(jié)與升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？回家后向同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)講解保護(hù)動(dòng)物的重要性及如何保護(hù)。拍手之間，我們?cè)诟惺苤粋€(gè)重大的主題，感受著一種責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《識(shí)字7》教材分析《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《識(shí)字7》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：1.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。護(hù)牢孔④雀⑤錦⑥鷹⑦叢⑧鸝⑨靈⑩嬉能用加一加的辦法記住:能用換一換的辦法記住:能用比一比的辦法記?。耗苡玫霓k法記?。?.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文中提到種動(dòng)物。人和動(dòng)物是，我們要?jiǎng)游铩?.你還了解其他小動(dòng)物嗎？它們有什么特點(diǎn)？我們也來(lái)模仿課文，寫一首拍手歌吧：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，機(jī)靈（）豎起耳。你拍三，我拍三，（）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（）。你拍六，我拍六，蝌蚪（）。你拍七，我拍七，（）。你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元《識(shí)字7》課后反思《識(shí)字7》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。識(shí)字課主要任務(wù)就是識(shí)字，因此在本次的課上我把重點(diǎn)放在識(shí)字上。本篇課文共有十個(gè)生字要認(rèn)識(shí)。

通過(guò)動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感官認(rèn)識(shí)來(lái)幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并請(qǐng)同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，在熟悉的動(dòng)物名稱的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的