大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及提升措施

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及提升措施摘要：受當(dāng)今嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)影響和政府提供的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的吸引，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生作為新時(shí)代的積極群體,選擇自主創(chuàng)業(yè)有助于解決社會(huì)就業(yè)壓力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在很多不足，尤苴是在創(chuàng)業(yè)能力方而存在缺陷。因此，本文以文獻(xiàn)研究的方法分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足的原因，試圖從大學(xué)生自身、家庭以及高校方面提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)知識(shí)一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素（一） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵1993年漢克斯將"創(chuàng)業(yè)能力”;迫義為"甄別，預(yù)見(jiàn)并有效利用機(jī)會(huì)的能力";，這是創(chuàng)業(yè)的核心能力。【1】也有學(xué)者將其概括為影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)效率，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件，與個(gè)體的性格、氣質(zhì)有關(guān)，但根本性在于通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、鍛煉來(lái)獲得，是對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的積累、總結(jié)而形成的在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)出的杰岀能力?！?】在研究和總結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的界定基礎(chǔ)上，本文將其概括為在校及已畢業(yè)的大學(xué)生依靠自身的綜合能力創(chuàng)造新事物，并取得比較好的結(jié)果的能力。英中包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)這三個(gè)方而的能力。（二） 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素根據(jù)創(chuàng)業(yè)所必將而對(duì)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素總結(jié)為創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)這三個(gè)方而要素體系?！?】1、創(chuàng)業(yè)精神要素體系精神要素體系對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有影響作用，創(chuàng)業(yè)精神是指具有先進(jìn)的思想、毅力、人格、性情，它包含不屈的創(chuàng)業(yè)信念、樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)毅力、鮮明的創(chuàng)業(yè)特性以及靈活的思維方式這五個(gè)方而。第一，不屈的創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。信念是一個(gè)人精神世界的食糧，是內(nèi)心世界的力量，沒(méi)有信念人就會(huì)陷入極端迷茫的狀態(tài)，若創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有堅(jiān)宦信念和明確的奮斗目標(biāo)，就很難有堅(jiān)持不懈的精神，創(chuàng)業(yè)者會(huì)不自覺(jué)的選擇放棄。第二，樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)能激起創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛力，幫助創(chuàng)業(yè)者開(kāi)辟新的發(fā)展道路。第三，堅(jiān)泄的創(chuàng)業(yè)毅力是引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者決不屈服地向著目標(biāo)前進(jìn)，把創(chuàng)業(yè)做到底的心理品質(zhì)。永不言敗是創(chuàng)業(yè)者的精神支柱，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)走向成功。創(chuàng)業(yè)毅力它包括淸晰的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、大膽的決斷、始終如一的決心和毅力。第四，獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性是良好的人格魅力。敢于冒險(xiǎn)的性格是自信的勇敢超越,是理智的大膽決斷。樂(lè)觀的態(tài)度能使創(chuàng)業(yè)者在困難而前不屈不撓，不受其他因素的干擾，走向成功。第五，靈活的思維方式是創(chuàng)業(yè)成功的源泉，它能幫助創(chuàng)業(yè)者走出思維困境，克服故步自封的思考模式,帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者逐步定向開(kāi)拓創(chuàng)新的發(fā)展道路。2、創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素體系創(chuàng)業(yè)知識(shí)要素體系是由學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系和公共知識(shí)體系兩部分組成。學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系是指大學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)公共知識(shí)體系是由市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、管理、法律等相關(guān)方面的知識(shí)組成的。作為非技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)者，系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備了創(chuàng)業(yè)的知識(shí)力量，這種優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了技術(shù)知識(shí)的不足。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備全而的知識(shí)體系是提升創(chuàng)業(yè)能力的前提。3、技能要素體系創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技術(shù)要素和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技能要素共同構(gòu)成創(chuàng)業(yè)的技能要素體系。創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技術(shù)是企業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)技術(shù)，管理手段、銷售方式、企業(yè)資源優(yōu)化利用等。創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技能包含創(chuàng)業(yè)者的社交能力、協(xié)商合作能力。這兩者是開(kāi)辦企業(yè)的基礎(chǔ)條件，也是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力凸顯的優(yōu)勢(shì)隨著髙校的擴(kuò)招，社會(huì)的發(fā)展以及大學(xué)生自身價(jià)值觀的影響，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生日漸增多。其中不乏成功例子，他們共同的特點(diǎn)是：第一，年輕、精力旺盛、創(chuàng)業(yè)熱情度髙、擁有夢(mèng)想和開(kāi)闊的眼界，勇于接受挑戰(zhàn)。他們具備創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的基本條件和素質(zhì)，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給予大學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),保護(hù)他們的這份創(chuàng)業(yè)熱情。第二，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，渴望突破。大學(xué)生多年的求學(xué)經(jīng)歷使他們學(xué)會(huì)了不懂就問(wèn)、善于接受新鮮事物并迅速消化的能力，從而使他們能更好、更快地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。第三，較強(qiáng)知識(shí)理論優(yōu)勢(shì)、優(yōu)秀的文化素養(yǎng)、見(jiàn)多識(shí)廣、善于探索未知領(lǐng)域的知識(shí)。對(duì)事物有較強(qiáng)的理解能力，一點(diǎn)則通，在學(xué)校里，大學(xué)生接受了很多理論知識(shí)，若將這些知識(shí)性的東四運(yùn)用到實(shí)踐中去，成功是很容易的。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力凸顯的不足相關(guān)資料表明:近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率髙達(dá)70%。［4］研究顯示:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力集中處于中下水平。1、在創(chuàng)業(yè)精神方而存在的不足第一，在創(chuàng)業(yè)心態(tài)方而。對(duì)于創(chuàng)業(yè)問(wèn)題沒(méi)有做好的心理準(zhǔn)備，經(jīng)不起失敗的打擊。第二，缺乏堅(jiān)立的創(chuàng)業(yè)信念。沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為心理支撐，因此易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。第三，缺乏獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性，缺乏開(kāi)創(chuàng)性的思維，性格膽怯缺乏冒險(xiǎn)精神。第四，缺乏頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通常情況下沒(méi)有給自己樹(shù)立明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在盲目性，因而造成了創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有十足的動(dòng)力堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，由此一來(lái)，創(chuàng)業(yè)意志也容易被摧毀。2、在創(chuàng)業(yè)技能及知識(shí)方而存在的不足創(chuàng)業(yè)知識(shí)的不足表現(xiàn)在：第一，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)。一部分大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，曠課、上課看手機(jī)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，期末考試只要求及格就可以，這樣對(duì)自己的低要求，就導(dǎo)致大學(xué)生自身知識(shí)水平不能與社會(huì)要求相吻合?！?】第二，在公共基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面。大學(xué)的學(xué)習(xí)完全靠自覺(jué)，很多學(xué)生對(duì)自己的要求就是只要學(xué)好專業(yè)課就行了，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)涉獵較少。第三，在創(chuàng)業(yè)初期不熟悉相關(guān)政策、法律的內(nèi)容，從而給創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)了不便。后期則表現(xiàn)在對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)等一些方而知識(shí)的匱乏。創(chuàng)業(yè)技能的不足主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技能兩個(gè)方面。第一個(gè)方而，缺乏技術(shù)優(yōu)勢(shì)。技術(shù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在技術(shù)上屬于弱勢(shì)群體，致使他們?cè)谄髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中因缺乏技術(shù)優(yōu)勢(shì)而顯得創(chuàng)業(yè)能力不足。第二個(gè)方面,大學(xué)生由于剛出校門(mén)，缺乏社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在與他人的交往行為中存在言語(yǔ)交談技能、行為合作技能、情感表達(dá)技能方而的缺陷，從而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技能。三、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素分析（-）大學(xué)生自身1、缺乏人生規(guī)劃，對(duì)自己的人生目標(biāo)不明確一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅憑自己的一腔熱血一股腦扎進(jìn)創(chuàng)業(yè)的熱潮中，卻沒(méi)有取得好的結(jié)果，便從此放棄創(chuàng)業(yè)。分析其根本原因不難發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有確立自己的人生目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)劃好自己的人生道路，創(chuàng)業(yè)僅憑一時(shí)興起。剛岀校門(mén)的青年學(xué)生，在大學(xué)期間不淸楚自己將來(lái)要干什么，因此也就不知道該在哪方而為自己的將來(lái)打基礎(chǔ)，易岀現(xiàn)自我封閉現(xiàn)象。他們不善與人打交道，不會(huì)為人處事，僅局限在自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上而，很少有人愿意走岀去結(jié)識(shí)一些社會(huì)上正能量的商業(yè)佼佼者，來(lái)拓寬自己的視野和人脈資源，幫助自己確立人生目標(biāo)。2、心理素質(zhì)相對(duì)較差第一，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中不注重鍛煉、培養(yǎng)自己積極向上的心態(tài)。因此，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出不自信，既不相信自己的實(shí)力，也過(guò)分擔(dān)心自己的形象。在困難而前怕風(fēng)怯雨，缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，心理承受能力弱，沒(méi)有形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。第二，培養(yǎng)自我頑強(qiáng)奮斗的意識(shí)薄弱。決策失誤、合作失敗、每天起早貪黑都會(huì)讓他們感到創(chuàng)業(yè)艱難，進(jìn)而影響到創(chuàng)業(yè)激情。第三，不善于自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)性不強(qiáng)。而對(duì)來(lái)自各方面的壓力不知所措、灰心喪氣、情緒不穩(wěn)左，不能進(jìn)行適時(shí)的自我調(diào)節(jié)，索性放棄逃避，沒(méi)有充足信念來(lái)支撐自己堅(jiān)持下去。3、缺乏創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神創(chuàng)業(yè)本身是對(duì)大學(xué)生能力的考驗(yàn)，受傳統(tǒng)觀念的影響，致使他們創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有著深厚專業(yè)知識(shí)卻對(duì)此不靈活運(yùn)用，加以創(chuàng)新。根據(jù)以往的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來(lái)看,沒(méi)有立足于科技創(chuàng)新，沒(méi)有屬于自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造發(fā)明，沒(méi)有及時(shí)申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！?】創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域廣泛集中于服務(wù)行業(yè)，雖然服務(wù)業(yè)、休閑娛樂(lè)行業(yè)炙手可熱，但其相對(duì)于科技含量高的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)卻缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？蒲蓄I(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)寥寥無(wú)幾，很多創(chuàng)業(yè)者岀于保穩(wěn)、保賺的目的，不敢嘗試在新的領(lǐng)域內(nèi)求得一片藍(lán)天，從而使得自己在創(chuàng)業(yè)道路上缺乏冒險(xiǎn)精神，故步自封。4、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)第一，有些大學(xué)生對(duì)自身期望不高。在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，甚至厭學(xué)，導(dǎo)致自身的知識(shí)儲(chǔ)備量不足。第二，網(wǎng)絡(luò)的影響。當(dāng)今，髙速發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)人的影響有利也有弊。很多學(xué)生沒(méi)有利用好互聯(lián)網(wǎng)的作用，沉迷于各種游戲、交友軟件和源源不斷的視頻資源中無(wú)法自拔，沒(méi)有時(shí)間和精力去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己各方而的知識(shí)積累。因而，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，也沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)作為儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)能力受到了限制。第三，惰性較強(qiáng)。在很多大學(xué)生的意識(shí)觀念里，認(rèn)為只要考上了大學(xué)就不需要再學(xué)習(xí)了，有種"學(xué)習(xí)止于大學(xué)階段”;的思想。因此，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的很懶惰，他們除了在快要考試的時(shí)候，看看專業(yè)書(shū)來(lái)應(yīng)付考試之外，很少有人還會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)之外的知識(shí)。除了從大學(xué)生自身角度分析原因，英中髙校、家庭的原因也不容小覷。（二）家庭環(huán)境1、家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，家庭的經(jīng)濟(jì)條件在很大程度上制約著大學(xué)生的發(fā)展道路，創(chuàng)業(yè)者要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)條件是否允許、是否能幫到自己等種種問(wèn)題。家庭收入低的創(chuàng)業(yè)者受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約更大些，微薄的家庭收入不能滿足創(chuàng)業(yè)者一直以來(lái)正常的娛樂(lè)休閑活動(dòng),致使他們?cè)诮煌^(guò)程中表現(xiàn)出自卑和不自信的心理，拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)給大學(xué)生造成了巨大的精神壓力，造成性格孤僻，墨守成規(guī)，創(chuàng)業(yè)能力偏低。2、家庭整體氛用的影響。家庭人際關(guān)系。由于每個(gè)人對(duì)情感的表達(dá)千差萬(wàn)別，有的人善于表達(dá)，有的人不善于表達(dá)，從而影響了家庭成員之間的親密關(guān)系，家庭成員之間缺乏支持、幫助、信任，這個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子不懂得與他人建立良好的人際的關(guān)系，更不懂得與不同性格的人群交往,不能與他人推心置腹的交往、不愿幫助他人，從而影響了自己的人際交往能力，創(chuàng)業(yè)能力也得不到提髙。家庭的獨(dú)立、自主、自信。在生活中，一些父母既不注重對(duì)自己獨(dú)立、自主、自信的培養(yǎng)，也不重視給孩子這方而的培養(yǎng)和教育，對(duì)自己的言行舉止要求不高，也會(huì)導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣，好的壞的都學(xué)了。父母面對(duì)事情不自信、沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云，這個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子，從小就得不到正能量的支持，而對(duì)事情缺乏自信心和主見(jiàn)、盲目隨從。這種性格在人際交往活動(dòng)中缺乏人格魅力，不易受到別人的尊重，他們不參與社交活動(dòng)，不發(fā)展人脈資源。因而，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中沒(méi)有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)業(yè)能力較低。家庭成員的知識(shí)程度。知識(shí)性程度高的家庭，父母注重對(duì)知識(shí)的全而掌握和自身綜合素質(zhì)的提髙。父母喜歡看書(shū)，看報(bào)，喜歡參加各種學(xué)術(shù)性的交流，家庭成員學(xué)習(xí)氛囤高,久而久之，孩子也會(huì)深受父母的影響，意識(shí)觀念里就形成了對(duì)知識(shí)的渴望?！?】知識(shí)性程度低的家庭對(duì)知識(shí)的追求不髙，平時(shí)既不注重滿足自己的知識(shí)需求，也不注重培養(yǎng)孩子的知識(shí)文化情操，孩子知識(shí)欠缺、心態(tài)相對(duì)消極，沒(méi)有條件培養(yǎng)自己廣泛的興趣。這些特質(zhì)都不利于發(fā)展自己的綜合實(shí)力。家庭成員對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和影響。家庭成員的職業(yè)價(jià)值觀很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。不同的家庭有不同的職業(yè)價(jià)值觀，家庭成員往往根據(jù)自己的立場(chǎng)來(lái)分析自己孩子的發(fā)展方向，有的家庭則對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)好的前程，創(chuàng)業(yè)太辛苦、太艱難，不愿讓自己的孩子受很大的苦。從而，在平時(shí)的生活、教冇中就缺乏對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，孩子的創(chuàng)業(yè)能力也不髙。3、家庭生源地的影響來(lái)自城市的孩子從小就受著先進(jìn)的教育，接受著農(nóng)村孩子沒(méi)有接受過(guò)的教冇熏陶。來(lái)自農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)者一方而受教ff落后、信息封閉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的影響，致使人們的生活方式單一，不注重精神層而，觀念保守，很難做到完全支持自己的子女創(chuàng)業(yè)，反而希望他們能找一份穩(wěn)圧的工作。另一方面由于父母所受的文化教冇低，職業(yè)類型偏向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，所以農(nóng)村來(lái)源的孩子從小沒(méi)有優(yōu)越條件去感受、學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)或者說(shuō)是創(chuàng)業(yè)方而的知識(shí)及信息，而城市來(lái)源的創(chuàng)業(yè)者則對(duì)父母的職業(yè)或創(chuàng)業(yè)情況耳濡目染，并且潛移默化的受到了影響。（三）髙校1、髙校單向傳遞接受式為主的教學(xué)模式國(guó)內(nèi)大學(xué)的教學(xué)模式以單向傳遞接受式為主，注重傳授傳統(tǒng)知識(shí)。一方而老師不能完全了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，列一方而，不注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。這樣的人才培養(yǎng)規(guī)格滿足不了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求，創(chuàng)業(yè)能力也得不到提高。2、高校創(chuàng)業(yè)教棄的缺失高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素。創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有得到學(xué)校的重視和普及，學(xué)生接受不到與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)教育和實(shí)踐鍛煉。因此，沒(méi)有豐富的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)保障自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行。四、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策（-）大學(xué)生自身1、提高及強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀。大學(xué)生作為新時(shí)代的積極群體，在信息化時(shí)代，若就業(yè)思想保守、觀念傳統(tǒng)，很可能會(huì)被時(shí)代淘汰。為此，大學(xué)生們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)思想上、行動(dòng)上與時(shí)俱進(jìn)的人。第二，做好準(zhǔn)備，隨時(shí)岀擊。主動(dòng)積極的選擇創(chuàng)業(yè)，不要坐等機(jī)會(huì)來(lái)找你。第三，盡早做好對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生要提前規(guī)劃自己的未來(lái)，明確創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，然后朝著這個(gè)方向努力準(zhǔn)備。社會(huì)上一直有這么一句話"畢業(yè)就等于失業(yè)”;，仔細(xì)想想確實(shí)是我們大學(xué)畢業(yè)生所而臨的真頁(yè)?切切的事實(shí)，一畢業(yè)就不知道自己要干什么，該往哪兒去？倘若我們?cè)谶@四年期間好好規(guī)劃一下自己的發(fā)展道路,能有一個(gè)明確的目標(biāo)，為此付諸努力,就不會(huì)而臨"畢業(yè)就是失業(yè)";的尷尬處境。2、 強(qiáng)化自我心理素質(zhì)，提髙創(chuàng)業(yè)能力健全的心理素質(zhì)是自我心理調(diào)節(jié)和自我情緒調(diào)肖的保障。創(chuàng)業(yè)者要在平時(shí)生活中要求自己：樂(lè)觀自信、開(kāi)朗豁達(dá)，這能幫助自己在困難而前不灰心、不氣餒，克服重重困難,從而練就自己剛強(qiáng)的性格。性格剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、勇敢是創(chuàng)業(yè)者的標(biāo)志，具備這些性格特征的創(chuàng)業(yè)者往往敢于面對(duì)挫折、從容應(yīng)對(duì)務(wù)項(xiàng)考驗(yàn)，有助于提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。3、 注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)經(jīng)久不衰的首要保障，這是由經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性所決宦的，提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵就是強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí)，不斷把企業(yè)的理念、產(chǎn)品、技術(shù)、制度更新?lián)Q代。在商界，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存，創(chuàng)業(yè)者必須時(shí)刻保持好奇心，探索新生事物。同時(shí)，必須具有足夠的膽識(shí)、超人的智蔥、過(guò)人的膽略、敢于冒險(xiǎn)、敢于嘗試，面對(duì)困難不退卻。創(chuàng)業(yè)者必須大膽地選擇技術(shù)含量高的項(xiàng)目，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資商，提供資金保障。4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的儲(chǔ)備首先，大學(xué)生要保持求知的積極主動(dòng)性。圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，各門(mén)務(wù)類的知識(shí),創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書(shū)籍和報(bào)刊也很多，大量閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，要利用好課余時(shí)間，參加創(chuàng)業(yè)教育講座，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，假期進(jìn)公司鍛煉，這種經(jīng)歷同樣也能使我們對(duì)本行的情況了然于胸，鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自己寶貴的創(chuàng)業(yè)資本。實(shí)踐證明，積極參加社團(tuán)活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、思辨能力都會(huì)得到有效的提升。再者，要時(shí)刻了解國(guó)家岀臺(tái)創(chuàng)業(yè)的政策、法律方而的知識(shí)內(nèi)容，從而為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利。最后，整合人脈資源。人脈是一筆巨大的財(cái)富，能吸引人才、資金和技術(shù)。第一，要做到長(zhǎng)期投資，積累人脈資源，不能在需要幫忙的時(shí)候才聯(lián)系。第二，做好維護(hù)和管理?？梢酝ㄟ^(guò)平時(shí)合作、交流、幫助、關(guān)心來(lái)維護(hù)和管理人脈資源，若長(zhǎng)時(shí)間不去維護(hù)，就會(huì)變得疏遠(yuǎn)，從而影響創(chuàng)業(yè)能力。（二）家庭1、構(gòu)建良好的家庭環(huán)境第一，營(yíng)造和諧融洽的家庭氛用。一個(gè)和睦、融洽的家庭關(guān)系，培養(yǎng)出來(lái)的孩子身心健康，友愛(ài)、人際交往能力強(qiáng)、具有合作意識(shí)，這正是作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件,有助于提高孩子的創(chuàng)業(yè)能力。第二，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的家庭環(huán)境。從孩子出生起，父母就一直扮演者教育培養(yǎng)者的角色，父母是孩子的鏡子，對(duì)孩子有非常大的影響作用。因此，父母應(yīng)從自身做起，率先垂范，做好榜樣，在平時(shí)的生活中多和孩子一起參加讀書(shū)會(huì)，寫(xiě)讀后感，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子對(duì)各方而知識(shí)的興趣。2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)觀在髙速發(fā)展的時(shí)代中，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想，自己的孩子不一定要找一份"鐵飯碗";，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)。思想要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)自己的觀念做到"更新?lián)Q代”;。從小就培養(yǎng)孩子各方而的能力，同時(shí)也有注意提升自己，使孩子有學(xué)習(xí)的榜樣，家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的。3、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)第一，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教冇觀念。我們家長(zhǎng)一直以來(lái)持有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為一個(gè)孩子的好壞可以用聽(tīng)話與不聽(tīng)話作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，父母力求把孩子培養(yǎng)成聽(tīng)話的孩子，對(duì)孩子的限制太多，這樣不利于發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,樹(shù)立”開(kāi)放性”;”科學(xué)性”;的家庭教冇環(huán)境，盡量做到不壓抑孩子的天性，一方而有助于培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、開(kāi)放的心態(tài)，另一方而孩子的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提髙。第二，為孩子創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件和情景，多帶孩子岀去玩玩，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，看看他們對(duì)哪方而感興趣，并尊重孩子的興.趣，興趣有助于激發(fā)創(chuàng)新能力，做到時(shí)時(shí)處處的創(chuàng)新培養(yǎng)。做到以上兩點(diǎn)，日積月累，孩子創(chuàng)新能力也就得到了提髙。4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性，一方而要從小就培養(yǎng)孩子的自信心和自強(qiáng)精神。父母要在生活中要求孩子做一些他們能夠勝任的事情，盡量自己完成，可以是家務(wù)事、也可以創(chuàng)設(shè)一些需要他們幫忙的情景，來(lái)鍛煉孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們自信自強(qiáng)的個(gè)性特征。期一方而要把孩子培養(yǎng)成有主見(jiàn)的人。有主見(jiàn)的孩子從小就有自己的思想和思辨力，遇事不盲目從眾，自己思考，同樣，沒(méi)有主見(jiàn)的孩子易隨波逐流，分不淸是非對(duì)錯(cuò)，因此，家長(zhǎng)要在平時(shí)的生活中多多關(guān)注孩子的想法，多給他們一些表達(dá)自己思想見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的思辨能力。（三）髙校1、改變單向傳遞接受式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有一個(gè)好的開(kāi)始，與其在學(xué)校中所受的教育息息相關(guān)。若一個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式單一，只注重學(xué)生的文化專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)教冇，在其他方而從未有涉及，那這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是完全不能與市場(chǎng)需求相匹配的，而臨著被淘汰的危險(xiǎn)。因此，大學(xué)應(yīng)該改變單一乏味的教學(xué)模式，建立全方位的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，可以在大學(xué)生本科階段開(kāi)設(shè)《大學(xué)生KAB的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)概論》等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生掌握最基本的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，明白怎樣做一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者。高校還可以舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫(xiě)大賽,一方而有助于學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)應(yīng)做的準(zhǔn)備和一般的過(guò)程，建立初步的商業(yè)邏輯，全而了解如何把一個(gè)具有商業(yè)前景的項(xiàng)目推廣到市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值。另一方面有助于豐富創(chuàng)業(yè)者的財(cái)務(wù)、工商及企業(yè)運(yùn)營(yíng)方而的知識(shí)。另外髙校可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)校為學(xué)生提供各方面的指導(dǎo)幫助。舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給學(xué)生傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2、完善創(chuàng)新教棄課程體系首先，高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教冇目標(biāo)。創(chuàng)新需要一個(gè)人具有很強(qiáng)的觀察能力、豐富的想象力、縝密的思維能力，有了這些能力才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，高?？梢远嗬谜n余及休息時(shí)間組織大學(xué)生參加科技研發(fā)和專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力、想象力和實(shí)踐操作能力。英次，整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教冇的資源地，讓學(xué)生有實(shí)踐、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的特立課程，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。學(xué)?？梢越⒛Ｊ蕉鄻拥男?nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，一方而可以通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，另一方而聯(lián)合社會(huì)以及政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助，創(chuàng)業(yè)教育也是社會(huì)的責(zé)任,高校可以把創(chuàng)業(yè)基地與外界社會(huì)的外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系相互聯(lián)系起來(lái)，包括孵化基地、農(nóng)業(yè)種植園、科技園、小企業(yè)