物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例導(dǎo)學(xué)案

共共4頁(yè)第1頁(yè) 共4頁(yè)第2頁(yè)第四章第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（3）動(dòng)物細(xì)胞可以發(fā)生滲透吸水班級(jí)： 姓名：高召喚 小組號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。.嘗試提出問(wèn)題，做出假設(shè)。.進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞的吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)胞是選擇透過(guò)性膜；.難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，做出假設(shè)。【導(dǎo)學(xué)流程】一、動(dòng)物細(xì)胞的吸水與失水（一）回顧舊知.制備細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理是。.簡(jiǎn)述制備細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟。（二）探究活動(dòng)一.分析教材P60滲透裝置示意圖，并思考以下問(wèn)題：（1）漏斗內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？會(huì)持續(xù)不斷上升嗎？（2）用一層紗布代替玻璃紙，漏斗內(nèi)液面還會(huì)升高嗎？（3）如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎樣？.歸納總結(jié)：（1）滲透作用的概念：是指水分子等溶劑分子透過(guò)半透膜，從其相對(duì)含量高的地方向其相對(duì)含量低的地方（即—濃度溶液向濃度溶液）的擴(kuò)散。（2）滲透作用發(fā)生的條件：具有；。原因是：動(dòng)物細(xì)胞是一個(gè)系統(tǒng)，其細(xì)胞膜相當(dāng)于，細(xì)胞質(zhì)與外界溶液會(huì)形成濃度差。所以：當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度時(shí)，細(xì)胞吸水膨脹；當(dāng)外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度時(shí)，細(xì)胞失水皺縮；當(dāng)外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡?；罴?xì)胞吸水或失水的多少：取決于細(xì)胞液與外界溶液間的。二、植物細(xì)胞的吸水和失水。.仔細(xì)閱讀課本P61中間段文字，嘗試?yán)L制一個(gè)成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，說(shuō)出每部分的結(jié)構(gòu)名稱，找出植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境和原生質(zhì)層？.按照科學(xué)探究一般流程探究原生質(zhì)層是否相當(dāng)一層半透膜提出問(wèn)題：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜嗎？（植物細(xì)胞在什么情況下吸水或失水）作出假設(shè)：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜（假設(shè)要有依據(jù)，你的依據(jù)呢？）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（若假設(shè)成立，植物細(xì)胞失水或吸水時(shí)液泡、原生質(zhì)層應(yīng)該會(huì)怎么樣，據(jù)J 此思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果得出結(jié)論探究活動(dòng)二設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可參照課本）（1）選材：建議紫色洋蔥的鱗片葉外表皮（為什么）（2）試劑：建議質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液清水（3）實(shí)驗(yàn)步驟：（可以參照課本制定出自己的過(guò)程）①制作臨時(shí)裝片并觀察（作對(duì)照）：在載玻片中央滴一滴清水一撕取紫色洋蔥的—表皮一在水滴中展平，蓋上蓋玻片一低倍鏡觀察及。共共4頁(yè)第#頁(yè)②觀察質(zhì)壁分離 方法：引流法a在蓋玻片的一側(cè)滴入質(zhì)量濃度為的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次，使洋蔥鱗片葉表皮完全浸潤(rùn)在蔗糖溶液中。b觀察細(xì)胞的是否逐漸變小，在什么位置，是否變化。③觀察質(zhì)壁分離的復(fù)原 方法：引流法a在蓋玻片的一側(cè)(與滴蔗糖的一側(cè)相反)滴入,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次，使洋蔥鱗片葉表皮完全浸潤(rùn)在清水中。b觀察細(xì)胞的是否逐漸變大，在什么位置，是否變化?！拘〗M合作】 1.簡(jiǎn)述你們的實(shí)驗(yàn)步驟2.把預(yù)期結(jié)果以簡(jiǎn)圖的形式畫出來(lái)。(發(fā)生了失水(即質(zhì)壁分離)現(xiàn)象的植物細(xì)胞簡(jiǎn)圖和發(fā)生了吸水(即指質(zhì)壁分離復(fù)原)的植物細(xì)胞簡(jiǎn)圖)(4)預(yù)期結(jié)果與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較得出結(jié)論：假設(shè)正確，原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜三、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例探究活動(dòng)三.【小組合作】參照插圖閱讀教材P63-64文字，進(jìn)行資料分析，回答下列問(wèn)題：(1)水稻培養(yǎng)液里的Ca2+和Mg2+濃度為什么會(huì)增高？(3)不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收有差異嗎？(3)水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，也有o(資料二)(4)細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收有選擇嗎？如果有，這種選擇性有普遍性嗎？.歸納與總結(jié)：(1)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順相對(duì)含量梯度的。既有梯度的，也有梯度的，即細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出有o由此可見細(xì)胞膜和生物膜都是o(2)選擇透過(guò)性膜：可以自由通過(guò)；也可以通過(guò),而細(xì)胞生命活動(dòng)不需要的離子、小分子、大分子物質(zhì)?！緦?shí)戰(zhàn)演練】1.質(zhì)壁分離中的“質(zhì)壁”分別是指()A.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞壁C.原生質(zhì)層、細(xì)胞壁D.原生質(zhì)、細(xì)胞壁.田間一次施肥過(guò)多，作物變得枯萎發(fā)黃，俗稱“燒苗”。其原因是( )A、根細(xì)胞從土壤中吸收的養(yǎng)分過(guò)多B、根細(xì)胞不能從土壤中吸水C、根系不能將水向上運(yùn)輸D、根系被肥料分解釋放