教學(xué)的基本組織形式

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班級(jí)上課制是教學(xué)的基本組織形式。

（一）班級(jí)教學(xué)的基本特征

班級(jí)教學(xué)：按照年齡或?qū)W習(xí)程度，把同學(xué)編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由老師根據(jù)教學(xué)方案統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時(shí)數(shù)并按課程表舉行教學(xué)的組織形式。

1、以班為人員單位

2、以課時(shí)為單位

3、以課為單位

（二）班級(jí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）形成了一整套嚴(yán)格制度，固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)光單位，有利于合理支配各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，加強(qiáng)管理

（2）科學(xué)的采納課單位舉行教學(xué)

（3）保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，并使同學(xué)獲得系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問

（4）保證老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

（5）有利于促進(jìn)同學(xué)的社會(huì)化和共性化

（6）在班集體中學(xué)習(xí)，師生間和同學(xué)間可以溝通，增強(qiáng)信息來源和教導(dǎo)影響源

實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)方面較全面，有利于同學(xué)多方面進(jìn)展

2、局限性

（1）主體性和自立性受到限制

（2）實(shí)踐性不強(qiáng)，同學(xué)動(dòng)手機(jī)會(huì)少

（3）接受現(xiàn)成的學(xué)問成績，培養(yǎng)同學(xué)的探究精神和制造能力不夠

（4）面對(duì)全班同學(xué)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一齊步走，難以照看個(gè)別差異，不利于因材施教

（5）內(nèi)容、時(shí)光、進(jìn)程程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納更多內(nèi)容（6）“課”受時(shí)光限制，完整的內(nèi)容被分割。

（7）缺乏真正的集體性。

（三）班級(jí)教學(xué)中課的類型和結(jié)構(gòu)

1、課的類型即課的分類

（1）按照教學(xué)任務(wù)：傳授新學(xué)問課、鞏固學(xué)問課、培養(yǎng)技能技巧課、檢查學(xué)問課

（2）按照教學(xué)辦法：講授課、演示課、練習(xí)課、試驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課

2、課的結(jié)構(gòu)

（1）組織教學(xué)

（2）檢查復(fù)習(xí)

（3）學(xué)習(xí)新教材

（4）鞏固新教材

（5）布置課外作業(yè)

（四）上課的基本程序和步驟

1、備課

（1）鉆研教材

（2）了解同學(xué)

（3）考慮教法

2、上課

（1）目的明確

（2）內(nèi)容正確

（3）辦法恰當(dāng)

（4）組織得好

（5）樂觀性高

3、課堂教學(xué)效果測(cè)評(píng)

（1）測(cè)評(píng)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果

（2）分析老師的課堂行為

（3）按照教學(xué)效果測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)課外作業(yè)的布置

4、布置課外作業(yè)

（1）代表性，難度適度

（2）與教科書內(nèi)容有規(guī)律聯(lián)系

（3）有助于啟發(fā)思維

（4）盡量與現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)