英語作業(yè)設(shè)計Unit3 What would you like2

單元作業(yè)“巧”設(shè)計 減負增質(zhì)促效能 以人教版五上Unit3Whatwouldyoulike?為例一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期人教版

（三年級起點）Unit3Whatwouldyoulike?單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Food&DrinkPartALet’stalk&learn2FavouritefoodanddrinkPartBLet’stalk&learn3Soundof“ow”PartALet’sspell4RobinwillcooktodayPartBReadandwrite5ThepluralformsofnounsLet’scheck&Let’swrapitup6DinneratthefarmPartCStorytime二、單元分析 （一）課標(biāo)要求

本單元屬于“人與自我”主題，要求學(xué)生能認(rèn)識和掌握日常生活中食物和飲料的英文表達，了解不同食物和飲料的主要特征并學(xué)會用一些形容詞來描述其特征。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元話題知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的日常生活情境中，認(rèn)識和表達本單元所學(xué)到的新的食物和飲料的英文單詞,了解不同食物和飲料的特征并學(xué)會用英語進行描述，要求學(xué)生學(xué)會詢問他人的飲食需求和表達自身的飲食喜好及闡明其中原因。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的飲食觀，結(jié)合科學(xué)合理的飲食要求和自身的飲食喜好，制定屬于自己的膳食食譜，做到均衡飲食，綠色生活。 （二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元隸屬于人教版PEP教材總話題“Food&Drink”旗下的一個分支內(nèi)容，是人教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元，主要圍繞“Whatwouldyoulike?”這一話題展開，核心內(nèi)容是從不同方面談?wù)摵兔枋鍪澄铩嬃霞霸儐査孙嬍诚埠煤捅磉_自身飲食喜好等方面的相關(guān)信息。整個單元主要通過2個對話語篇和1個閱讀語篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物飲料類的英文表達和詢問他人及表達自己的飲食需求和喜好，關(guān)注飲食文化的內(nèi)涵和樹立合理飲食的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)健康合理的飲食習(xí)慣。1“民以食為天”，飲食愛好是學(xué)生們?nèi)粘Ｕ務(wù)撦^多的話題，真實又貼近生活，可以瞬間激發(fā)學(xué)生們的濃厚情趣，把所學(xué)知識快速融入到學(xué)生們的真實生活體驗中去，學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)，更樂意接受，并能很快達到內(nèi)化的程度。通過本單元話題知識的學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間互相討論、評價并形成正確的飲食觀，做到營養(yǎng)均衡,保持健康合理的飲食習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色生活。此外，了解不同地區(qū)，不同人群的飲食文化，尊重他人飲食習(xí)慣也是本單元的重要收獲。本單元主要分為A、B、C三個部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)食物飲料類的單詞和詢問別人飲食需要的句子，分兩個課時。第一課時，通過呈現(xiàn)Sarah一家用餐的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詢問他人飲食需求的句型：Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...第二課時，通過呈現(xiàn)Sarah和她媽媽用餐的情境幫助學(xué)生認(rèn)識和集中學(xué)習(xí)幾種新增的食物類和飲料類單詞：

icecream,hamburger,salad,sandwich,tea及詢問他人飲食需求的句型。 B部分包括重點詞匯、情景對話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是談?wù)摬煌澄锖惋嬃系牟煌卣鞯挠⑽谋磉_及如何用英文簡單描述自身的飲食愛好。分三個課時： 第一課時---通過Sarah和ChenJie的對話，引出描述食物和飲料特征的形容詞：delicious,fresh,sweet,hot,healthy和詢問他人飲食喜好及原因表述的句型：What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis....It’s..... 第二課時---通過ZhangPeng和Sarah一起討論食堂今日菜單，進一步復(fù)習(xí)鞏固詢問他人飲食喜好及原因表述的句型。 第三課時---Readandwrite和Let’scheck均是為鞏固本單元重點知識而設(shè)計的精簡訓(xùn)練。讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中復(fù)現(xiàn)、鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)重點知識。C部分故事為選學(xué)內(nèi)容，重點是單元的復(fù)習(xí)鞏固。通過觀看動畫課件視頻，模仿表演，學(xué)生們把本單元學(xué)會的新知識融入到虛構(gòu)的故事情節(jié)當(dāng)中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，讓學(xué)生們感受著自己的進步、成功與喜悅。 2.結(jié)構(gòu)分析

從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B教學(xué)版塊進行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對話題進行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：2 通過6個子話題“Foodanddrink-Favouritefoodanddrink-Soundof“ow”-Robinwillcooktoday-Thepluralformofnouns-Dinneratthefarm”層層推進教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題鏈“Whatwouldyouliketoeat?”“Whatwouldyou liketodrink?”“What’syourfavouritefood?”“Myfavouritefoodis...?”“It’s...”的牽引，不斷深入探討飲食需求和飲食喜好的話題。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，初步形成“Food&Drink”這一話題“全貌”，引發(fā)學(xué)生對飲食需求和喜好的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食文化的內(nèi)涵和樹立健康飲食的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對建立科學(xué)合理健康飲食習(xí)慣的追求。 （三）學(xué)情分析

1.語言基礎(chǔ)

學(xué)生在三、四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與食物相關(guān)的單詞，如：juice,egg,milk,bread,water,cake,fish,rice,beef,chicken,rice,noodles,soup,vegetables,chopsticks,fork,knife,spoon,bowl等以及句型I’dlikesome....CanIhavesome...,please?Whatwouldyoulikefordinner?Wouldyoulikea/an/some...？為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的語言基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，導(dǎo)入話題。 2.生活經(jīng)驗

五年級學(xué)生對于“Food&Drink”話題并不陌生，此話題和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，可以有效將課本知識與生活實際聯(lián)系起來，從做中學(xué)，學(xué)以致用。通過本單元話題知識的學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間互相討論、評價并形成正確的飲食觀，教導(dǎo)學(xué)生保持健康合理的飲食習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色生活。此外，了解不同地區(qū)，不同人群的飲食文化，尊重他人飲食習(xí)慣也是本單元的重要收獲。 3.學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲備，初步具備了運用所學(xué)語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進展對學(xué)習(xí)計劃和策略進行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。此外，關(guān)于飲食的話題也較貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)和討論的話題。 4.情感儲備

五年級學(xué)生的自主意識已經(jīng)萌芽，對于飲食這一日常接觸的話題比較熟悉且有所思考，可以瞬間激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把所學(xué)知識快速融入到真實的生活體驗中去，學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)，更樂意接受，并能很快達到內(nèi)化的程度。學(xué)生通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，能夠保持健康合理的飲食習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色生活。此外，可適當(dāng)獲取東西方飲食文化差異方面的知識。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。 本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識與能力目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、讀、寫、運用五個食品飲料類單詞tea,icecream,hamburger,salad,sandwich和句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...來表達自己的飲食需求。3 （2）能夠聽、說、讀、寫、運用五個描述食物特征的單詞fresh, healthy,delicious,hot,sweet和運用句型What’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis...Ilove..表明自己的飲食喜好及原因。 （3）能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠辨認(rèn)、拼讀、拼寫符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞。（4）能夠讀懂相關(guān)文章并能靈活運用本單元知識進行寫作。 （5）總結(jié)并運用名詞單、復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，掌握名詞單復(fù)數(shù)以及人稱代詞跟be動詞的搭配使用。（6）能夠讀懂本單元的小故事，了解跨文化交際中中西方飲食文化的差距。2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.文化與情感目標(biāo)：

（1）能夠培養(yǎng)健康飲食意識以及保持健康的飲食習(xí)慣。 （2）能夠了解中西方飲食方面的文化差異。如：餐具差異、餐桌禮儀、主食差異等。（單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)） 根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：

1.通過設(shè)置相關(guān)作業(yè)活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和運用五個食品飲料類單詞和句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...來表達自己的飲食需求。2.通過設(shè)置相關(guān)作業(yè)活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和運用五個描述食物特征的單詞和句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...What’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis...Ilove…表明自己的飲食喜好及原因，并能在實際情境中靈活運用以上句型表達自我飲食需求及詢問他人飲食需求。 3.通過設(shè)置相關(guān)作業(yè)活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固并操練字母組合ow在單詞中的常見發(fā)音。4 4.通過設(shè)置相關(guān)作業(yè)活動，幫助學(xué)生輸出所學(xué)知識，滲透健康飲食的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色生活。 5.通過設(shè)置相關(guān)作業(yè)活動，幫助學(xué)生總結(jié)可數(shù)名詞單、復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并學(xué)會利用規(guī)律記憶名詞的復(fù)數(shù)形式。 6.通過設(shè)置相關(guān)作業(yè)活動，提供機會幫助學(xué)生了解中西方飲食文化的差異，如：餐具差異、餐桌禮儀、主食差異等。 （單元整體作業(yè)目標(biāo)）四、單元作業(yè)設(shè)計思路 1.整體思路

根據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出基礎(chǔ)性作業(yè)、提升作業(yè)和拓展性作業(yè)；以單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。5 (單元整體作業(yè)設(shè)計思路)

根據(jù)本單元語言知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的元認(rèn)知情況，可以考慮將本單元的部分教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)整合，在制定本單元整體作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)考慮情境整體性、任務(wù)驅(qū)動性、目標(biāo)明確性、思維層次性。2.具體流程 (單元整體作業(yè)設(shè)計流程)

3.具體做法

整體設(shè)置學(xué)校食堂“尋找美食達人”真實情境，將本單元各分課時內(nèi)容進行合理整合，將各分課時作業(yè)進行適當(dāng)鏈接，形成單元整體真實情境作業(yè)鏈。同時，加強過程性的自我評價，利用任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，幫助學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重難點，注意了解和反思自己在本單元學(xué)習(xí)過程中的進步和不足。(單元整體作業(yè)情境設(shè)置—“尋找美食達人”)6（單元整體作業(yè)設(shè)計一覽表）4.作業(yè)設(shè)計要素

（1）嚴(yán)格對照教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計作業(yè)目標(biāo)。本單元主要圍繞“Food&Drink”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識常見的食物和飲料類單詞，理解不同食物的基本特點，會表達自己的飲食需求、詢問他人的飲食需求及表達自己最喜歡的食物和原因等，可以對照科學(xué)合理的飲食文化知識，結(jié)合個人愛好制定屬于自己的膳食食譜等。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題，從認(rèn)識食物、了解食物特征、談?wù)擄嬍承枨蠛捅磉_自身飲食喜好等活動入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。（2）階梯設(shè)計課時作業(yè)，注重前后聯(lián)系遞進。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)；提升性和拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學(xué)生走進生活場景，進行實際溝通與交流提供可能。（3）科學(xué)編排作業(yè)總量，初步預(yù)估作業(yè)時間。本單元作業(yè)以6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對Let’slearn課時，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識為主，提升性和拓展性作業(yè)以情境為支撐，強調(diào)詞匯使用；針對Readandwrite課時，圍繞“favouritefood”和“reason”開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。（4）多元評價單元作業(yè)，注重反饋優(yōu)化教學(xué)。每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評價維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。7五、課時作業(yè)Period1ALet’stalk&Let’slearn“美食知多少”作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Listenandreadthewordsandthesentences.聽錄音跟讀單詞和句子。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖8本課時為單詞和對話課，教學(xué)內(nèi)容為關(guān)于食物的幾個重點單詞，以及圍繞著重點句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”展開的Sarah和她家人關(guān)于用餐的對話。本部分作業(yè)的設(shè)置主要是考查學(xué)生對單詞以及句子基本內(nèi)容的掌握情況。通過聽音跟讀，可以糾正學(xué)生的發(fā)音問題。作業(yè)2（提升性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容 Let’sdub.佩奇一家人正在超市里購買晚飯要用的食材，請你用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?來問問他們要買些什么并幫他們配音吧！2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能使用本節(jié)課所學(xué)核心句型完成對話編寫，并準(zhǔn)確流暢地把對話說出來?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題主要考查學(xué)生對本課所學(xué)知識靈活運用的能力，由詞到句，將所學(xué)知識編成對話運用到日常生活中。購物與飲食是生活中最平常的話題之一，讓學(xué)生模9仿生活中的場景，編對話并配音，這樣既有趣又可以讓學(xué)生靈活掌握句型的使用，幫助學(xué)生內(nèi)化知識。作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Makeamindmap.和你的搭檔一起繪制一份關(guān)于食物的思維導(dǎo)圖。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能使用本節(jié)課以及之前所學(xué)關(guān)于食物的單詞完成思維導(dǎo)圖，并準(zhǔn)確地將它們分類?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?、我在設(shè)計思維導(dǎo)圖時能做到品種多樣、分類有邏輯性?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?、我能和搭檔一起協(xié)調(diào)商量、分工合作共同完成思維導(dǎo)圖?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖10本部分給學(xué)生們設(shè)計了繪制關(guān)于食物思維導(dǎo)圖的合作性作業(yè)。此項作業(yè)要求學(xué)生們相互合作，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜尋盡可能多的食物，再將食物總結(jié)分類，繪制成思維導(dǎo)圖。我們給與學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生可以更加充分、更加仔細的完成這項作業(yè)。思維導(dǎo)圖的繪制鍛煉了學(xué)生的思辨能力、合作能力以及動手能力。Period2BLet’stalk&Let’slearn作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Listen,readandchoosetherightpicture.聽音、跟讀、糾音。完成后面的圖文匹配。( )1.Itisnothealthy.( )2.Theyarefreshandred.( )3.Theyaredelicious.( )4.It’ssweetandyummy.( )5.Itisveryhot.2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計11完成情況自 評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：_______★★★★★★★★★★★★2.能根據(jù)描述選擇正確的圖片?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

熟讀課文，鞏固本單元的重、難點單詞和句型。作業(yè)2（提升性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Makeasurvey.對校內(nèi)部分學(xué)生發(fā)放“尋找美食達人”之問卷調(diào)查。2.時間要求：5~10分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自 評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：_______★★★★★★★★★★★★2.我能使用本節(jié)課核心句型大膽詢問最喜愛的或想吃的食物?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

12學(xué)會運用本課時所學(xué)知識熟練表達自己的飲食需求和喜好，學(xué)會向他人詢問食物并說明理由。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用課文重點句型詢問喜歡或最喜歡的食物，有助于學(xué)生鞏固語言知識，在真實的情境中使用語言，有利于目標(biāo)語言的輸出。作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Makeamenuwithyourfriends.試著制作學(xué)校食堂一周菜譜。2.時間要求：5~10分鐘3.評價設(shè)計完成情況自 評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長：_______★★★★★★★★★★★★2.能夠主動查閱資料了解不同的食物，并能正確地書寫英文表達?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

根據(jù)作業(yè)2的調(diào)查結(jié)果，來制作一個食譜，不僅將課時1和課時2的所學(xué)內(nèi)容結(jié)合，而且很好鍛煉了學(xué)生的口語能力。本課時教材中出現(xiàn)的單詞不足以支撐學(xué)生對于食物話題的談?wù)摗Ｒ虼?，在設(shè)計本課時的作業(yè)時，讓學(xué)生自主查閱，緊密聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生關(guān)于食物表達的詞匯，著重培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、單詞 13書寫和朗讀的能力。Period3 Let’sspell作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Listenandblend.聽音、拼讀。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：_______★★★★★★★★★★★★142、我能準(zhǔn)確并流利地拼讀出這些單詞?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“ow”字母組合的發(fā)音/a?/、/??/，為語音課型。本課時作業(yè)的設(shè)置主要是考查學(xué)生對“ow”字母組合的發(fā)音/a?/、/??/的掌握情況。通過聽音拼讀，可以糾正學(xué)生的發(fā)音問題，進而更好的掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)2（提升性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Readthestory《YellowPillow》.自主閱讀含“ow”字母組合的繪本故事《YellowPillow》。152.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：_______★★★★★★★★★★★★2、我能自主閱讀含“ow”字母組合的繪本故事

《YellowPillow》?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題主要考查學(xué)生對本課所學(xué)語音知識的靈活運用能力，將所學(xué)語音知識有效遷移到日常自主閱讀中，學(xué)會用所學(xué)語音知識進行自主閱讀，進而提升學(xué)生日常生活中的閱讀能力。16作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Writedownwordswith“ow”asmanyaspossible.自主查找含有字母組合“ow”的單詞，越多越好，并按/a?/、/??/的發(fā)音進行分類。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能自主查找含有字母組合“ow”的單詞，越多越好，并按/a?/、/??/的發(fā)音進行分類?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題主要考查學(xué)生利用所學(xué)語音知識解決實際問題的綜合能力。通過對學(xué)生自主查閱資料能力的培養(yǎng)，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)等途徑自主查閱資料發(fā)現(xiàn)更多含有“ow”字母組合的單詞，并讓他們根據(jù)/a?/、/??/的發(fā)音進行分類，進而來鞏固含有“ow”字母組合的單詞的發(fā)音。通過此設(shè)計既能幫助學(xué)生有效回顧并梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容，又能增強學(xué)生自主查閱資料的學(xué)習(xí)意識。作業(yè)的設(shè)置從課內(nèi)向課外延17伸，從教師的灌輸性學(xué)習(xí)向?qū)W生的自主性學(xué)習(xí)延伸，給學(xué)生足夠的語用空間。Period4Readandwrite“我行我秀”作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）Listen,readandcircle.聽音、跟讀、糾音。圈出Robin為WuBinbin和爺爺做出的食物名稱。（2）Trytoretellthepassageaccordingtothemind-map.嘗試復(fù)述課文。182.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述出課文內(nèi)容，過程順利流暢。★★★★★★★★★★★★4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時教學(xué)內(nèi)容為爺爺和WuBinbin給Robin寫信告知他們的飲食喜好，Robin為爺爺和WuBinbin準(zhǔn)備晚餐的故事，為閱讀課型。本課時作業(yè)的設(shè)置主要是考查學(xué)生對課文基本內(nèi)容的掌握情況。通過聽音跟讀，可以糾正學(xué)生的發(fā)音問題。通過圈畫可以訓(xùn)練學(xué)生快速尋找關(guān)鍵信息的能力，滲透學(xué)生相關(guān)閱讀技巧。通過嘗試復(fù)述課文可以幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容。作業(yè)2（提升性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容 （1）Let’scalculate.計算Robin為吳彬彬和爺爺做出的食物的卡路里含量，判斷其是否為健康食品。19（2）WritealettertoRobin.寫信告訴Robin你的飲食喜好。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能使用本節(jié)課所學(xué)核心句型完成寫信任務(wù)并能寫出正確地表達?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?、對健康食品和不健康食品有初步的認(rèn)識和理解?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題主要考查學(xué)生對本課所學(xué)知識的靈活運用能力，將所學(xué)知識有效遷移到日常生活中，學(xué)會用所學(xué)語言進行溝通與交流，達到用語言進行交流的語用功能。計算卡路里及判斷是否為健康食品可以有效引起學(xué)生對健康飲食的注意和重視，引導(dǎo)學(xué)生走綠色健康之路。寫信環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生靈活運用知識進行自我表達的能力。通過調(diào)查活動，學(xué)生也學(xué)會關(guān)心家中長輩和親人，過程中傳遞關(guān)愛的情感，使作業(yè)更加真實更有意義。作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容

（1）Designandwrite.創(chuàng)設(shè)為學(xué)校食堂經(jīng)理寫信的情境，為學(xué)校餐廳設(shè)計一頓營養(yǎng)午餐，要求葷素搭配，綠色健康。20（2）Writeandsing.試著用本單元學(xué)到的單詞改變《卡路里》這首歌曲。2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能使用本節(jié)課乃至本單元所學(xué)核心單詞和句型完成食堂菜單的設(shè)計并能用英語進行有效表達?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?13、我在設(shè)計菜單時能做到兼顧科學(xué)健康飲食和綠色生活。★★★★★★★★★★★★4、我能利用所學(xué)學(xué)科知識和常識進行歌曲改編并能哼唱?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題考查學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力。通過幫助學(xué)校食堂設(shè)計營養(yǎng)午餐這一活動，既能幫助學(xué)生有效回顧并梳理本單元的核心內(nèi)容，又能增強學(xué)生注重健康飲食的思想意識。最后《Goodbyecalorie》歌曲改編，作業(yè)的設(shè)置從課內(nèi)向課外延伸，從專業(yè)性向娛樂性延伸，情節(jié)設(shè)計中蘊含著文化內(nèi)涵，給學(xué)生足夠的語用空間。Period5Let'scheck&Let'swrapitup“達人變變變”作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）觀看“可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)”線上教學(xué)視頻。（2）完成任務(wù)單。任務(wù)一：給下列名詞找家A.sandwichB.hamburgerC.egg22D.chickenE.juiceF.waterG.potatoH.milkI.beefJ.appleK.riceL.tomato任務(wù)二:寫出下列可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式hamburger______________carrot______________

box_____________

tomato_____________

zoo_____________

sandwich______________family_____________2.時間要求：15分鐘3.評價設(shè)計onion______________

noodle______________

glass______________

potato_____________

photo_____________

dish______________

strawberry___________完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能夠很好地完成書本上出現(xiàn)的可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時主要是聽力活動及語法知識歸納，作業(yè)任務(wù)圍繞“可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)”這一知識點，并貫穿可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分辨。借助線上教學(xué)微視頻讓學(xué)生加深理解該知識點，通過題目操練鞏固，并為Storytime中出現(xiàn)的復(fù)數(shù)名詞奠定預(yù)習(xí)基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生能夠在教師的幫助下，總結(jié)并運用可數(shù)名詞單、復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并學(xué)會利用規(guī)律記憶名詞的復(fù)數(shù)形式。作業(yè)2（提升性作業(yè))231.作業(yè)內(nèi)容用括號中所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.Ihavetwo______.Shehasone_____(knife)2.Therearemany_____here.(box)

3.Therearemany_____ontheroad.(bus)

4.Some_____aredrawingonthewall.(boy)

5.The_________areplayingfootballnow.(child)6.Thereissome_____inthebottle.(water)

7.Wouldyoulikesome_________？(sandwich)8.I’dlikesome_________.(strawberry)2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能利用本節(jié)課所學(xué)知識點正確完成此項作業(yè)?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題主要考查學(xué)生對本課所學(xué)語法知識的靈活運用的能力，將所學(xué)知識有效遷移語句中，從而鞏固該知識。Period6Storytime“中西飲食大不同”作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容（1）Listen,readandimitate.聽音、跟讀、糾音。242.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能熟讀課文，鞏固本單元的重、難點單詞和句型?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課時教學(xué)內(nèi)容為Zoom和Zip在農(nóng)場給自己準(zhǔn)備晚餐的故事，是故事課型。本課時作業(yè)的設(shè)置主要是考查學(xué)生對故事基本內(nèi)容的掌握情況。通過聽音跟讀，可以糾正學(xué)生的發(fā)音問題。通過熟讀課文，可以幫助學(xué)生鞏固本單元的重、難點單詞和句型。作業(yè)2（提升性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Roleplay兩人一組，角色扮演。252.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能積極參與角色扮演活動?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?、我能養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色生活?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題主要考查學(xué)生對本課所學(xué)知識的靈活運用的能力，表演類的作業(yè)作為一種口語活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。豐富學(xué)生的校園文化生活，26極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過角色扮演，還可以滲透健康飲食的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色生活。作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Drawaposter.繪制中西方飲食文化差異手抄報。2.時間要求：15分鐘273.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1、我能自覺、認(rèn)真、順利地完成此項作業(yè)。完成時長：★★★★★★★★★★★★2、我能積極參與繪制手抄報活動?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?、我在繪制手抄報的準(zhǔn)備過程中能了解中西方飲食文化差異?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題以繪制手抄報的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好的感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多的知識，學(xué)生更容易接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。通過繪制中西方飲食文化差異手抄報，可以幫助學(xué)生了解中西方飲食方面的文化差異，如：餐具差異、餐桌禮儀、主食差異等。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：Partyatthefarm活動公告：親愛的小朋友們，恭喜你們闖關(guān)成功，榮獲學(xué)校食堂“美食達人”稱號。為感謝各位“達人”的辛勤付出，學(xué)校食堂經(jīng)理特舉辦“農(nóng)場派對”，誠邀你們參加?？靵黻J關(guān)，收集小星星吧！集滿一定數(shù)量的星星，即可獲得農(nóng)場相贈的神秘禮物！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！Comeon!Let’shavesomefuntogether...28Unit3“達人大比拼”之“農(nóng)場派對high起來”時長：60分鐘總評：?tired學(xué)校__________?unhappy?happy?excited班級__________姓名__________基礎(chǔ)練提升練拓展練總評★題號一二三四五六七八九十十一十二得星★Partyatthefarm~Areyouready?Let’sstart!★ricebeefFoodnoodlessaladhamburgersandwichchickenteamilkDrinkorangejuiceCokewaterapplejuice★★( )1.A.I’dlikesomewater. B.I’dlikesomejuice. C.I’dlikesometea.29( )2.A.They’redelicious. B.They’refresh. C.They’rehealthy.( )3.A.Herfavouritedrinkismilk. B.Herfavouritefoodisrice.C.Herfavouritesportistennis.( )4.A.Myfavouritefoodisthehamburger.B.Myfavouritefoodischicken.C.Myfavouritefoodissalad.( )5.A.Ilikevegetablesbutnotonions.B.Idon’tlikebeefbutIlikechicken.C.IlikeicecreambutIdon’tliketea.★( )Metoo.( )What’syourfavouritefood?( )Apples.They’resweet.( )Chicken.It’sdelicious.( )What’syourfavouritefruit?★( )1.A.I’dlikesomemilk.B.I’dlikesomebeef.C.I’dlikesomesandwiches.( )2.A.Pears. B.Juice. C.Beef.( )3.A.Thanks. B.Hereyouare. C.It’sdelicious.( )4.A.Yes,Ido. B.No,Idon’t. C.Yes,Iam.( )5.A.She’dlikesomebeefandtomatoes.B.Shelikesbeefandtomatoes.C.Shehasbeefandtomatoes.→★30 ★1.Ithinkapplesareh__________. 2.Iwouldlikesomeh_____________.3.Thei____________issosweet. 4.Thes_____________isdelicious. 5.Iwouldlikesomes____________. ★1.I’dliketwo____________(tomato).2._____________(potato)aremyfavouritevegetable.3.Howmanypencil_____________(box)doyouhave?4.Wouldyoulikesome_____________(egg)?5.Thevegetables_____________(be)sofresh. ★( )1.Kate’sfavouritefoodis________.A.beef B.potato C.milk( )2.Ilikevegetables________notonions.A.and B.or C.but( )3.I’dlikesome________todrink.A.salad B.tea C.sandwiches( )4.Ilikeicecream.________sweet.A.It’s B.They’re C.It( )5.__________eattoomuch.A.Don’t B.Not C.No ★Tom:Hi,