銀行大學生座談會的發(fā)言稿

銀行大學生座談會的發(fā)言稿青年干部是人民銀行未來事業(yè)的承當者和實踐者,肩負著開拓央行事業(yè)的重任。以下是給大家?guī)淼膸灼y行大學生座談會的發(fā)言稿范文，借鑒。尊敬的行長、各位領導：大家下午好!非常感謝__黨委多年對__縣支行的關心。今天__縣支行有幸被地區(qū)選為大學生座談會重點發(fā)言單位。下面我就__支行對下派大學生鍛煉工作做如下。近年來，__地區(qū)中心支行黨委始終把人才培養(yǎng)作為基層央行長遠開展戰(zhàn)略，秉承“人才興行”、“素質興行”的理念，圍繞打造“五型”干部隊伍，著力建設關心人才、保護人才、培養(yǎng)與鍛煉人才的工作格局，以扎實做好大學生的培養(yǎng)與鍛煉工作為抓手，積極鼓勵大學生下基層鍛煉，不斷推進基層央行各項工作穩(wěn)步開展。青年干部是人民銀行未來事業(yè)的承當者和實踐者,肩負著開拓央行事業(yè)的重任。自20__年以來，__黨委先后為__支行下派大學生__人。為充分發(fā)揮新入行員工在基層行工作中的重要作用，__縣支行針對近年來新入行大學生理論知識面寬、思想活躍、接受新事物能力強等特點，高度重視對新員工的培養(yǎng)鍛煉，通過不斷開展談心活動、業(yè)務知識培訓、專業(yè)技能比賽、文體活動開展等多種形式，凝聚和引導新員工以健康的心態(tài)、端正的思想、積極向上的精神，在各自的崗位上發(fā)揮自己的才智，為支行各項業(yè)務開展注入新的活力。正確引導，增強新行員的歸屬感?；鶎邮悄ゾ氁庵镜膽?zhàn)場，是轉變思想的學校，是增長知識與才干的老師。為此，__支行根據(jù)新行員不同時期的思想狀況，采取書面問卷或召開座談會形式與新員工進行溝通交流，引導和幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，克服困難，消除“坐流水席”的思想，幫助他們掌握好開展方向。通過堅持開展一系列如“談心交心活動?！扒嗄陯徫荒苁帧?、“創(chuàng)新金融服務支持經濟開展“業(yè)務競賽”先進個人、“團結模范”評選等多個樹典型、揚正氣、促和諧活動，激發(fā)了支行各族干部職工積極向上的精神，保持高漲的工作熱情和旺盛的求知欲，增強了凝聚力。同時支行堅持嚴格管理和關心保護相結合，既要嚴格要求、嚴格管理，又要在政治上信任、工作上放手、生活上關心,不把他們當“過客”，讓他們深深感受到__支行濃濃暖意的大家庭，積極鼓勵新員工在央行事業(yè)開展的實踐中建功立業(yè)。強化培訓、加強新員工鍛煉。支行采取多種方式加強員工業(yè)務培訓。針對新入行員工書本理論知識強，而業(yè)務知識淺薄的特點，支行開展輪崗培訓、各種業(yè)務技能比賽等形式，有意識的安排新員工多參加，通過賽前集訓、賽中學習，促使他們得到更多的學習機會，加快提高業(yè)務技能步伐。除在工作上做到鍛煉培養(yǎng)新員工外，還不斷組織干部職工參加各種文體活動，并對在活動開取得優(yōu)異成績的員工給予鼓勵和表彰，使他們從各方面看到自身的優(yōu)勢和亮點。同時對自己定出計劃，找到學習鍛煉的突破口和方向，珍惜難得的學習鍛煉機會，潛心工作、用心學習。細化措施，科學培養(yǎng)青年人才。建立培養(yǎng)長效制度，開展“一對一”結對幫帶培養(yǎng)。通過不定期了解新入行大學生的思想動態(tài)和業(yè)務鍛煉情況，做好引導和培養(yǎng)工作，促使新員工將學習到的書本知識運用到實際工作中，在實踐中多點撥，傳授方法和經驗，及時指出其工作中存在的缺乏，使青年在學習中工作，在工作中成長，在成長中進步。大力開展青年成才活動。支行近年在人員緊張，工作任務重的情況下，給青年干部壓擔子，盡量多讓青年員工參加重要工作、重點課題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和工作創(chuàng)新“雙贏”。近兩年來，通過開展一系列培養(yǎng)，在激發(fā)青年積極性，發(fā)揮優(yōu)勢，施展才能等方面進行了有益的嘗試。通過“青年文明號”、爭當“青年崗位能手”等活動，讓下派干部行有方向、趕有目標、做有成效，調動全行干部職工積極性;也為下派干部提供良好的工作開展空間，使其發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分展示才能，發(fā)揮工作主動性;對工作勤勤懇懇、成績突出員工給予表彰獎勵，激發(fā)青年工作的創(chuàng)造性;搭建施展才能的舞臺，增強青年干部的責任感和使命感。成效顯著，到達鍛煉的預期目的。通過__下派大學生到縣支行鍛煉，即解決了支行人員緊缺問題，也鍛煉了干部，促進了支行的各項工作。一是磨煉了新行員的意志，增強鍛煉的信心。由于__縣，自然條件惡劣，但下派干部還是努力克服困難，積極參加支行各類活動，自覺加強鍛煉，使下派干部在艱苦環(huán)境中經受了考驗，意志得到了磨煉，增強了繼續(xù)在基層鍛煉信心和決心。二是強化了奉獻意識，密切了干群關系。通過兩年的鍛煉，下派干部轉變作風，愛行如家，與各族職工打成一片，增進了與各族職工的友誼和關系。三是解決了支行人員緊缺問題，發(fā)揮自身發(fā)揮，為支行各項工作上臺階起到了助推作用。下派大學生到支行后，都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極為支行的各項工作出主意、想方法，求實效、辦實事，為支行的各項工作上臺階起到較大的作用?？傮w上，通過下派鍛煉，新入行的大學生的大局意識、團結意識、責任意識、服務意識明顯增強。20__年在__黨委的關心下，將分配給__支行__名大學生，解決支行實際困難。我們像對待下派大學生一樣，嚴格要求和管理，發(fā)揮他們優(yōu)勢，推動支行各項工作上臺階。近3年來，在__支行下派鍛煉的干部中，有4人光榮加入黨組織，6人次(__________)干部年度考核中被評優(yōu)秀，屢次獲得先進工作者、青年崗位能手等榮譽，工作成績受到支行各族干部職工的好評。我們相信在__黨委的正確領導、關心培養(yǎng)下，在縣支行下派鍛煉的青年干部，將會不斷成長進步，逐漸成為基層行各項工作中不可缺的中堅力量，____的明天會更好!謝謝大家!各位領導，各位同事：大家好!今天，公司在這里召開大學生座談會，這是公司領導對我們大學生的關心和重視，在這里我要感謝領導為我們提供了一次難得的學習和交流的機會。首先做下自我介紹，我叫，現(xiàn)在在分廠擔任維修工，作為維修工首先要能干肯干的精神，平時做工作要認真，任何一件事都要全身心的投入，同時要多學多問，不斷提高自己。作為一名大學生，我覺得我們要積極改變自我，適應環(huán)境。俗只有我們積極地融入環(huán)境，適應環(huán)境，才能穩(wěn)定，才能開展，才能有作為。我們要加強自我修養(yǎng)，苦練內功。大學的學習只是一個階段，只有通過在工作中將理論與實踐相結合，不斷總結。我們要適時展現(xiàn)自我，勇于擔當。我們要在平時的工作中展現(xiàn)我們的青春朝氣，同時要敢于做事，敢于負責，勇于擔當，將個人理想與公司宏偉遠景相結合，提升自我價值。將來作為一名技術人員，第一點我覺得我們要在實際工作中保持嚴謹務實的工作作風和高度負責的責任心。技術上任何一點疏忽都有可能釀成事故發(fā)生，影響設備安全情況，對工友生命和企業(yè)利益產生不可彌補的損失。能嚴格要求自己，并做到以上的工作，我想我們一定能為**海螺的輝煌明天做出貢獻!謝謝大家!尊敬的各位領導、各位老師，大家下午好!很高興有機會在這里和大家一起交流學生工作的認識和體會。學生工作是學校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的有機組成，這次學生工作會議的隆重召開也說明了這一點，院長的報告，讓我們更加地深刻認識到學生工作的重要，當然同時也感到了肩上擔子的重量，學風建設是學生工作永恒的主題，下面結合學院學生工作的實際，向大家匯報一下我們工作中的一些做法和思考。我把它概括為3個3：即創(chuàng)造好3個條件、建設好3支隊伍、行使好3項職能：“讓每一位學生都獲得成功”是我們的育人理念，也是我們的工作目標，那么我們的工作任務就是要努力為學生的成功創(chuàng)造所需要的條件，我們認為一個人獲得成功的必要條件有3個，關于目標的牽引：首先要把握牽引的正確方向，這就要求我們要重視做好大學生的思想政治工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。工作中我們注重引導學生關注時事，了解社會，以國家和學校重大事件、重要會議精神、重要紀念日為契機，在學校有關職能部門的精心指導與大力支持下，組織開展學生樂于參與、也適于參與的形式多樣各類主題文化活動和黨日活動，唱響主旋律，弘揚真善美，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族精神，使學生在活動的參與中獲得潛移默化的思想熏陶，增強時代使命感和社會責任感，從而內化為前行的動力與目標。此外，我們還經常邀請土建領域的教授、專家和優(yōu)秀校友來校為學生作報告，介紹學科的最新開展以及社會對人才各方面能力的要求，使學生能夠根據(jù)自身特點明確成長目標，制定出合理的學業(yè)與生涯規(guī)劃，再由班導師進行閱評，給出指導意見，并催促實施。關于情感的滋潤：“是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”，溫的這段話深刻詮釋了教育的本質與內涵，大學不但需要有“大樓”、“大師”、更要有“大愛”。俞處長在輔導員的培訓及工作例會上也屢次提到“教育的本質就是愛”，要求學生工作堅持“以學生為本”。工作中我們的輔導員、班導師們能夠走進教室、走進宿舍、走進網絡，去了解學生的所思、所需，面對不同個性、不同興趣、不同層次的學生，努力改進傳統(tǒng)的剛性管理方法，注重個性與共性的融合，尤其是對于那些學習上有困擾、經濟上有困難、心理上有困惑的“三困”學生，在學習、生活、思想上給予更多的關心與保護，理解與幫助。用愛去滋潤學生的心田，觸發(fā)心靈的互動，真正做到“傾情于生”，用情感去溫暖學生、激勵學生。另外，我們還將家庭親情納入到學生的情感教育之中。通過“感恩書信”、“期末致一年級學生家長信”“新生家長會”、“學困生家長會”等形式加強與家長的溝通，針對不同學生的情況，班導師與家長面對面共商“促學、督學”的方案，使學業(yè)上暫時的學生，在師愛與父母之愛的滋潤下，重振信心、奮起直追。關于內力的支撐：內力是指學生內在具備的學習能力、實踐創(chuàng)新能力、團結協(xié)作能力、組織協(xié)調能力等多種能力的合力，這是學生學業(yè)與事業(yè)成功的重要推動力，也是各專業(yè)所瞄準的培養(yǎng)目標。根據(jù)目前我校規(guī)定的學生畢業(yè)所需的學分總數(shù)，學生平均每天課內學時最多，因此，利用好“第二課堂”加強對學生各種能力的培養(yǎng)就顯得格外的必要與重要。我們以專業(yè)教育為載體，努力拓展第二課堂，挖掘潛性課程，構建學生工作與專業(yè)教育有機結合、相互滲透的平臺，通過各類專業(yè)性競賽、社會實踐、社團活動、獎學金表彰、考研頒獎、學習經驗交流會、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、“土建苑”報紙、建筑文化節(jié)、科技、文化節(jié)等活動的開展，營造良好的育人環(huán)境，促進學生綜合素質和能力的全面提高。為創(chuàng)造好3個條件，必須建設好3支隊伍：這就是1輔導員隊伍、2班導師隊伍、3學生黨員、學生干部和學生信息員隊伍。近年來，學校在加大學生工作隊伍的建設方面，從政策激勵到培訓提高推行了一系列行之有效地舉措，正是得益于此，我們土建的學生工作隊伍也不斷壯大，我們通過每周輔導員例會、定期班導師會議，及時了解各班學生思想及學風狀況。輔導員與和班導師配合默契，他們的工作既各有側重，又相互銜接、相互補充、相互作用，促進了學生管理工作的嚴格、有序開展。此外，我們將學生工作與工作相結合，堅持黨員學風監(jiān)督隊考勤制度、黨員責任區(qū)進宿舍制度，每周學生干部例會制度、每日班級信息簽字上報制度、學生助理輔導員制度，以上制度的實施，取得了較好的效果，充分發(fā)揮了學生黨員、學生干部在學風建設中自我教育、自我管理作用，同時也提高學生干部自身的綜合素質和能力。這是指教育、管理和服務3項職能，這些已在前面的2個3當中有所表達，不再匯報。以上我把學生工作概括為3個3，為了做好這3個3，我們的老師們忙起來的時候簡直都很不得要把自己變成3頭6臂。當然，我們忙碌著、但也快樂著，我們在學生點滴的進步中，在節(jié)日滿滿的祝福里品味著特有的醇厚的喜悅，我想在座的老師一定有同感。學生工作從新生入學到畢業(yè)生離校，涵蓋學生思想政治教育工作、黨建工作、群團工作、心理健康、幫困助學、學業(yè)引導、就業(yè)指導、校園穩(wěn)定等等多層次、多領域，此外，不管是上班還是下班，白天還是黑夜，學生工作不能有時空上的任何盲點，所以說學生工作是全過程、全方位和全天候的。盡管我們的老師們全過程、全方位、全天候地為這學生工作這顆大樹努力地去澆水、施肥，投入了大量的精力，也取得了一定成績，但問題依舊不少。正如湯院長報告中所提到的問題，我們都存在。面對存在的問題，我們將以本次會議精神為指導，進一步總結經驗，找出差距，創(chuàng)新思路，思考對策，努力拓展教育載體，豐富教育內容，改進管理方法，相信有學校領導的重視和關懷、有我們辛勤園丁的努力和付出，院學生工作這棵大樹，一定會枝繁葉茂、碩果累累!最后借此機會，感謝各位領導、各位同仁長期以來對于學院學生工作的關心與支持，祝大家工作順利，身體健康!謝謝!各位同學：大家晚上好!今天我要談的主題是大學生涯與職業(yè)規(guī)劃，這個主題最好在今天，也就是你們剛入學的時候就開始談。你看，你們雖然已經是大學生了，但由于剛經過冗長而疲憊的軍訓，看上去灰頭土臉的。(笑聲)可能是因為你們只是經歷了身體訓練，而不是文化洗禮、思想熏陶，所以現(xiàn)在臉上還沒有什么神采。但是很久以后，也就是三四年以后，“腹有詩書氣自華”，你們每個人的面色和神情都會不一樣，不僅會比以前成熟、聰明一些，而且氣象會高華一些，你們會比現(xiàn)在自信、能干。是因為什么呢?那是因為，你們上了大學。大學是什么?我給出幾個要素你們參考一下。大學首先意味著一種文化傳統(tǒng)，尤其是像南大這樣的百年名校，肯定是有傳統(tǒng)的，而且傳統(tǒng)是她的主要財富之一。我也去過一些大學，你要講有錢，南大可不如清華北大，更不如港大臺大。不過南大用清華北大幾分之一的財政撥款做出了不輸清華北大的業(yè)績，這是令人自豪的。要講有錢，一些新富起來、有經濟外援的大學花很多錢做教育，專項投入比一流名校還多，不過，樹小房新畫不古，其文化價值還是不如歷史悠久的大學。南大雖然現(xiàn)在不太富裕，歷史上還幾經浮沉，但傳統(tǒng)深厚。南大的前身是南京高等師范學校，之前可以溯源到一百多年前張之洞創(chuàng)辦的三江師范學堂。在上世紀一二十年代，中國的大學是“北大、南高”并立的時代，三四十年代，那么依然是北大、中大并立的時代。至今，南大在屢次分化、并且從未并校的條件下，仍然雄踞中國第一流大學的前列。按照學者一乙所論：北大與南高都以太學正統(tǒng)自居，北大自認傳承了自西漢太學起的歷朝歷代國家最高學府，直至清國子監(jiān)，轉而到京師大學堂;而南高那么以“南雍”自稱，認為南京大學的歷史可以追溯到古代的南京太學，如明朝南京國子監(jiān)(太學)、東晉南朝太學，直至西元258年東吳建立的國學(南京太學)。按照這種認識，南京大學至今已有一千七百五十年的歷史了。不管考據(jù)如何，南大傳統(tǒng)悠久，學統(tǒng)貴重，肯定是不爭之論了，我以為那其實就是各位來到南大讀書的原因之一。這種傳統(tǒng)，意味著文化的自我認同，大學的自我認同，就好比是教育的門第，你來到這個門第，這意味著你就將繼承她的傳統(tǒng)，在今天的南大就包括要繼承誠樸雄偉、勵學敦行的校風。這在某種意義上，比一切言說、一切知識、一切資料文獻更重要。第二，基于這種傳統(tǒng)和教學理念，大學意味著教育品牌，品牌大致相當于外部認同。大學的品牌，意味著出了門之后，在外人看來，你和其他大學的大學生是有差異的。在外部環(huán)境中，如果一所大學質量好，而你又是合格的畢業(yè)生，那么你將是外部認同的受益人。然后，這種外部認同又在強化你的自我意識和自我要求。我們還不清楚這種社會心理的影響過程是什么，但它至少意味著在你掛?；盏臅r候，在你工作的時候，你會多給自己的名譽幾分尊重，也會多贏得幾分尊重，并且為了贏得這些尊重，多付出一些努力和奮斗。南大對學生有一個口號：“今日你以南大為榮，明日南大以你為榮”，說的就是這種內外認同的相互作用。第三，大學意味著更專業(yè)化的教育設施。設施還是重要的，雖然沒有重要到第一的程度。西南聯(lián)大的梅貽琦校長有一句名言：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”。也就是說，一個學校更依賴有大師。60多年前，西南聯(lián)大在竹板房里、茅草屋里上學，但出的大師，培養(yǎng)的頂尖人才的數(shù)量，在首屈一指的。不過，對于當代教育來說，尤其是一些科學性強、應用型強的學科來說，專業(yè)教學設施確實也是基礎，沒有“大樓”，也不行。新聞傳播學院屬于人文社會科學，也有設施的問題，比方說，你要學攝影攝像你得有設備，學后期得有系統(tǒng)，學播音要有演播廳，就說是培養(yǎng)報社記者，你也得有相應的采編平臺，出門要有采訪機、傳稿要有網絡設備。設施是一種載體，它承當著某種培養(yǎng)人才的工具功能。但，將來你們必然會遇到一個疑惑，為什么我們南大新聞傳播學院的設施不太完備?有些地方還不如本地其他學校?其實不是不如，是遠遠不如。你一會肯定會問我這個問題，我會說，就是這樣，南大不夠富裕，有些專業(yè)教育設施是不夠好，好在，有大學環(huán)境和傳統(tǒng)作彌補，培養(yǎng)的學生還挺優(yōu)秀的，譬如我們的攝影專業(yè)裝備就非常缺乏，可是很奇怪，每年都培養(yǎng)出不少頂尖的攝影人才，每年都有畢業(yè)生和校友獲得全國及國際大獎。所以我想，如果設施改善了，想必你們將來會更優(yōu)秀。這就是南大之所以成為南大，這就是對你們未來可能有的疑惑的答案。好消息是，一切都在變化，本院的新大樓在鼓樓落成了，辦公、教學實驗用房面積擴張了六倍。其促進的結果如何，值得期待。第四，大學意味著豐沛的知識生產與知識消費。一個大學像一個知識的大工廠，知識的飯?zhí)?，熙熙攘攘，隆隆作響，始終在生產知識，而學生在消費知識。如果把教室里面的所有聲音都加起來，就是隆隆作響的老師上課的聲音，以及隆隆作響的各位咀嚼知識的聲音。(笑聲)各位同學，要注意的一個問題是，當你來到南大新聞傳播學院來上學的時候，你千萬別以為你需要讀的書就是你正在讀的那幾本課本，你要聽的課就是學院要求你聽的老師的那幾堂課。你錯了。你如果沒有在一個大學上課，而只是在一個學院上課，那就空入寶山了。我們這個學校是幾萬人的大學，教授也有兩三千，其中頗有飽學之士，這些老師可能是歷史學的、文學的、人類學的、社會學的、經濟管理學的、政治學和哲學的，不計其數(shù)，他們各門學科，你能想到的知識他們大多都能提供。你就相當于來到了一個超級市場，你應該好好在這里逛逛，自由貪婪的逛逛，汲取對你們未來有用的養(yǎng)分。關于這一點，請記住，別以為大學還是中學--跟你們家門口那小賣鋪一樣。(笑聲)第五，大學意味著圖書。我沒有把圖書算到設施里面，因為圖書是非常不一般的教學資源。圖書是南大的驕傲，當時我上大學的時候，南大的圖書館館長給我們介紹，說我們南大圖書館是全國第四，現(xiàn)在聽說藏書全國排名第三了，且藏書種類齊全，數(shù)據(jù)庫也很先進。這么多圖書，一看不到邊，你得好好利用。我家所有的書架量出來只有十七米長，可就我那點兒書我也沒看完，你到南大圖書館去看看，書架長度沒量過，估計和南京城墻長度差的不遠。在這么浩瀚的知識海洋里，你要拼命地遨游，有方向的前進，那是你的使命!第六，大學意味著全方位的交流。跟老師交流，跟同學交流，還和校外來賓交流。和老師交流，上課時候聽課，課余，你還可以和老師聊天，只有這樣，才能獲得個性化的培養(yǎng)。和老師談話，不要害怕。你去超市買東西，不敢和營業(yè)員聊，去醫(yī)院看病，不敢和醫(yī)生聊，后果如何，可想而知。不過，現(xiàn)在老師迫于條件，一般都不能走訪同學了，很多師生是在線聊，或者聊。我們學院的很多師生交流是在MSN和QQ上，以及學院的教學平臺上。我本人經常登陸校內網，認識了你們中許多不認識的“好友”。另外，同學之間彼此鼓勵，彼此激蕩，彼此競爭，那也是交流，從成長的體驗來看，或許是更重要的交流。第七，大學意味著教師的課堂講授與自我修煉相結合。大學生的上課不限于本學院本專業(yè)。像我們學院，30多位老師，能開幾門課?最多30門吧，你也不可能全聽完，聽個10多門專業(yè)課也就畢業(yè)了，那才多少一點知識啊。因此，如前所述，外專業(yè)的講座，你都可以根據(jù)興趣和需求去聽，但是，更根本的是：與此同時，你要加強自我培育和自我塑造，包括社會活動、專業(yè)閱讀，包括自己積極的專業(yè)實踐，這對于大學生非常重要!所以各位未來的學業(yè)基于以上七個方面，而不是你們設想的只有上課。我預先給你打防疫針，我不希望以后聽到這樣的抱怨：某個老師課上的不好，我的大學生活很郁悶，諸如此類。如果這樣，一定是因為今天這講座你沒來。大學這頓飯，七道菜，不要有個土豆絲沒做好，你就絕食了。(笑聲)我以為，大學就是這七個關鍵詞。這是關于大學定義的解析。那么，如何適應大學教育呢?前面說了，如果你牢記剛才這七個方面，全面培養(yǎng)自己，那么你想壞也壞不了，想沒文化也辦不到。但是，這些培養(yǎng)的主體和路徑，都存在大學與中學的不同。你們現(xiàn)在是大一，大一的前一年是高三，說實話，我現(xiàn)在就姑且把你們看做后中學生。你們從中學過來，突然進入大學課堂，仿佛好比似乎從城里來到大都會，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來到城市，從山溝來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。換了環(huán)境了，甚至好像換了人間了。有些同學沒把這事想明白，過了兩三年還在課堂上抱怨，說老師的課我記不下筆記來，我想，那你一定是沒及早培養(yǎng)大學生學習的習慣。我要說的是，剛上大學這個階段，你一定要過渡好，請你進城，坐上大巴，游覽下面幾個景點，好好了解大學和中學到底有什么不同：第一，年齡和政治身份不同。十八歲這一年，是公民權的獲得年，之前那是少年兒童，今天是成人，是公民了，其他方面，如生理心理的成長，我就不說了;從政治權利來說，由于慢慢進入了成人社會，你就必須按照成人游戲規(guī)那么來辦事，你可不能說突然摔了一跟頭，就哭著喊媽媽，喊媽媽本身也沒什么不對，但是你媽媽不在旁邊你再哭就不對了，喊輔導員也不能時時刻刻，也不能完全解決問題。那只有叫你自己的名字，遇到困難就要求助于自己。這就是說，你要自我認同為成人，對自己作自我教育、自我保護、自我?guī)椭恕Ｔ谶@個年齡，必須用成人標準來要求自己。按中國古代傳統(tǒng)，二十歲的冠禮是男子的成年禮。這個成年禮不僅僅是你成人了，而且應該能成家立業(yè)、撐門立戶了。中國當代沒成人禮的說法，但是我還是很建議：今天就仿佛是你的成人禮，從今往后，你成了人，成了成人。第二，學習方式的不同。中學的時候是老師教，大家學，到了大學，尤其是人文學科，變成了沒人理你，理科可能有作業(yè)你不做老師會生氣，但是文科，還真很少聽說哪個老師說課后誰沒做作業(yè)跟你急。你不能指望老師來找你要作業(yè)，那是你自己的事啊。我二十多年前上大學的時候，表現(xiàn)不算特別好，也逃過課，但是只要老師說要做什么工作、寫什么作業(yè)，我從未落下，而且一定要做得讓老師特別滿意。經過這么多年的教育變遷，現(xiàn)在有些老師連平時作業(yè)也不布置了，我不能說它是好還是壞。因為對好學生來說，寬松的大學教育是大學。他本來就好孩子，你整天讓他翻來覆去做題，就不合適了。所以老師如果假設學生很優(yōu)秀，就只會比較少的布置有思考難度的題目，或者就要求同學課余自學文獻、自己研究，在這種情況下，就考驗你們能不能學會自我鞭策、自我要求、自我激勵。如果你自己沒有學習計劃，沒人對你負責。到了四年級，老師從未點過你的名字，沒和你說過話，沒和你談過心，那都是你的責任。特別重要的事，你的功課掛紅燈籠也可能沒人罵你，除非你連掛七八門，那又是另一回事，因為這時候你就開始忙著找學校了。(笑聲)平時功課監(jiān)管的比中學少，這往好處理解叫尊重，但這種情況很容易滋生一個問題，很多從嚴防死守的中學升入大學的學生由于沒有了強大的外部壓力，他突然就像高壓鍋的氣閥被解開了，蒸氣騰騰，液體變氣體，最后什么都不是了，最后一鍋飯菜也做不熟了。所以你必須要自我約束，你一定要把你這口高壓鍋管好，保持足夠的壓強，然后不斷上進。3lian.第三，競爭與挑戰(zhàn)的不同。我們說，上中學的時候，在平常，是實實在在的但是小模小樣的競爭，比方誰是課代表，誰考第一，誰考第二。到大學就不一樣了。雖然也有學分上的比擬，但那是微乎其微。除非你想保研或是評獎學金，否那么沒人和你說：你學分4.2，我4.25。大學所比擬的是：一生的職業(yè)前途!中學畢業(yè)的時候的競爭與挑戰(zhàn)，那是硬挑戰(zhàn)。要么考上，要么沒考上?？墒堑搅舜髮W的時候，很多很要命的競爭在外表上看不出來，你不覺得誰在和你較勁，沒人和你比學分，你考不好也沒人說你，你甚至偶爾逃個課也沒人看見。這種殘酷的競爭的結果，甚至有時在畢業(yè)分配前的一剎那，都看不出來。某某人多做幾次練習、多讀幾本書、多參加幾次活動，跟老師請教得比擬多，自己做的訓練比擬多，這到底意味著什么，不知道。這種競爭叫軟競爭。這種軟競爭，像溫水煮活魚似的，有人在煮死的時候，才知道自己一直生活在競爭之中，但那時你已經死了，而且很透。(笑聲)當你發(fā)現(xiàn)時，幾乎不可救了。原因就在自打從你一入學的時候，就沒意識到自己生活在一個巨大的看不見的競爭中。你周圍的所有人都在和你同場競技，而到最后的一剎那，面臨畢業(yè)分配的時候，其實也是這個社會對人才產品作鑒定、對人才作等級分層的一刻。說起來都是南大畢業(yè)生，質量好的有的做國家領導、院士，質量那么無處容身。我們新聞學院的畢業(yè)生有做主編的，但也有去電臺做收發(fā)員的。如果你到時候什么都不能干，還不懂事，而且也不會人際交往，那么做收發(fā)都是在憐憫你。(笑聲)這三點你們一定要牢牢記住。我已提前四年和各位囑咐了，如果幾年后你再和我說，我實習沒人接受，我畢業(yè)分配沒人要，該怎么辦呢?那我只好給你時光穿梭機，讓你回到四年前的今天，再聽一下我此時此刻是怎么說的。典范的大學生涯應該由這幾個方面構成：首先，是知識，知識是最淺的層面，似乎誰都能看見，但是，真正理解知識學習的在校生，不多。如果你不讀書，不上課，上課也不聽講，那你就沒知識，沒知識死不了人，但足以讓別人看不起你。找工作面試筆試時，書到用時方恨少，你會后悔，難過的連死的心都有了。你想，對于一個年輕人來說，死心可比死人更可怕，是不是?知識的很廣泛，有些事“非本專業(yè)”的，比方做，編標題的水平其實于你的文學修養(yǎng)，做選題籌劃，需要對社會和政治的解讀能力，搞節(jié)目包裝，需要對市場的洞察力和理解力，等等。這些修養(yǎng)并不新聞傳播學院的課本，新聞傳播學院的書很少，就未來的工作要求來說，不夠學。如果你只學幾本課本，畢業(yè)后你會發(fā)現(xiàn)你真的沒什么知識，也沒有什么單位想要你。問題在于很多新聞傳播學院的學生一進校會很興奮，發(fā)現(xiàn)那幾本書很快就能看懂學會，然后就自鳴得意，然后就無所事事，接下來就消沉，就娛樂去了，再接下來你這條魚就煮熟了，淪為犧牲品。畢業(yè)的時候在幾大學科之間一比擬，經常會發(fā)現(xiàn)新聞傳播學院的學生，讀的書最少，盡管對業(yè)務還算熟悉，但是沒有底蘊、沒有后勁。在新聞界，歷史系、經濟系、中文系的學生去應聘，人家也會歡迎，所謂業(yè)務常規(guī)，只要認真學很快就能和新聞系的畢業(yè)生一樣熟悉起來，而由于知識結構好，在以后的工作開展中，他們甚至會比新聞系有更好的前途。有一個統(tǒng)計，2000年以前大約50萬新聞從業(yè)人員中，只有3萬人員新聞專業(yè)，也就是說，差不多95%的從業(yè)人員其他專業(yè)，最近幾年的情況，人民大學的高綱院長和我說：“三年來在人大，新聞本科畢業(yè)生只有不到36%進入新聞業(yè);《北京日報》去年招收了36位新記者，只有2人新聞院系”。所以你要記住，不僅僅是和自己的班級同學競爭，甚至在和全國的文科生競爭未來的職業(yè)。你要格外努力，格外，就是不僅正常的白天學習，還要日夜兼程、沒有止境。第二，能力。知識和能力是有差異的。能力要求你能夠動手。書念多的人叫有知識，但會念書不代表會干活。比方說能解說足球賽的人不一定踢球就很好，也就是說：他有那個知識但未必有那個能力。上大學期間，知識不容易被忽略，但能力訓練是很容易被忽略的。很多大學生在畢業(yè)的時候被評價為只會背書但不能干活。上大學要特別注重動手能力，說的坦率一點，現(xiàn)在是市場經濟時代，連黨報都沒有政府撥款、需要含辛茹苦的養(yǎng)活自己了，你就得創(chuàng)造價值的能力，不然只有傻子會收留你。放在更大的就業(yè)市場框架中，你得給資方有雇傭你、“剝削”你的可能性，比方說你做廣告，工資五千，公司的利潤率10%，你的月產值達不到五萬塊，可能就下課了;你做節(jié)目，月平均收視率達不到同時段的平均水平1.0，可能你的節(jié)目以及你本人也都要下課了。也許企業(yè)不開掉你，把你晾干，那也是很大的失敗和挫折。所以你要嚴防出現(xiàn)這樣的情況：書念的挺好，也拿到了本，拿了證，拿了獎學金，但采寫編評播音主持公關廣告都不能上手、沒有業(yè)績，那你到了那單位實習和求職是什么結果?可想而知。同時，你也別指望有關系、走后門能解決你所有的問題。有一次我到江蘇電視臺，在走廊看到一長排坐著的人，像在醫(yī)院看病似的，我問：“這都是些什么人呢，都坐在走廊里不干活?”回答說：“都是實習生”。我很驚訝：“實習生你們干嗎招那么多，又不派活”，“沒方法，都托關系硬塞進來的”“那塞進來怎么讓人坐走廊上?”“在屋里沒地方，坐在那里也不會干活”“那叫他們在走廊里干什么?”“風涼風涼，等他們不愿呆這了，就另找一家實習去了”。真可憐，他們好多都是大學生，素質都還不差，也有證書，學校成績估計也不會很差，就是因為不會干活，即使有些門路，到了實習單位都被歧視到如此地步，更別說應聘了?；剡^頭來說本院，在本院的師資結構中，實務性的教學崗位還是很缺少的。我曾經受教育部教指委委托，很正式地對23所新聞院系的30位專家做調查，專家們普遍認同新聞傳播教育界“實務型師資嚴重匱乏”這一觀點，整體態(tài)度值接近5.9(最高值是7)，呈現(xiàn)出很高的認同度，其中30位專家里共有13位專家態(tài)度值為7，對這一觀點表示極為贊同，足可見“嚴重缺乏實務型師資”是在新聞傳播教育界中普遍存在并被普遍認知的嚴重問題。本院也不能例外，理論水平很好，但與你們未來的職業(yè)需求相比，實務培養(yǎng)的資源是偏弱的。所以以后你們得時刻提醒自己，要自力更生、增強動手能力。當然，我們是有很多非常好的訓練，比方學生記者團，模擬廣告公司，DV工作室，有很多成功的實踐教學的例子，但是學生多，資源少，時間短，車水杯薪，這點東西非常不夠。學記團出去搞實踐，我看了學生的實習體會之后非常心酸，他們是這么說的：出去五天就像學了五年一樣。翻譯過來就是，在實踐技能訓練的層面上，在學校學了很多紙上談兵，但遠不如出去強化訓練有效。第三，思想和精神。你的大學生涯還應該培養(yǎng)什么?“獨立之思想、自由之精神”。這是陳寅恪在王國維紀念碑銘中提出來的，可以說是“五四”文化精神的核心。大學是培養(yǎng)自由意志的地方。你們以后聽到講課可能會感到南大的老師觀點比擬先鋒、比擬尖銳，百花齊放，暢所欲言，為什么大學會養(yǎng)著一些富有獨立思想的教授呢?其中，每個大學都這樣，只要是著名大學，她一定會尊重思想的獨立性，知識分子的人格。大學及大學精神的興衰，關乎國家和民族的未來，大學有思想，國家才有理想，大學有精神，民族才有成長。在大學的土壤上，如果大學生不能培養(yǎng)出獨立思想、自由精神，這個大學是失敗的，當然學生本人更是失敗的。與此同時，你要關懷民生，關心民眾福祉，楊福家教授評價普林斯頓大學，說這所名列美國榜首的世界頂尖大學，不僅有大樓，更充滿著大師和“大愛”，這里的大愛，在我看來，就是精神氣質。如果你作為一個優(yōu)等生，學分級還挺高的，但一跟人談話，思想很蒼白，精神很空虛，對國家對民族沒想法，對社會問題對環(huán)境污染對民生疾苦沒概念，上到現(xiàn)代化，下到糧油價，你什么感嘆、什么愿望都沒有。那我就要問，我們培養(yǎng)你做什么呢?我們培養(yǎng)的是人才。什么叫人才呢?首先是有思想的人啊。不僅有知識有能力還要有思想的，才叫人才。一個國家、民族的事業(yè)是代代相傳的，下一代必須比上一代強。就像你們必須比你們的父輩更好，你們家才有希望，國家也是這樣，大學也是這樣。如果你在上大學期間，你崇拜老師，背誦課本，除此之外別無他物，那就完了。七十年前，我們中央大學的老校長羅家倫教導學生說：“總要集中精力，放開眼光，努力做出幾件偉大的事業(yè)，或是完成幾件偉大的作品……凡事總須從偉大的方向做去，民族方有成功?！焙喲灾阋袩岢赖乃枷?、公益的精神，學習時朝氣蓬勃、志存高遠，畢業(yè)后要利國利民、經世濟用，一個人的價值，與他對社會的貢獻度是成正比的。思想要深刻，但不極端，精神要自由，但不放任。第四，教養(yǎng)。什么叫做教養(yǎng)?我先從故事講起，一些海歸人士告訴我我們說，在海外是非常容易識別亞洲人的，與此同時，最容易識別的就是。為什么能把和日本人、韓國人分開來呢?原因很簡單，在公共場合的表現(xiàn)不同。在樓上趁人不注意倒一盆臟水下去的一定是，在公共洗手間里隨地吐痰的、龍頭沒關緊的，或者在餐廳、在機場高談闊論的，在運動場丟下垃圾的，與人做生意時不時說點謊話搞點小聰明的……常常是。甚至在海外，越南人似乎都比咱顯得有教養(yǎng)。聽了這個評價，大家一定很不舒服，不過仔細想想，這些事情，其實從我們的校園里就開始了。教養(yǎng)，最淺表的層面叫禮儀，就像給上課的老師倒個茶搬個凳子，見長輩、領導的面問聲好，等等。懂禮儀沒什么大不了，是常規(guī);但是，不懂禮儀就意味著不懂規(guī)矩，不體面。我到臺灣，感到他們的校園里很有文明的傳承。尤其在臺灣我印象特別深刻，他們的所有文化細節(jié)都似乎應驗著我對整個中國文化傳統(tǒng)的原初假設和理解：學生在學校走廊里，遇到老師過來了，只要看上去像老師的，對面過來的同學們都會點頭，有的嚴肅一點的，來一個鞠躬。請教問題，老師回答了，學生一定說謝謝，然后點頭或者鞠躬。但在我們的校園里面，這些年，老師之間，同學之間，老師同學之間這種禮節(jié)就少了很多。就拿遲到來說，上課同學遲到難免有之，但我們是怎么遲到的呢?有人會大聲敲門，喊“報告”，好像遲到了有什么得意的心得要宣布一下似的，然后大步流星走到座位上，左看兩眼，右看兩眼，還沉思一會，“哐當”把書包甩在座位上，然后再拿出一罐飲料戳在桌上，咕嘟咕嘟喝幾口水，這時候沉重的坐下，還喘口氣：“哎”。這是什么教養(yǎng)?什么禮儀?不僅無禮，簡直是非禮。(笑聲)遲到了，你最好用最小的噪音從墻角溜到你的座位上去，力爭像隱形人一樣不被別人發(fā)現(xiàn)。我在臺灣開會，有一次他們副校長遲到了，我看見他差不多是順著墻角，蹲著，一點一點的走到自己的座位上。師生們都覺得這是常規(guī)。所以，在教養(yǎng)的深處，不僅是禮儀，而且是起碼的公德心，而且是一這種高貴的文化氣質。所以在課上，我要求學生，與同桌可以說話，但是要耳語，不能被別人聽見，你說話是私德，被我聽見就是公德了。累極了可以睡覺，但是不能打呼嚕，你睡覺是私德，打呼嚕被我聽見就是公德了。(笑聲)所以在課上，我要求學生倒茶、搬凳子。在課下，我要求學生寫信、發(fā)短信、寫郵件要有完備的禮貌格式，諸如此類。因為，我覺得在這種積久的訓練中，學生終將在教養(yǎng)上、在文化上、在社會交往上收益。第五，真性情。你要做個有真心、有感情的人。這種真情，大到對國家的感恩之情，小到對家人的人倫之情。剛才講了四個大學教育的內容，但是，在以上四條都實現(xiàn)的情況下，有一種大學生涯還可能是失敗的。這人上大學了，也畢業(yè)了，他在這大學生活過，也存在過。但他的生活沒有感情可言，好像是為某個機械空洞的目標活著。就是：我來，我聽課，我畢業(yè)。沒快樂，沒樂趣，沒感情，也談不上真誠和激情。我怕出現(xiàn)這種機器怪物，飽讀詩書卻毫無情趣，看見人握個手，握手時很機械，臉上毫無沒表情。你講個幽默故事，他都不會笑，笑，也比別人慢，比別人勉強，好像是給面子笑的。(笑聲)就連汶川地震了，也是領導讓捐就捐一個，讓捐多少就捐多少。同學有苦惱，也不會想到去撫慰一下。業(yè)余愛好沒有，什么都不沾，就愛考試看成績。這樣對社會固然無害，可對你本人這一生是很有害的。在你18到22歲這一人生最好的年齡，沒有舒展開你的青春。我覺得，這也是不對的。情趣方面，可以列出很多菜單，你得有愛好，有朋友，有感情。難免的，也會因為好奇心和幼稚，犯點小錯誤，比方也曾貪睡，也曾早退，也曾喝醉。(笑聲)看上去不是很完美，但如果人沒有性情，那就可能在成長史里會有更大欠缺。所以我們說，要有好思想，好學問，好教養(yǎng)，同時，人也要有感情，有趣味，有真心。xx年，南大前任校長蔣樹生給我們新聞傳播學院的學生記者團題詞：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。一個“真”字，是人生品格的重要元素。這樣的人生，將會很有創(chuàng)造力、很有光澤、很有活力。至于說還有一種極端的人，不講感情、不愛他人、不愛集體、甚至還不愛父母家人，眼里只有冷冰冰的爭權奪利，整天蠅營狗茍，這比機器怪物還要差，這是電腦病毒。(笑聲)毫無疑問，學生中最令人討厭的是既沒文化、又沒情趣、又沒公益心的人。任何活動和自己沒利益關系的就不參加，活著主要是為了趨利避害、四處鉆營，但談到公益，那么拔一毛利天下而不為。總之，我們要的是品學兼優(yōu)的人，同時也要的是有血有肉、有感情、有愛的人。在大學里，他的人生很舒展、很健康。在此基礎上，他才會有想法，有抱負，有熱血。南大和北大一樣，是培養(yǎng)熱血青年的地方，北大是五四運動的搖籃，救亡圖存，可是南大那么是四五運動的先驅，撥亂反正;當年北大充當了一二九運動的主力，而南大那么是五二?運動的先鋒。談到中國的改革，就無法不不提“實踐是檢驗真理的唯一標準”大討論，這一討論的發(fā)起者之一就是當年南大的青年教師胡福明。如此說來，南大歷朝歷代，除了字字珠璣的學問家，還有為國為民的熱血青年。在這里，我當然希望，你最好兩者都是。(笑聲)所以，按照以上所說，知識水平或理論水平是一套價值，實踐水平又是另外一套價值。這兩手都要有，都要硬。除此之外，你還要有思想，有教養(yǎng)，善于領會國家社會對人才的全方面要求。八年前，網上風傳過一個好玩的段子，叫“椅子的故事”，說：一公司原來有三個大學生，分別北大、清華和人大。公司老總為了考察人才，發(fā)話說：公司決定讓你們各做一把椅子，你們三位好好想一想，好好表現(xiàn)。清華學生表現(xiàn)最積極，馬上第一個表態(tài)說：決無問題!但他實際上也不知道怎么把椅子做出來，只是表現(xiàn)了一下勇氣。北大學生呢，他的第一個反響就是：憑什么要做一把椅子，它的合理性何在?在不允許問合理性的情況下，憑空硬