高考現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型及規(guī)范答題模式類型

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！.高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀〔一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品,主要是散文,再就是小說(shuō)〕,因其分值高,難度又大,一直是學(xué)生語(yǔ)文高考的瓶頸.能否規(guī)X地解答這類題,基本決定了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的高低.對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長(zhǎng)期以來(lái)的挫敗感以與掌握答題方法不到位,使許多同學(xué)陷入束手無(wú)策的尷尬境地,常常望"文〞興嘆.有資深教師認(rèn)為,做閱讀主觀題能抄原文答題是上策,能概括原文答題是中策,離開(kāi)原文答題是下策.但事實(shí)上,離開(kāi)原文答題這一"下策〞往往才是高考中常用的答題方法.它需要掌握跟文學(xué)、寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí),才能順利答題.縱觀近幾要點(diǎn)、人物形象等.經(jīng)過(guò)深入研究,發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的,現(xiàn)就高考文學(xué)作品閱讀各類題型的解法進(jìn)行實(shí)證的分析.提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行.因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體〔形象、準(zhǔn)確〕地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果,換了后就變成＋不好的效果.或：不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈〔或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征〕.提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能.因?yàn)椤?〕與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律〔由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)〕不一致〔2〕該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系〔3〕這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性.2.排比：有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成；層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛,埋下伏筆；設(shè)置懸念,為下文作鋪墊.對(duì)比襯托2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文.對(duì)比襯托1/7.3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情,深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮.提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果〔或作用〕人稱類提問(wèn)方式：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí),適于心理描寫(xiě)；第二人稱：便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論.提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段〔或全文〕的內(nèi)容要點(diǎn).答題模式：分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案.答題模式：按總分〔分總〕來(lái)回答.先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括.審清題目要求找準(zhǔn)答案信息①看問(wèn)題②看要求X③看分值.④看有無(wú)字?jǐn)?shù)限制.從20##開(kāi)始,高考##卷〔語(yǔ)文〕要求閱讀文學(xué)作品后寫(xiě)一篇300字左右的賞析文章,結(jié)合所學(xué)課文讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握這種題型的答題技巧很有必要.一、X文引路：怎一個(gè)妙字了得〔正標(biāo)題是觀點(diǎn),是寫(xiě)作的小的切入點(diǎn)〕——賞析《登泰山記》的藝術(shù)手法〔副標(biāo)題是寫(xiě)作角度〕2/7.《登泰山記》一文巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托和比喻擬人等藝術(shù)手法,生動(dòng)地描寫(xiě)了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．〔領(lǐng)起段：手法＋表達(dá)效果①明確賞析對(duì)象,緊扣所選的題目寫(xiě)②作出總體評(píng)價(jià)〕抓住特征巧妙烘托,是本文寫(xiě)作上的一個(gè)重要特征.本文描寫(xiě)景物很少直接寫(xiě)出,而是采用側(cè)面烘托的辦法.〔評(píng)〕例如,先用"其級(jí)七千有余〞〔敘〕暗暗點(diǎn)出泰山的雄偉析,然后借山頂俯視所見(jiàn)"半山居霧〞和在日觀亭時(shí)"足下皆云漫〞的圖景敘從側(cè)面烘托泰山的高峻.〔析〕又如寫(xiě)雪,除"冰雪〞"雪與人膝齊〞等正面描寫(xiě)外,又以"明燭天南〞"白若〞"絳皓駁色〞〔敘〕等作側(cè)面烘托,給人以想像,又生動(dòng)有趣析.本文使用比喻和擬人手法也各具特點(diǎn).〔評(píng)〕"蒼山負(fù)雪,明燭天南.〞敘不言冰雪覆蓋青山,卻說(shuō)青山背負(fù)著雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),用語(yǔ)新穎、傳神.析"汶水、徂徠如畫(huà),而半山居霧若帶然.〞敘縱目遠(yuǎn)眺,夕陽(yáng)照耀著##城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫(huà),而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般."半山居霧〞,不僅把動(dòng)態(tài)的物寫(xiě)成靜態(tài),使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受.〔析〕"回視日觀以##,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂.〞〔敘〕這一比喻,寫(xiě)出了西南諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,且〔主體部分：①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析．②邊敘邊議．③注意條理,適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．〕總之,本文巧妙的運(yùn)用多種藝術(shù)手法,寫(xiě)出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對(duì)泰山的向往,讓人深刻地感受到祖國(guó)山河的壯美,真乃怎一個(gè)妙字了得.〔總結(jié)段：①再現(xiàn)觀點(diǎn)②運(yùn)用術(shù)語(yǔ)〔如"總之〞"綜上所述〞"總而言之〞等〕二、指導(dǎo)格式①使用題目給定的標(biāo)題①明確賞析對(duì)象,緊扣所選的題目寫(xiě)<正標(biāo)題是觀點(diǎn),副標(biāo)題是寫(xiě)作角度>②作出總體評(píng)價(jià)<1>賞析"主題思想與其表現(xiàn)〞的常用格式：a、本文通過(guò)記敘〔描寫(xiě)〕……,表達(dá)了……的思想感情．b、……是《……》的主題．本文主要采用了……的藝術(shù)手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．〔手法＋表達(dá)效果〕③構(gòu)思技巧：a、……是《……》構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)．3/7.b、《……》構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是……．㈢、主體部分②運(yùn)用術(shù)語(yǔ)〔如"總之〞"綜上所述〞"總而言之〞等〕b.三、掌握術(shù)語(yǔ)耐人尋味；言有盡而意無(wú)窮；人無(wú)我有,人有我奇；意境深遠(yuǎn)．〔二〕構(gòu)思技巧：構(gòu)思,是對(duì)自己將要?jiǎng)邮謱?xiě)作的文章從內(nèi)容到形式所作的總體設(shè)想.構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別.常見(jiàn)的鑒賞角度和術(shù)語(yǔ)：①?gòu)牧⒁獾臉?gòu)思與其表現(xiàn)看,常用術(shù)語(yǔ)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、見(jiàn)解獨(dú)到、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志、形散神聚、以小見(jiàn)大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對(duì)比反襯、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等.②從選材組材的構(gòu)思與其表現(xiàn)看,常用術(shù)語(yǔ)有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面,正反映襯〔對(duì)比對(duì)照〕、搖曳多姿,形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織,選材典型、多角度描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)?③從結(jié)構(gòu)安排〔或者說(shuō)上下文的關(guān)系〕的構(gòu)思看,常用術(shù)語(yǔ)有前后照應(yīng)〔首尾呼應(yīng)〕、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆〔鋪墊〕、巧設(shè)懸念、巧妙勾連,層層推進(jìn)〔層層深入、步步遞進(jìn)〕、層層剝筍,對(duì)比烘托、搖曳多姿,紅線串珠情節(jié)波瀾、X弛有度等.④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧,常用術(shù)語(yǔ)有虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運(yùn)用蒙太奇手法等．〔三〕藝術(shù)手法：4.寫(xiě)作技巧：以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合；側(cè)面描寫(xiě)；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色；4/7.5..描寫(xiě)手法：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)〔景物描寫(xiě)〕、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等.6.抒情方式：直接抒情〔直抒胸臆〕,間接抒情〔情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂(lè)景襯哀情〕.〔四〕語(yǔ)言特色：清新明快,簡(jiǎn)潔洗練,含而不露,簡(jiǎn)筆勾勒,濃墨重彩,體物入微,窮形盡相,詩(shī)情畫(huà)意,富有哲理,耐人尋味,形神兼?zhèn)?語(yǔ)言淺近明白如話,言簡(jiǎn)意豐,行云流水,平實(shí)質(zhì)樸,詼諧幽默,辛辣諷刺,準(zhǔn)確精當(dāng),形象生動(dòng),惟妙惟肖,淋漓盡致,留有空白,情韻悠長(zhǎng),力透紙背,入木三分四、參考例文悠悠"故鄉(xiāng)〞情,綿綿"故鄉(xiāng)〞景——賞析《在山陰道上》景物描寫(xiě)的特色本文深情地講述著一個(gè)極富歷史氣息和文化底蘊(yùn)的"故鄉(xiāng)〞的故事,嚴(yán)肅而輕松地描寫(xiě)了回來(lái)路上山陰道間的樸實(shí)自然的景色,人與景的交融,顏色的溫和,色彩的光明是本文景物描寫(xiě)的最大特色.首先從人與景的交融方面來(lái)說(shuō),獨(dú)具匠心,游覽故鄉(xiāng)的心情是激動(dòng)卻又平靜的,于是乎"靜靜的黃昏〞"滑著〞給人一種祥和之感,"戴著氈帽的農(nóng)民〞"放牛的牧童〞更是將人與自然和諧統(tǒng)一；其次是顏色與色彩,"開(kāi)著紅花,黃花的人與物結(jié)合,將動(dòng)與靜結(jié)合,如"牧童從牛角間爬下,牛萬(wàn)般溫順地馴服著〞一種樸實(shí)自然毫無(wú)塵世玷污過(guò)的清純?cè)诰吧鑼?xiě)中體現(xiàn)得淋漓盡致,可謂"許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦〞,充實(shí)而又不繁瑣,恰到好處.總之,將的真情實(shí)感真實(shí)自然地流露在寫(xiě)景之中,巧妙運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合,動(dòng)靜相對(duì)與顏色的合理搭配向讀者展現(xiàn)了一幅古美的山陰道圖.明暗兩線交錯(cuò)成文——簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧互交錯(cuò),使文章條理清晰,布局精巧.首先,文章以我游##的過(guò)程為主線,以地點(diǎn)的切換布局全文.由在汽車(chē)上所見(jiàn)之景入筆,開(kāi)始游程."中午到了##城〞后踏上了"青石鋪成的古老的街道〞,再?gòu)聂斞赶壬啄晁〉?古老樸素的房屋〞到"青草萋萋〞的百草園,從百草園到三的##古城,盡享其美的風(fēng)光和古樸的人文氣息.其次,文章從魯迅先生的作品與我對(duì)魯迅先生的敬仰為暗線,與明線交錯(cuò)成章.從"故鄉(xiāng)〞起筆,寫(xiě)游歷過(guò)程中的"從百草園到三味書(shū)屋〞,再添入"好的故事〞,這一條線索不僅使文章更有層次,也更有助于主旨的表達(dá),加深文章的深度.明暗兩線的自然交錯(cuò),使文章一氣呵成,相映生輝！5/7.本文在謀篇布局上可謂匠心獨(dú)運(yùn),以時(shí)間、地點(diǎn)、情感為線索,三線并進(jìn),娓娓道來(lái),是本文一大亮點(diǎn).從"初升的紅日〞,到"中午到了##城〞.到"時(shí)間已經(jīng)不早〞,最后"電燈通風(fēng)〞,交待清楚,安排合理.X旅游地圖,所經(jīng)之處似乎親身體驗(yàn).從"故鄉(xiāng)〞吸引著我,到"山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起〞,再到"心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉〞,再到"心中油然生出感激的深情〞,最后"永是生動(dòng),永是展開(kāi),以至于無(wú)窮〞.思想感情起起伏伏,引領(lǐng)讀者走入他的精神世界,引人入勝.再者,本文首尾呼應(yīng),又不同于一般的照應(yīng),寫(xiě)早晨"天氣沉沉〞,而寫(xiě)晚上"電燈通明〞,烘托對(duì)自由與和平的永存的美好祝福,用心良苦.總之,本文以時(shí)間、地點(diǎn)、情感三條線索,環(huán)環(huán)相扣,密不可分,從而使情感升華,主題深化.——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》的主題思想與表現(xiàn)這是一篇文化色彩濃郁的散文.對(duì)岳麓書(shū)院讀書(shū)人的由衷的敬佩和對(duì)岳麓書(shū)院的頌揚(yáng)是本文的主題思想.首先,是通過(guò)直接描寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)先賢的敬佩之情的.如文章第五段"他們胸懷大志,充滿自信,對(duì)待自己和對(duì)待社會(huì)十分清醒,一開(kāi)始就抱準(zhǔn)了‘學(xué)以致用’的信條〞等句子,字里行間流露的對(duì)先賢的敬佩顯得情真意切.而第八段中,"‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),不能不說(shuō)有岳麓書(shū)院的功.〞則直接贊揚(yáng)了岳麓書(shū)院的貢獻(xiàn).其次,還通過(guò)引用典故來(lái)表達(dá)對(duì)先賢的敬佩.如第一段中引用"飲馬池〞的典故,第十段中引用"朱X會(huì)講〞典故,既贊揚(yáng)了朱熹、X栻等先賢具有淵博的知識(shí)和人格魅力,也流露出對(duì)那些千里求學(xué)的學(xué)子的無(wú)比敬意．譜寫(xiě)了一曲贊歌！萬(wàn)流歸宗——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》的構(gòu)思技巧如,形散神聚,體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬(wàn)流歸宗的特點(diǎn).主要表現(xiàn)在:一是聯(lián)想豐富.一接近岳麓書(shū)院,就想的想到了那些先行