2017七年級下冊語文人教版課件19.外國詩二首

第一頁，共36頁。他是俄國詩人〔1799～1837〕，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的開展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣，照耀著19世紀的文壇，他被譽為“詩歌的太陽〞。他的說理詩?假設生活欺騙了你?問世后，成為許多人鼓勵(gǔlì)自已的座右銘。情境引入導入新課第二頁，共36頁。導入新課他就是(jiùshì)詩人——普希金第三頁，共36頁。導入新課第四頁，共36頁。講授(jiǎngshòu)新課假設(jiǎshè)生活欺騙了你普希金第五頁，共36頁。普希金是俄國偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父〞。他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)立者和奠基人。他出，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想(sīxiǎng)與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終與敵人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：著名詩歌?自由頌??致大海??致恰達耶夫?等，以及(yǐjí)詩體小說?葉普蓋尼·奧涅金?，長篇小說?上校的女兒?等。走近詩人自主(zìzhǔ)預習講授新課第六頁，共36頁。?假設生活欺騙了你?寫在普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命正如火如荼(rúhuǒrútú)，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作(xiězuò)背景講授(jiǎngshòu)新課第七頁，共36頁。假設/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去(guòqù)；而/那過去(guòqù)了的，就會/成為/親切的懷戀。假設生活(shēnghuó)欺騙了你講授(jiǎngshòu)新課第八頁，共36頁。你認為“假設生活(shēnghuó)欺騙了你〞一句中的“欺騙〞所指的是什么?答：指生活中所有不順利，碰到挫折、困難(kùnnɑn)的事情。講授(jiǎngshòu)新課第九頁，共36頁。課文(kèwén)簡析

這首詩分兩節(jié)。第一節(jié)，作者以誠摯的態(tài)度告訴我們：在逆境中應該持有的正確態(tài)度和信念。感情上不要悲傷，情緒上不要急躁，要有樂觀的態(tài)度，相信“快樂的日子〞將會來臨。第二節(jié)，引導我們從另外一個角度認識所處的逆境。首先他肯定即使有了正確的態(tài)度和信念，憂郁也是難免的，但“不經(jīng)風雨，哪能見彩虹〞，今天的磨難將是珍貴的財富，將成為今后的美好的回憶。這不僅是對鄰居小姑娘的叮囑，也是詩人在四年被流放南俄期間的堅決信念，他在被流放期間，創(chuàng)作(chuàngzuò)了大量的詩歌，具有不畏困難的精神就是很好的佐證。講授(jiǎngshòu)新課第十頁，共36頁。預習(yùxí)效果

問：詩人在詩中說明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。明確：詩中說明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷(bēishāng)，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷(bēishāng)，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。講授(jiǎngshòu)新課第十一頁，共36頁。詩歌本以意象抒情達意。而本詩直抒胸臆，勸說別人(biérén)，實是鼓勵自己。這種構思更利于表達自己樂觀的思想。另外作者以現(xiàn)在“憂郁的日子〞和未來“快樂的日子〞形成強烈的比照，表現(xiàn)了要珍惜現(xiàn)在、展望未來的生活態(tài)度。在構思上有什么(shénme)特點？

講授(jiǎngshòu)新課第十二頁，共36頁。1.怎樣理解“生活(shēnghuó)欺騙了你〞?這是特指在生活中因遭遇(zāoyù)艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇(zāoyù)著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙〞。合作探究講授(jiǎngshòu)新課第十三頁，共36頁。2.全詩表達(biǎodá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？詩中說明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂(huānlè)不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。講授(jiǎngshòu)新課第十四頁，共36頁。3.如何理解“而那過去(guòqù)了的，就會成為親切的懷戀〞這兩句詩的含義？〔1〕作者強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度：堅信一切過去后再回想在困境中勇敢地面對現(xiàn)實，執(zhí)著地追求理想的過程(guòchéng)時，將會為自己的堅決、頑強、不屈不撓而深感欣慰，倍感親切?！?〕對人生的看法：人生應當豐富多彩，經(jīng)歷應當豐富多樣、是一種財富；尤其是在逆境中的磨礪，更能鑄造精彩的人生。講授(jiǎngshòu)新課第十五頁，共36頁。不要(bùyào)悲傷心急需要(xūyào)鎮(zhèn)靜對待態(tài)度(tàidu)相信——快樂將會來臨

永遠向往未來

一切都將會過去會成為懷戀囑咐假設生活欺騙了你積極樂觀的人生態(tài)度

哲理詩課堂小結(jié)課堂小結(jié)第十六頁，共36頁。這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為(zuòwéi)鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。體驗(tǐyàn)反思當堂(dānɡtánɡ)檢測第十七頁，共36頁。例：假設生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗(yīnàn)的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。當堂(dānɡtánɡ)檢測第十八頁，共36頁。布置(bùzhì)作業(yè)：1.背誦(bèisònɡ)本詩2.預習?未選擇的路?當堂(dānɡtánɡ)檢測第十九頁，共36頁。弗羅斯特【美】自主(zìzhǔ)預習未選擇(xuǎnzé)的路第二十頁，共36頁。作者簡介羅伯特·弗羅斯特〔1874——1963〕，美國詩人。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡送的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集?山的間隔?中的名篇。

弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術成就就在于他能把思想情感和富有象征(xiàngzhēng)的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。

自主預習自主(zìzhǔ)預習第二十一頁，共36頁。1.?未選擇路?的作者是國詩人。，我向著(xiàngzhe)一條路望去。文學(wénxué)常識填空弗羅斯特美佇立(zhùlì)遠遠合作探究第二十二頁，共36頁。讀詩思考，小組(xiǎozǔ)合作1.全詩共4小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。2.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也說明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？3.詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂(yōujì)〞，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗〞?4.這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?5.詩人為何把詩題取名為“未選擇的路〞?學了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？合作(hézuò)探究第二十三頁，共36頁。1.明確：佇立(zhùlì)〔思索〕——決定〔選擇〕——選擇之后的悵惆——多年后的回憶、嘆息。合作(hézuò)探究第二十四頁，共36頁。2.明確：這首詩寫人生道路的選擇，全詩4節(jié)，一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇，第三、四節(jié)(sìjié)寫未選擇?？梢姡瑢懽髦攸c是未選擇的路，詩題中也表達了出來，這是為深化主題。合作(hézuò)探究第二十五頁，共36頁。3.正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許(yěxǔ)更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。合作(hézuò)探究第二十六頁，共36頁。4.人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(dùɡuò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。合作(hézuò)探究第二十七頁，共36頁。5.這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也表達了出來，這主要是為了深化主題。詩人感慨人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感慨，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入(shēnrù)地思考人生的選擇問題。明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。合作(hézuò)探究第二十八頁，共36頁。1．請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路〞有什么(shénme)含義？什么(shénme)是象征？象征跟比喻有什么(shénme)區(qū)別？

合作探究合作(hézuò)探究第二十九頁，共36頁。明確：詩的外表是寫自然界的道路(dàolù)，實那么借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。

合作(hézuò)探究第三十頁，共36頁。明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比較想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。

象征是一種謀篇立意(lìyì)的手法，比喻那么是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。合作(hézuò)探究第三十一頁，共36頁。象征——用具體形象的事物暗示特定(tèdìng)事理的方法。比方(bǐfɑng)：“黃河〞象征“〞“松柏〞象征“〞中華民族(ZhōnghuáMínzú)堅強勇敢合