淺談小學童話文本的審美教育價值與教學策略-精選教育文檔

淺談小學童話文本的審美教育價值與教學策略能.童話故事以其奇幻的想象、夸張的情節(jié)、豐富的情感、優(yōu)美謝謝閱讀的語言深深吸引著孩子，雖然情節(jié)虛幻，卻蘊含著美好、純真與精品文檔放心下載精品文檔放心下載者周作人就認為童話與其他文本的最大區(qū)別在于具有藝術(shù)審美感謝閱讀精品文檔放心下載精品文檔放心下載都是次要的。因此，教師在進行童話文本教學時,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，將孩子謝謝閱讀帶進童話故事的美好境界里，通過童話美的語言、美的情感、美精品文檔放心下載的形象喚起孩子情感上的共鳴,使孩子在快樂中自然而然地接受精品文檔放心下載美的體驗與陶冶，培養(yǎng)孩子感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力,精品文檔放心下載使孩子建立起自己的審美價值判斷觀念，形成良好的品德習慣,感謝閱讀使得孩子得到全面和諧的發(fā)展。一、以讀促悟，培養(yǎng)審美感悟能力童話以其生動有趣又充滿幻想的故事情節(jié)吸引著孩子,在童謝謝閱讀謝謝閱讀分析講解,通過引導(dǎo)學生多方式的讀，讓孩子在讀中整體感受童精品文檔放心下載話的語言美、意境美、形象美、情感美，使他們在讀中享受閱讀謝謝閱讀童話的快樂，讓童話如絲絲春雨無聲滋潤稚嫩的心田.（一)在讀中品味童話意境美很多童話故事用簡潔、鮮活、準確、樸素的語言為讀者構(gòu)建謝謝閱讀了唯美的、富有詩意的、充滿溫情的畫面,教學中不要過多進行感謝閱讀理性的講解分析,而應(yīng)重視對文本的整體把握，通過多種形式的感謝閱讀謝謝閱讀第五冊《蒲公英》一課時，通過引導(dǎo)學生有感情朗讀，讓學生感感謝閱讀受到了蒲公英飛翔時的唯美境界：師：現(xiàn)在讓我們進入蒲公英的世界。感謝閱讀潔白的小降落傘,紛紛揚揚在藍天白云的映襯下飄然而下，宛如感謝閱讀生：好美呀！精品文檔放心下載現(xiàn)出來的.（學生自由朗讀后，進行個別朗讀，并說出自己的理由。)謝謝閱讀生：我讀得輕快、活潑，因為我覺得這時的蒲公英是無憂無感謝閱讀慮、自由自在,無限歡愉的.感謝閱讀瀟灑，它們正陶醉在飛翔的快樂中.精品文檔放心下載一路飛翔，一路幻想，這真是如詩如夢的境界，我們不能打擾它精品文檔放心下載們，所以要讀得輕柔些。感謝閱讀界里了。（二）在讀中感受童話形象美謝謝閱讀象，這些童話形象深入孩子的內(nèi)心，與他們的世界息息相通。對謝謝閱讀感謝閱讀獲得，盡量避免成人化的解讀與分析.例如蘇教版五冊《三代麥精品文檔放心下載子》的這個片段教學設(shè)計,教師通過引導(dǎo)學生自讀、默讀、有感感謝閱讀精品文檔放心下載的形象：1、自由朗讀第二小節(jié)，小組討論以下問題。①小豬得到這袋麥子后有什么樣的反應(yīng)？他是怎么做的？2、指名讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解，老師引導(dǎo).感謝閱讀3、默讀第六小節(jié)思考以下問題。①當土地爺爺再來拜訪小豬時，小豬說了什么？有什么反應(yīng)？②你覺得小豬身上有什么樣的特點？。4、集體交流,指導(dǎo)朗讀。5、假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？6、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。①你喜歡小豬嗎?說說你的想法。（三）在讀中體驗童話情感美童話故事將一個多姿多彩、奇妙有趣的世界展現(xiàn)在孩子面感謝閱讀感謝閱讀驗。讀《賣火柴的小女孩》,孩子一定會被小女孩的悲慘遭遇所感謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀孩子會和丑小鴨一起經(jīng)歷磨難，感悟每個生命的獨特價值,找回謝謝閱讀自信，懂得感恩……這些體驗讓孩子的內(nèi)心世界變得更加豐富。精品文檔放心下載感謝閱讀感受語言文字所傳遞的美好情感，在閱讀中豐富孩子的情感體精品文檔放心下載驗，培養(yǎng)孩子的美好情操,健全孩子的人格品質(zhì)。二、激發(fā)思辨，培育審美判斷能力謝謝閱讀精品文檔放心下載謝謝閱讀品中,人物形象的美與丑是鮮明的，作者褒貶態(tài)度是分明的，蘊感謝閱讀謝謝閱讀確的人生觀價值觀的啟蒙,為孩子帶來積極向上的思想陶冶與豐精品文檔放心下載富的情感體驗，促進了兒童健全人格的形成.因此在教學中，教感謝閱讀師要善于引導(dǎo)學生討論，激發(fā)思辨的火花,讓學生在爭論中明辨精品文檔放心下載謝謝閱讀謝謝閱讀時，巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學生思辨的熱情，在討論交流中提升了感謝閱讀自己的思想認識與價值判斷：精品文檔放心下載起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢?為什么?謝謝閱讀生1：老師，我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹會結(jié)又大謝謝閱讀又紅的棗子。生2：我喜歡和小棗樹交朋友,因為小棗樹不會和小柳樹計精品文檔放心下載較,還會夸別人。生精品文檔放心下載生4:我喜歡和小棗樹交朋友，因為小棗樹結(jié)的棗子很有營感謝閱讀養(yǎng).生5：我喜歡和小柳樹交朋友,因為小柳樹知錯就改，是一感謝閱讀個好孩子?！瓗煟赫l還會用這個句式說一說呢？（課件出示句式）小柳樹雖然________，可是________。小棗樹雖然________,可是________。生1：我喜歡和小柳樹交朋友，因為小柳樹雖然不結(jié)果，可謝謝閱讀是很美。生感謝閱讀會結(jié)果子。生3:我喜歡和她們兩個交朋友，因為小柳樹雖然不結(jié)果，精品文檔放心下載可是很美；小棗樹雖然很難看，可是會結(jié)果子?！瓗?其實老師也喜歡和他們交朋友,她們雖然有自己的短處,感謝閱讀可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語――通過激發(fā)討論，讓學生接受樸實的辯證哲學熏陶,事物并非謝謝閱讀非黑即白，要一分為二地看待。三、善用教材，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力謝謝閱讀精品文檔放心下載感謝閱讀流對話.童話文本正契合了孩子的天性，激發(fā)了孩子的想像力與謝謝閱讀創(chuàng)造力.一堂成功的童話課需要教師帶領(lǐng)學生一起對文本進行開謝謝閱讀發(fā)挖掘，拓展想象，讓學生在思想的國度里自由馳騁,引導(dǎo)學生感謝閱讀通過對文本的仿寫、補白、續(xù)編或改編，培養(yǎng)兒童的審美想象力感謝閱讀與創(chuàng)造力.（一）巧補空白，豐富內(nèi)涵精品文檔放心下載感謝閱讀識與情感體驗。例如，蘇教版語文第三冊《會走路的樹》一文，謝謝閱讀“從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，感謝閱讀感謝閱讀謝謝閱讀引導(dǎo)想像――“樹與小鳥成了好朋友，一起度過了一段美好時謝謝閱讀光，它們曾經(jīng)去過哪些地方，有過哪些有趣的回憶呢？"讓學生精品文檔放心下載展開想像的翅膀，自由建構(gòu)美好畫面，感受純真友誼。（二）續(xù)編文本，升華認識精品文檔放心下載教師可因勢利導(dǎo),在學生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，抓住學生的閱感謝閱讀讀期待點，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,讓學生通過續(xù)編故精品文檔放心下載感謝閱讀謝謝閱讀讀全文,續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)問引導(dǎo)：“美麗的小馴鹿感謝閱讀帶著小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景精品文檔放心下載感謝閱讀通過續(xù)編升華對純真美好友情的認知與感受。感謝閱讀引著孩子,它們通過奇妙而富有童趣的故事情節(jié)，鮮活而富有感精品文檔放心下載精品文檔放心下載多彩的自然美、藝術(shù)美、人性美、社會美,這些作品提升了孩子謝謝閱讀的審美趣味，陶冶了孩子的美好情操，建立起自己的審美判斷，精