三年級(jí)音樂說課稿模板匯總七篇

三年級(jí)音樂說課稿模板匯總七篇

三班級(jí)音樂說課稿篇1

（一）過程與方法：

感受歌曲《金孔雀輕輕跳》美麗、自然、流暢的音樂風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的愛好。

（二）情感與態(tài)度：

感受孔雀輕快、漂亮的形象，培育同學(xué)愛惜動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的思想。

一、說教法學(xué)法

唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)他們把握和理解所學(xué)學(xué)問。在教學(xué)過程中，我采納觀賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情景，讓同學(xué)在嬉戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富同學(xué)的身體語言，提高他們對(duì)音樂的感受力。

二、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；其次環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延長(zhǎng)，愛惜動(dòng)物。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課堂伊始，讓同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---孔雀舞。

（二）多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲

老師以圖文并茂的形式向同學(xué)描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，老師隨音樂朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作關(guān)心同學(xué)感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲的旋律。啟發(fā)同學(xué)用不同的肢體語言來表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。

（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈

老師示范“孔雀指”，指導(dǎo)同學(xué)觀看仿照?！巴瑢W(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過老師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)同學(xué)把握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀漫步?????的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過孔雀漫步?????、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的把握。

在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展現(xiàn)舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給同學(xué)視覺上的享受。接著老師展現(xiàn)“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓同學(xué)在觀看中進(jìn)行仿照。為豐富同學(xué)的舞蹈語言，在讓同學(xué)保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等嬉戲動(dòng)作。

播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓同學(xué)跟隨老師一起翩翩舞蹈，在音樂中連續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)力。

（四）拓展延長(zhǎng)，愛惜環(huán)境

在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境愛護(hù)的學(xué)問，培育同學(xué)愛惜動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)同學(xué)我們要好好愛惜我們的環(huán)境，愛惜動(dòng)物，讓它們和人類一樣有一個(gè)美妙的生活環(huán)境。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是同學(xué)課外活動(dòng)的開頭，為鼓舞和督促同學(xué)更好的把握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織同學(xué)編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓同學(xué)感受舞蹈的美與情的交融。

三班級(jí)音樂說課稿篇2

一、教材分析：

這是一首小而美麗的歐美歌曲，三拍子的旋律美麗抒情，歌曲的音域僅六度，

開頭的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型輕快而有動(dòng)感。歌曲通過簡(jiǎn)潔的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、閑適的感覺。

二、同學(xué)分析：

三班級(jí)的同學(xué)學(xué)唱歌曲的力量增加，通過老師引導(dǎo)，能較好的表現(xiàn)歌曲的心情。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)好玩，吸引同學(xué)的愛好。二班級(jí)曾經(jīng)接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是同學(xué)其次次接觸二部輪唱，對(duì)同學(xué)還是布滿信念的。

三、教學(xué)過程：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入，通過音樂的走向，請(qǐng)同學(xué)推斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然后依據(jù)旋律畫一座山，通過這一教學(xué)過程，讓同學(xué)明白音的凹凸的，并為歌曲《漂亮的黃昏》畫旋律線做預(yù)備。

（二）新歌的學(xué)習(xí)，主要通過聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)潔，同學(xué)很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)歌曲餓意境來表現(xiàn)歌曲的心情。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與其次句的旋律對(duì)比，并畫出旋律線。

（三）輪唱歌曲，先請(qǐng)同學(xué)們聽出與我們平常學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。

（四）用打擊樂器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。

三班級(jí)音樂說課稿篇3

（一）教材簡(jiǎn)析

本課內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教科書（試用本）音樂第五冊(cè)第四課內(nèi)容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認(rèn)認(rèn)、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

（二）同學(xué)分析

我校啟智部三班級(jí)同學(xué)已有一、二班級(jí)的音樂基礎(chǔ)，同學(xué)的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清楚，對(duì)唱歌跳舞很感愛好；有個(gè)別同學(xué)反應(yīng)比較慢動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

〈一〉學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)用輕松開心的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、熟悉拍號(hào)。

3、觀賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

1、用傳統(tǒng)的跟學(xué)法、小步伐多重復(fù)地讓同學(xué)直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。在歌表演中充分滿意同學(xué)的表演欲，并能達(dá)到提高同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量，音樂的感受力量。

2、通過分組教學(xué)得到因材施教和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效果。

〈三〉情感與態(tài)度

1、通過設(shè)疑、故事的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓同學(xué)張揚(yáng)共性，提高教學(xué)效果。

3、引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂，領(lǐng)“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作。

〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

科學(xué)合理并適合同學(xué)實(shí)際接收力量的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。基于此，我采納的教法是聽賞法、多媒體幫助教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、以舊引新、引用學(xué)問的遷移，小步伐多重復(fù)地教授同學(xué)學(xué)習(xí)邊歌邊舞。

（二）說學(xué)法

用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓同學(xué)直觀地學(xué)會(huì)歌曲的演唱和歌曲的表演動(dòng)作。詳細(xì)的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動(dòng)學(xué)習(xí)等等。

三、說教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：

1、排隊(duì)邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

2、師生問好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

4、鞏固復(fù)習(xí)。

（通過排隊(duì)邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室讓同學(xué)在無意中傾聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高同學(xué)對(duì)唱舞學(xué)習(xí)的愛好。發(fā)聲練習(xí)讓同學(xué)的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習(xí)做預(yù)備。鞏固復(fù)習(xí)讓同學(xué)對(duì)演唱歌曲《粉刷匠》和拍號(hào)的熟悉得到復(fù)習(xí)、鞏固。）

（二）通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入、老師師范歌舞。

1、提問：小伴侶還記得上節(jié)課老師講過的粉刷匠的故事嗎？

2、復(fù)習(xí)故事：粉刷匠的新居子??！他覺得不夠美麗，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他開心地把房子刷得更美麗了。

3、同學(xué)們肯定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小伴侶們看，大家要仔細(xì)看哦！在故事和提問中導(dǎo)入新課。老師用抒情美麗的動(dòng)作和輕松開心的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓同學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)完整的概念；并通過老師抒情美麗、輕松開心的表演讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)的熱忱和對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期盼。

（通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入和師用抒情美麗的動(dòng)作和輕松開心的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓同學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)完整的概念；并通過老師抒情美麗、輕松開心的表演讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)的熱忱和學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期盼。）

（三）學(xué)習(xí)唱歌和跳舞

全體同學(xué)跟著老師一小節(jié)一小節(jié)地邊唱邊學(xué)習(xí)歌表演。用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓同學(xué)直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。依據(jù)同學(xué)在課堂上的接受狀況來分組：接受力量強(qiáng)的同學(xué)分為一組，讓他們相互監(jiān)督自己練習(xí)；接受力量弱的同學(xué)分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。通過分組教學(xué)得到因材施教的作用。

（用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓同學(xué)直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過分組教學(xué)得到因材施教和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效果。）

（四）師生一起邊唱邊跳互動(dòng)表演。

（通過盡情的'表演讓同學(xué)張揚(yáng)共性，滿意孩子的表演欲望。）

（五）課后作業(yè)：課后練習(xí)邊唱《粉刷匠》邊跳舞。

（讓同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。）

（六）課堂延長(zhǎng)和總結(jié)

小粉刷匠喜愛勞動(dòng)，不怕臟不拍累，小伴侶們向他學(xué)習(xí)，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛(wèi)生，在家要樂觀做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

（延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。）

總之，在這些活動(dòng)中，更重要的是我們的同學(xué)能通過自身的感受、體驗(yàn)而獲得情感審美上的升華，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，為喜愛音樂、喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好基礎(chǔ)。

三班級(jí)音樂說課稿篇4

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《紅星歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。

2、體會(huì)重音記號(hào)的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課觀賞的歌曲《嘎子嘎》。

二、導(dǎo)入新課

1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

3、播放《紅星歌》完整的錄音。

4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)訓(xùn)練。

三、學(xué)唱歌曲

1、播放歌曲錄音，同學(xué)初聽，感受。

2、體會(huì)歌曲中雄壯的心情。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學(xué)唱歌詞部分。

5、體會(huì)重音記號(hào)的演唱方法：演唱時(shí)要堅(jiān)決的、堅(jiān)決的。

6、用行進(jìn)的步伐做律動(dòng)。

7、完整地演唱歌曲，留意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛。

四、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、結(jié)束新課

教學(xué)反思：

能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。

三班級(jí)音樂說課稿篇5

各位評(píng)委老師：

上午好，我是溧陽市竹簀學(xué)校的袁飛，現(xiàn)在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網(wǎng)頁是利用dreamweaer,flash,asp等技術(shù)協(xié)作蘇教版學(xué)校三班級(jí)音樂其次單元《木瓜恰恰恰》第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。

下面就詳細(xì)的向大家介紹一下：

第一局部、主頁面

簡(jiǎn)潔而富有動(dòng)感的設(shè)計(jì)加上跳動(dòng)的音樂把同學(xué)帶進(jìn)歡樂的課堂氛圍，為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。

其次局部、印度風(fēng)情

依照三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，和豐富同學(xué)對(duì)印度的熟悉,我還特意設(shè)計(jì)了一塊“印度風(fēng)情”內(nèi)容，來增加同學(xué)的感性熟悉，(演示)這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時(shí)起到關(guān)鍵作用。其中很多漂亮而逼真的印度照片，把同學(xué)帶到了漂亮的印度。

第三局部、歌曲學(xué)習(xí)

首先，消失在我們面前的是友好的學(xué)習(xí)界面，惹人寵愛的音樂小娃娃，美麗的題目，讓同學(xué)的學(xué)唱變得輕松而好玩。有原唱也有伴奏(演示)。在這里我用了兩個(gè)“唱”和“聽”的音樂娃娃做按鈕。

其次，為了同學(xué)更好地學(xué)習(xí)這首歌曲，我布置了律動(dòng)“恰恰”。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，跟著音樂跳“恰恰”，(演示)。同學(xué)和老師一起舞蹈。最終一起了解“恰恰舞”的來源和定義。(演示)這局部課件設(shè)計(jì)為同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

第三，在熟悉歌詞中的水果時(shí)，課件供應(yīng)了清楚而美麗的水果圖片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，讓三班級(jí)的小伴侶，能很快在大腦中建立起各種水果的形象，為教學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了保證。

第四，大家一起看著歌詞，全曲完整的演唱。(演示)

第四局部、拓展學(xué)問

課件展現(xiàn)了四首叫賣歌曲，《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起研討歌曲的一起之處——都是“叫賣歌曲”。

了解“叫賣歌”的含義。(演示)

第五局部、歡樂恰恰

結(jié)合這次教學(xué)活動(dòng)，我還特地地利用ASP技術(shù)為同學(xué)開拓一塊網(wǎng)上溝通的平臺(tái)，這塊ＢＢＳ論壇可以讓同學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，很好地體現(xiàn)了網(wǎng)頁課件良好的交互性。(演示)

我的課件展現(xiàn)到此結(jié)束，感謝大家！

三班級(jí)音樂說課稿篇6

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

《開心的勞動(dòng)》是湘版三班級(jí)下冊(cè)第三課內(nèi)容。我依據(jù)音樂課標(biāo)里所提出的培育同學(xué)愛好音樂的情趣。重視同學(xué)對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參加，進(jìn)展音樂感受與鑒賞力量、表現(xiàn)力量和制造力量，提高同學(xué)音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。因此，在本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢(shì)參加歌曲表現(xiàn)。

（2）技能：傾聽《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)協(xié)作，仿照“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參加聽賞活動(dòng)。

（3）情感：能參加綜合表演，從中感受勞動(dòng)的開心和豐收的喜悅。

3、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅感。

4、教學(xué)難點(diǎn)

感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符給予歌曲歡快跳動(dòng)的心情及其表現(xiàn)作用，能唱精確?????。

二、教法分析

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練過程中，更有其他學(xué)科不行替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)在傾聽中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)編中進(jìn)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采納“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)同學(xué)看中聽，順當(dāng)解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步綻開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。

三、學(xué)法分析

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),同學(xué)主要是運(yùn)用了練習(xí)法、觀賞法和表演法

四、教學(xué)過程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。

（1）播放音樂，同學(xué)隨樂律動(dòng)。

（2）我用課件出示圖片，熟悉勞動(dòng)的人們，感受到勞動(dòng)者是光榮的。并且使同學(xué)在讀兒歌的過程中不知不覺地進(jìn)一步把握附點(diǎn)節(jié)奏，為新歌作輔墊。

（二）聽賞《鐵匠波爾卡》

教學(xué)中我運(yùn)用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進(jìn)行有關(guān)曲名、、樂曲心情、以及打鐵常識(shí)的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)奏進(jìn)行一系列的模擬嬉戲。

（三）新授歌曲《剪羊毛》

1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導(dǎo)同學(xué)初步感受歌曲心情之后，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)用剪羊毛的節(jié)奏為歌曲伴奏

2、引導(dǎo)同學(xué)在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節(jié)奏x·x，圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。

3、深化理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱。用質(zhì)疑的方法使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)歌詞。讓同學(xué)感受到剪羊毛工人開心的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求同學(xué)有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。

（四）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最終一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)同學(xué)在感受歌曲心情，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓同學(xué)聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富同學(xué)在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

（五）小結(jié)：勞動(dòng)可以制造生活，可以制造財(cái)寶！盼望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去制造更加美妙的明天！同學(xué)們讓我們下節(jié)課再見！

（六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室相互呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓同學(xué)在愛好盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

三班級(jí)音樂說課稿篇7

一、說教材

各位老師，我今日說課的內(nèi)容是省編義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校音樂第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳動(dòng)，下滑音和前倚音起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)熟悉了音樂作品中常見的音樂記號(hào)，也曾接觸過相關(guān)的音樂作品，對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而，我方案以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂形象的表

現(xiàn)所起的作用；

2、引導(dǎo)同學(xué)用跳動(dòng)、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象，培育其喜愛學(xué)習(xí)的良好

品質(zhì)；

3、引導(dǎo)同學(xué)借助自己認(rèn)為的方式來表現(xiàn)音樂作品。

依據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，借助自己的方式來表現(xiàn)作品《讀書郎》。

二、說教法、學(xué)法

本次教學(xué)以同學(xué)親自參加的音樂實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)同學(xué)借助奧爾夫音樂教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來觀賞、熟識(shí)歌曲的心情與節(jié)奏特點(diǎn)；通過對(duì)比演唱來體會(huì)、表現(xiàn)音樂形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)分析問題，解決問題的力量和對(duì)音樂作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維力量。

教具、學(xué)具預(yù)備：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器若干

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

（二）對(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲

（三）創(chuàng)作表演情感延長(zhǎng)

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

1、組織教學(xué)：同學(xué)在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室

2、提問：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和心情？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢？”

3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏

【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻，它能將同學(xué)的留意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，同學(xué)將很快融入角色，這對(duì)后面教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行是大有關(guān)心。六班級(jí)的同學(xué)不再向低班級(jí)同學(xué)一樣好動(dòng)，而樂于參與有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導(dǎo)同學(xué)借助奧爾夫音樂教學(xué)法中的“聲勢(shì)”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊?！?/p>

（二）對(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲

1、觀賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復(fù)聽

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的心情呢？”

2、創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏

（1）同學(xué)自主創(chuàng)編，老師加以歸納，并將其寫在黑板上

（2）同學(xué)選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【通過對(duì)比兩首歌曲所表現(xiàn)的不憐憫緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢(shì)”伴奏，同學(xué)觀賞了歌曲，對(duì)唱曲的音樂特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做預(yù)備。同學(xué)樂觀參加其中，充分的體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。】

3、學(xué)唱歌曲

（1）出示歌譜，觀賞歌曲

提問：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂