三年級(jí)科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

三年級(jí)科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

三班級(jí)科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)說(shuō)課稿1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮力量。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過(guò)程與方法：

1.用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)利用、節(jié)省資源的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師預(yù)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀看到的?(紙一折就變形，而木頭不簡(jiǎn)單折)

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀看到的?

①同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的原先觀看結(jié)果，可能會(huì)消失方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③同學(xué)嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(同學(xué)猜想)

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀看?(出示書(shū)P48的記錄表)

④試驗(yàn)中需要留意哪些方面?(依據(jù)同學(xué)回答、老師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方)

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且留意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸依據(jù)我們觀看到的`結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的挨次排列?哪種材料最硬?

二、熟悉金屬

說(shuō)說(shuō)四周的物品中哪些地方用到了金屬?

為什么用金屬不用其它材料(依據(jù)同學(xué)的舉例，出示材料開(kāi)展試驗(yàn))

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

2.能導(dǎo)電

老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀看電燈泡是否發(fā)亮?

3.延展性

試著用榔頭輕小扣打銅絲，觀看銅絲發(fā)生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

三、飲料罐的故事

1.組織同學(xué)閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程

2.爭(zhēng)論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

②在易拉罐的制作過(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料?

三班級(jí)科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)說(shuō)課稿2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透力量，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1.用觀看的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用觀看的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)覺(jué)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

小嬉戲：各取所需

詳細(xì)規(guī)章：老師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇材料，并簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由。詳細(xì)情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們依據(jù)詳細(xì)狀況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透力量叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)討論材料的吸水x##b。

二、誰(shuí)更簡(jiǎn)單吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰(shuí)更簡(jiǎn)單吸水，為什么這樣想?把猜想結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄單上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位伴侶來(lái)幫忙，你們準(zhǔn)備怎么做?(同學(xué)小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)潔設(shè)想)

3.老師補(bǔ)充觀看、試驗(yàn)要點(diǎn)：

①.試驗(yàn)的公正性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀看水滴的變化，既要觀看水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③.留意記錄，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀看到的觀看。

④.依據(jù)觀看到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思索：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.同學(xué)分組試驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)覺(jué)：

①.紙的吸水力量、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀看

1.供應(yīng)放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。

導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更認(rèn)真地來(lái)觀看兩種紙吧。

2.我們可能用什么方法進(jìn)行更深化的觀看呢?進(jìn)行觀看方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)老師應(yīng)提示同學(xué)留意觀看的挨次。

3.小組觀看后全班溝通。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出很多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)賜予確定，要留意將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4.我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)覺(jué)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀看。(同學(xué)觀看懸浮在水中的紙纖維)

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由很多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今日的討論有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的討論所得有什么相像的地方?(纖維)

五、我們來(lái)造一張紙

1.有沒(méi)有愛(ài)好用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。同學(xué)動(dòng)手造一張紙.

3.觀看：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4.我們能造一張厚薄勻稱(chēng)一些的紙嗎?紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1.通過(guò)對(duì)紙的討論，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2.用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?

三班級(jí)科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)說(shuō)課稿3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過(guò)程與方法：

1.用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)潔測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、柔韌性的熟悉

出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀看塑料條和木條的變化狀況。

兩名同學(xué)上來(lái)演示，其它同學(xué)觀看，然后匯報(bào)觀看到的狀況(木條斷，塑料條沒(méi)有斷;塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最終斷了)

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.供應(yīng)三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)

2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示同學(xué)材料不要弄斷)

3.同學(xué)匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公正的。

4.老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣討論它們的柔韌性?

5.同學(xué)小組爭(zhēng)論、匯報(bào)，老師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀看它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.同學(xué)分組試驗(yàn)