三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的聲音教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的聲音教案部編版三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元第一課叫《大自然的聲音》，現(xiàn)在許多班級(jí)都差不多學(xué)到這一課了，那篇課文該怎么設(shè)計(jì)教案呢？作者我細(xì)心為大家共享了三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的聲音教案（優(yōu)秀7篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有一點(diǎn)啟發(fā)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的聲音教案篇一

01

我會(huì)寫(xiě)

妙miào（絕妙、奇異、奇妙）演yǎn（表演、演奏、演講）奏zòu（演奏、奏樂(lè)、伴奏）琴qín（手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴）柔róu（嚴(yán)厲、松軟、剛?cè)嵯酀?jì)）感g(shù)ǎn（感受、感想、感動(dòng)）受shòu（感受、接受、受寵若驚）激jī（感動(dòng)、激揚(yáng)、刺激）擊jī（擊打、擊鼓、擊敗）器qì（樂(lè)器、武器、服務(wù)器）滴dī（雨滴、滴落、一滴水）敲qiāo（敲鼓、敲門(mén)、敲敲打打）鳴míng（蟲(chóng)鳴、鳴叫、鳴謝）

02

我會(huì)認(rèn)

呢ní（呢喃、呢絨、呢喃細(xì)語(yǔ)）喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自語(yǔ)）偉wěi（宏偉、宏大、豐功偉績(jī)）匯huì（匯聚、匯合、融會(huì)貫穿）喳zh?。▏\嘰喳喳）

03

多音字

曲qǔ（歌曲）qū（彎曲）樂(lè)yuè（音樂(lè)）lè（歡樂(lè)）

04

近義詞

奇妙一一奇異感受一一感覺(jué)溫順一一溫柔感動(dòng)一一興奮喧鬧一一吵鬧匯聚一一聚集

05

反義詞

溫順一一粗暴宏偉一一渺小喧鬧一一寧?kù)o輕快一一笨重洶涌澎湃一一風(fēng)平浪靜

06

理解詞語(yǔ)

奇妙：美妙，奇異。微風(fēng)拂過(guò)：微弱的風(fēng)輕輕地吹過(guò)。呢喃：小聲說(shuō)話的聲音。威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力氣。匯聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流淌的聲音。洶涌澎湃：形容水勢(shì)很大，波浪相互撞擊，發(fā)出巨響。也比方聲勢(shì)浩大。波瀾壯闊：原形容水面寬闊。現(xiàn)比方聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

07

句子解析

1、風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！耙魳?lè)家”“演奏”“翻動(dòng)”，把風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了風(fēng)在樹(shù)林吹動(dòng)樹(shù)葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。

2、不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力?！拔L(fēng)拂面”“狂風(fēng)吹起”，采納對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來(lái)?！澳剜?xì)語(yǔ)”和“宏偉的樂(lè)曲”，給人身臨其境的感覺(jué)?！皽仨槨薄胺髅妗钡奈L(fēng)多像一首搖籃曲，“感動(dòng)”“合奏”的狂風(fēng)又像豪邁激揚(yáng)的進(jìn)行曲呀。

3、當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！颁蠕取薄颁薄皣W啦啦”三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多漸漸匯聚，由緩到急的流淌聲音的描摹特別生動(dòng)。

4、動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊漫步?????，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的唱歌。這一句將樹(shù)上、樹(shù)下、水塘邊常聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺(jué)到大自然的音樂(lè)無(wú)處不在，到處奇妙。

08

問(wèn)題歸納

1、小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品嘗。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂(lè)譜中的符點(diǎn)。

2、采納什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫(xiě)到的怎樣聲音？為什么這樣寫(xiě)？采納擬人的修辭手法描寫(xiě)大自然的奇妙的聲音?！帮L(fēng)，是大自然的音樂(lè)家”主要抓住不同“樹(shù)葉翻動(dòng)”有不一樣的聲音，“微風(fēng)拂面”的輕輕柔嚴(yán)厲“狂風(fēng)吹起”的氣概宏偉；“水，也是大自然的音樂(lè)家”寫(xiě)到“雨滴滴落”“敲敲打打的喧鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動(dòng)物是大自然的歌手”“鳥(niǎo)叫”“蟲(chóng)鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫(xiě)，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂(lè)家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么奇妙?lèi)偠。?/p>

3、聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運(yùn)用的修辭手法，并舉例。(1)比方，如“水，也是大自然的音樂(lè)家”。(2)擬人，如“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了”。(3)排比，如“走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊漫步?????，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的唱歌”。(4)對(duì)比，如“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)……當(dāng)狂風(fēng)吹起……令人感受到大自然的威力”。

09

課文分段

第一部分(1)：總寫(xiě)大自然有很多奇妙的聲音。其次部分(2-4)：寫(xiě)出了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，他們都是大自然的音樂(lè)家。

10

課文主題

本文采納擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂(lè)家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么奇妙?lèi)偠?！表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

11

教材課后習(xí)題

2、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。課文寫(xiě)了大自然中風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蟈蟈的歌聲。

3、讀讀下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。我在屋檐下聽(tīng)過(guò)燕子“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”；我在看瀑布時(shí)聽(tīng)過(guò)水流演奏“宏偉的樂(lè)曲”；我在動(dòng)物園聽(tīng)過(guò)獅子、老虎吼叫出“布滿力氣的聲音”；我在森林中聽(tīng)鳥(niǎo)兒們開(kāi)著“喧鬧的音樂(lè)會(huì)”等。

3、小練筆：你聽(tīng)到過(guò)哪些“奇妙的聲音”？試著寫(xiě)幾句話和同學(xué)溝通，如，“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。鳥(niǎo)兒是大自然的歌手。草緣由為百靈鳥(niǎo)的歌聲顯得生氣勃勃；沉睡的森林在群鳥(niǎo)的鳴叫聲中清醒；城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會(huì)顯出幾分活躍。

激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。篇二

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜愛(ài)的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。

3、小結(jié)：通過(guò)對(duì)單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：

（1）連續(xù)品讀有新奇感的語(yǔ)句，體會(huì)主題思想，學(xué)習(xí)通過(guò)摘抄，積累自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

（2）留心生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題，對(duì)其中一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題有自己的想法，并把這個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題以及想法寫(xiě)下來(lái)。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1、導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們今日學(xué)習(xí)的課文，是關(guān)于大自然的什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)大自然又有什么了解呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

2、板書(shū)課題：21大自然的聲音

3、齊讀課題。

4、釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，通過(guò)課題，你知道向我們介紹大自然的什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道向我們介紹的是大自然的聲音。）

5、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹的大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的聲音教案篇三

單元的課文包括三篇精讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地?！洞笞匀坏穆曇簟窋⑹龅氖谴笞匀恢酗L(fēng)、水、動(dòng)物的聲音；《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》敘述了父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感；《帶刺的伴侶》寫(xiě)一只小刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。都是與大自然的景、動(dòng)物相關(guān)的。讓我們不知不覺(jué)中融入到大自然中去，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)，感受大自然的奇怪，激發(fā)我們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。語(yǔ)文園地包括“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

大自然的聲音本文以清爽鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹(shù)林邊走過(guò)，親身感受到父親特別喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

帶刺的伴侶這篇課文通過(guò)記述認(rèn)真觀看刺猬偷棗的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)刺猬的寵愛(ài)和贊美之情。

1、熟悉24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。留意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”的寫(xiě)法。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥(niǎo)、刺猬的生活習(xí)性。

4、學(xué)會(huì)觀看自然、了解自然、喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然。

1、把握本單元的生字。

2、劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)、留意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》中的疊詞，《帶刺的伴侶》中的動(dòng)詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出聲音的奇妙，讀出父與子的對(duì)話，讀出小刺猬的聰慧與可愛(ài)。

4、總結(jié)各文章內(nèi)容，熟悉大自然的奇妙，讓同學(xué)多走進(jìn)大自然去探究發(fā)覺(jué)。

21、大自然的聲音……………………2～3課時(shí)

22、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》……………2～3課時(shí)

23、《帶刺的伴侶》…………………2～3課時(shí)

口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地…………4～5課時(shí)

圍繞本組專(zhuān)題內(nèi)容“細(xì)心觀看”，按“講讀課文——留心觀看事物——寫(xiě)觀看日記——收集故事——口語(yǔ)交際——習(xí)作”的挨次進(jìn)行。引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，仔細(xì)觀看，并依據(jù)課文合抱負(fù)象，理解課文。學(xué)習(xí)《大自然的聲音》中的聲音寫(xiě)作特長(zhǎng)，積累詞語(yǔ)和句子。分角色朗讀《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的感情。朗讀《帶刺的伴侶》，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。總而言之，引導(dǎo)同學(xué)多讀、多思、多觀看、多想象、多說(shuō)、多寫(xiě)，從而加深對(duì)課文的理解與記憶。

21、大自然的聲音

課題

大自然的聲音

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明本文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“大自然中這些聲音太奇妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。

學(xué)前預(yù)備

1、收集風(fēng)聲、水聲、各種動(dòng)物的叫聲。（老師）

2、課文內(nèi)容的課件。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

2、自讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)第一段課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)前預(yù)備

1、同學(xué)自讀課文，制作生字卡片。（同學(xué)）

2、收集大自然中的各種聲音。（老師）

一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

1、（課件出示）播放各種聲音，把你聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)是什么聲音。

2、小結(jié)，板書(shū)上課題。

1、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的是什么聲音？

2、齊讀課題。

1、列舉你知道的大自然中的聲音。

___________________________

___________________________

二、初讀識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）

1、自讀課文，把生字圈出來(lái)，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、溝通識(shí)字方法。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

1、讀課文。

2、留意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點(diǎn)，“器”不要少一筆點(diǎn)，“敲”的右邊不是“支”。

2、給加點(diǎn)的字注音。

演奏（)輕柔(）

樂(lè)器（)敲打(）

3、寫(xiě)近義詞。

奇妙（)溫順(）

感動(dòng)（)匯聚(）

三、整體感知（用時(shí)：10分鐘）

1、學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2、課文中寫(xiě)了哪些大自然中的聲音？

1、學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2、課文中寫(xiě)了哪些大自然中的聲音？

4、寫(xiě)出下面事物的聲音。

流水聲：________________

下雨聲：________________

狂風(fēng)聲：________________

鳥(niǎo)叫聲：________________

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）

1、本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

2、書(shū)寫(xiě)生字。本節(jié)課，熟悉了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

教學(xué)反思

本節(jié)課，老師預(yù)備充分，用直觀的聲音吸引同學(xué)進(jìn)入文本，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)讀課文，對(duì)內(nèi)容有大致了解。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓同學(xué)知道大自然有哪些奇妙的聲音，并感受這些聲音。

2、了解課文的描寫(xiě)方法，背誦第2、3自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受大自然的奇妙聲音，背誦第2、3自然段。

學(xué)前預(yù)備教學(xué)課件。（老師）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）

上節(jié)課，我們交了一個(gè)新伴侶——大自然，他的家族有許多音樂(lè)高手，今日他將帶領(lǐng)大家去觀賞一場(chǎng)奇妙的音樂(lè)會(huì)，你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、齊讀課題，回顧課文主要內(nèi)容。

5、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yǎnzudǎjī

（)(）

jīdnɡm(xù)ínɡjiào

（)(）

二、入境想象，美讀感悟（用時(shí)：26分鐘）

1、同學(xué)自讀第2~4自然段，找出文中寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢？

2、細(xì)讀第2自然段，體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音。

3、找同學(xué)讀第3自然段，體會(huì)不同的水聲。

4、出示小雨滴匯合到海洋的句子。

5、你喜愛(ài)這些風(fēng)聲、水聲嗎？試著背一背這兩個(gè)自然段。

6、聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，它們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4自然段。

1、這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音。

2、讀寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的句子，有感情地朗讀。

3、找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。

4、有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的奇妙經(jīng)受，體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。

5、同學(xué)試背這兩段。

6、第四自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)叫，蟲(chóng)鳴和蟈蟈唱歌。

7、齊讀第4自然段。

6、仿寫(xiě)象聲詞。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

嘩啦___________

7、你還知道哪些動(dòng)物的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。

___________________________

___________________________

___________________________

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三、回歸全文，積累語(yǔ)言（用時(shí)：5分鐘）

大自然的聲音太奇妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。配樂(lè)朗讀課文。

四、總結(jié)全文，課外延長(zhǎng)（用時(shí)：5分鐘）

總結(jié)：大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專(zhuān)心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定有新的發(fā)覺(jué)，把你覺(jué)得好玩的發(fā)覺(jué)寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)一寫(xiě)自己在生活中發(fā)覺(jué)的奇妙的聲音。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)此文，同學(xué)聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的奇妙的聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，并通過(guò)同學(xué)平常生活中對(duì)大自然的觀看，說(shuō)、寫(xiě)出更多奇異的大自然界中的奇妙之聲，激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)大自然的深厚愛(ài)好。

《大自然的聲音》教學(xué)片段

大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學(xué)重點(diǎn)）

師：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！澳銈兟?tīng)……”

（播放手風(fēng)琴的變奏曲）

師：你們聽(tīng)出了音樂(lè)的變化了嗎？

生1：我聽(tīng)出了一段音樂(lè)特別舒緩，一段音樂(lè)特別高亢。

生2：我聽(tīng)出了音樂(lè)有時(shí)很悠揚(yáng)，有時(shí)很激揚(yáng)。

生3：我知道舒緩的音樂(lè)是微風(fēng)的聲音，而高亢的音樂(lè)是狂風(fēng)的聲音。

師：同學(xué)們聽(tīng)得真是仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)的句子。

（課件出示）

誰(shuí)情愿讀一讀這句話呢？讀時(shí)注音微風(fēng)的輕柔讀得輕，緩，狂風(fēng)的雄厚讀得急、猛。

（同學(xué)感情朗讀）

師：讀得真好，正由于這樣，所以風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

（老師引讀，同學(xué)接讀下面的話）

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音；

不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

賞析：隨著手風(fēng)琴的響起，時(shí)而舒緩的小夜曲，時(shí)而雄渾的交響樂(lè)，把同學(xué)帶進(jìn)了如此奇妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗(yàn)，同學(xué)讀起課文來(lái)，情感就自然而然地融入其中。

。初讀課文，整體感知。篇四

1。自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2。同座互讀，正音。

3。檢查自同學(xué)字狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔，訴，敲”，區(qū)分”呢，量”是多音字。

4。小組讀書(shū)競(jìng)賽。

5。輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的`聲音？

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。篇五

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)關(guān)鍵語(yǔ)句。

提問(wèn)：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)新學(xué)問(wèn)——關(guān)鍵語(yǔ)句，誰(shuí)還記得什么叫關(guān)鍵語(yǔ)句，它在閱讀和習(xí)作中有什么作用？

指名回答。

預(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫(xiě)出這段話中心愿思或這篇文章的內(nèi)容的句子，叫做關(guān)鍵語(yǔ)句。它可以關(guān)心我們理解這段話的意思或這篇文章的內(nèi)容，習(xí)作時(shí)我們可以利用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)一段話或一篇習(xí)作。

2、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的'字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思索：這篇課文告知我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道的？用橫線畫(huà)出來(lái)這句話。

3、反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“喃”“喳”。

（3）多音字學(xué)習(xí)。

①副板書(shū)出示多音字“呢”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。

②指名說(shuō)出“呢”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。

③小結(jié)：“呢”不同讀音的意思及用法。

（4）PPT出示會(huì)寫(xiě)字詞“演奏、手風(fēng)琴、溫順、感受、感動(dòng)、打擊、樂(lè)器、雨滴、敲打、蟲(chóng)鳴”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。

4、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們連續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；留意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌溝通預(yù)習(xí)任務(wù)3。

5、反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）。

1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

這篇課文告知我們，大自然有很多奇妙的聲音（或大自然的聲音里有很多是奇妙的）。

句子：大自然有很多奇妙的聲音。（板書(shū)：奇妙）

2、粗知課文大意。

提問(wèn)：“大自然有很多奇妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：“大自然有很多奇妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它為關(guān)鍵語(yǔ)句。）那么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說(shuō)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文告知我們，大自然有很多奇妙的聲音?；颍赫n文告知我們，大自然的聲音里有很多是奇妙的。）

3、小結(jié)：由于一篇課文的關(guān)鍵語(yǔ)句已經(jīng)概括了全文的內(nèi)容，所以，我們可以利用它粗知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：篇六

1。詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2。課文重點(diǎn)是二至四自然段，老師要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大自然的聲音教案篇七

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是同學(xué)共性化的行為，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和理解?！洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。教學(xué)中以“大自然中這些聲音真是太奇妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊綻開(kāi)豐富的想象，并采納多種方式引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀，使同學(xué)在讀中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的奇妙，水聲的好玩，動(dòng)物聲的歡樂(lè)，培育同學(xué)的語(yǔ)感。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)能夠在情境中感知，在朗讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)到大自然聲音的奇妙，與文本產(chǎn)生共鳴，體會(huì)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。感受生活中其他奇妙的聲音。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，引入情境

1、激趣：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)漂亮的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等好玩的動(dòng)植物，在漂亮的大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)認(rèn)真啦！

（看大屏幕，播放大自然的各種聲音，同學(xué)回答。）

2、導(dǎo)入：同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音，還有哪些好玩的聲音呢？今日，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來(lái)自大自然的奇妙聲音吧！

3、板書(shū)課題。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓同學(xué)猜聽(tīng)到的聲音，可以激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然有更多的愛(ài)好，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較符合同學(xué)的心理特點(diǎn)。

二、初讀課文，識(shí)字知意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利。（同學(xué)自由朗讀課文，老師巡察了解狀況。）

2、檢查同學(xué)自學(xué)課文的狀況。

（1）假如我們要去參與大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那些奇妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們熟悉它們嗎？自由讀一讀。

呢喃宏偉打擊樂(lè)器匯聚嘰嘰喳喳

奇妙演奏手風(fēng)琴溫順感受

感動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲(chóng)鳴

（2）先看第一行的詞語(yǔ)，誰(shuí)情愿讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音特別洪亮。）還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

再看其次、三行的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，很有節(jié)奏感。）全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語(yǔ)，我們叫它AABB式詞語(yǔ)，你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)？（開(kāi)快樂(lè)心、高興奮興、快歡樂(lè)樂(lè)。）課件展現(xiàn)一些AABB式的詞語(yǔ)，全班齊讀。

（3）這些詞語(yǔ)大家把握得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做一個(gè)“大小聲”的嬉戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。

（4）現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，我們把這些小伙伴帶到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，看看你知道了什么。（同學(xué)分自然段朗讀課文，老師和同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)朗讀的狀況，隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物）

3、大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種奇妙的聲音。其實(shí)課文的第1自然段就概括了全文的全部?jī)?nèi)容，齊讀第1自然段。（板書(shū)：奇妙）

設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)是其次學(xué)段非常重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，對(duì)一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過(guò)形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的愛(ài)好。另外，梳理文章的脈絡(luò)，找準(zhǔn)重點(diǎn)也是特別重要的，它為其次課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

三、精讀課文，感受風(fēng)聲

1、那么，風(fēng)的聲音哪里奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第2自然段。讀完后告知老師這一自然段有幾句話。（四句話。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。（把風(fēng)比方成一位音樂(lè)家，他特殊喜愛(ài)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。）（板書(shū)：手風(fēng)琴）那么，風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇妙的樂(lè)曲呢？

3、出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面的三句話，畫(huà)出你最喜愛(ài)的句子，反復(fù)讀讀看，讀出奇妙的感覺(jué)來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

（同學(xué)自由品讀自己喜愛(ài)的句子并寫(xiě)感受。）

4、師生溝通：

預(yù)設(shè)A：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”

生1：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音很奇妙，像歌聲一樣。

師：把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）

生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到有很多的聲音，非常好玩。

師：風(fēng)果真是大自然的音樂(lè)家呀！我們一起來(lái)感受一下這種奇妙吧?。R讀）

預(yù)設(shè)B：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”

生1：我似乎聽(tīng)到了柳樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。

師：你的想象真美！

生2：春天的音樂(lè)是輕柔的，冬天的音樂(lè)是雄壯的。

師：風(fēng)這個(gè)音樂(lè)家的手風(fēng)琴演奏得可真奇妙哇！齊讀這句話，表達(dá)出我們的寵愛(ài)之情吧！

預(yù)設(shè)C：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首宏偉的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力?！?/p>

結(jié)合課后詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲，這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感受”。

師：從這一句中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了微風(fēng)的溫順，狂風(fēng)的威猛。

師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？

生：我通過(guò)“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”感受到微風(fēng)的溫順，通過(guò)“感動(dòng)”“力氣”“威力”感受到狂風(fēng)的雄壯。

師：是啊，詞語(yǔ)可以讓我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的特點(diǎn)。正是由于這些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，使風(fēng)聲變得詳細(xì)可感知了。我們?cè)谧x中要擅長(zhǎng)抓住這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)特點(diǎn)。在讀前半句時(shí)我們?cè)撛趺醋x呢？

生：語(yǔ)氣要輕柔。

師：誰(shuí)來(lái)試一下？你們覺(jué)得他讀得怎么樣？還可以再輕柔一些對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？后半句該怎樣讀？

生：要有力氣。

師：聽(tīng)你們讀老師也焦急了，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀（配樂(lè)讀），感受風(fēng)聲之美。風(fēng)聲這么奇妙，你們也讀一讀吧！

同桌互讀、展現(xiàn)讀、合作讀。（女生讀溫順的微風(fēng)，男生讀雄壯的狂風(fēng)。）

師：同學(xué)們讀得可真棒！從你們的朗讀聲中我感受到了微風(fēng)的溫順，狂風(fēng)的雄壯。所以我們說(shuō)：“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！?/p>

5、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫(xiě)的，我們把這樣的一句話叫總起句（課件顯示“總起句”）。后面的三句話圍圍著這句話詳細(xì)地描寫(xiě)了風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇妙的樂(lè)曲，我們叫它們分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今日要學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱(chēng)為“‘總—分’的構(gòu)段方式”（同學(xué)說(shuō)一遍“‘總—分’的構(gòu)段方式”）。這樣寫(xiě)可以讓我們的文章條理更加清楚。

6、下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀總起句，你們讀分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的奇妙聲音。（配樂(lè)）

設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)，重點(diǎn)帶領(lǐng)同學(xué)精讀風(fēng)之歌的內(nèi)容，感受大自然聲音的奇妙。同學(xué)首先抓住中心句了解第2自然段的主要內(nèi)容，然后激發(fā)閱讀愛(ài)好，解讀手風(fēng)琴聲如何“奇妙”，引導(dǎo)同學(xué)自主查找喜愛(ài)的語(yǔ)句來(lái)品嘗，從“微風(fēng)”“狂風(fēng)”兩個(gè)不同的角度感知風(fēng)聲的奇妙，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示田字格中的會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

3、利用課件演示，將下面五個(gè)字放大，并將字的撇、捺部分用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)下面字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

奏：上面部分三個(gè)橫之間的距離均勻，撇先豎直后略平，捺略平，寫(xiě)得伸展。下面部分最終一點(diǎn)略長(zhǎng)一些。琴：這個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，“琴”最下面不加點(diǎn)，“琴”字在古代原指撥弦樂(lè)器，上面的“

”表示琴弦，下面的“今”是后來(lái)加進(jìn)去的，表示字音。跟老師一起寫(xiě)一遍。（老師在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示筆畫(huà)要點(diǎn)，撇、捺要伸展，同學(xué)書(shū)空。）

柔：上面部分“矛”的豎鉤要寫(xiě)得短些。下面部分“木”橫長(zhǎng)而平，豎寫(xiě)在豎中線上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對(duì)角線方向伸展出筆。

器：上中下三個(gè)部分要寫(xiě)得扁些，中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個(gè)“口”之間。

敲：右邊部分不要寫(xiě)成“支”。

4、老師邊范寫(xiě)“奏”和“琴”字，邊引導(dǎo)同學(xué)觀看。

5、放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)其他生字，親身感受字的寫(xiě)法。

6、組織同學(xué)在班內(nèi)展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)作品，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀評(píng)價(jià)。

7、引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)評(píng)價(jià)改改自己的字。（在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫(xiě)兩遍。）

設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是第一課時(shí)的重要內(nèi)容，在課堂最終非常鐘左右，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看以撇、捺為主筆的生字，找到書(shū)寫(xiě)規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)更好地書(shū)寫(xiě)這些字，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的寵愛(ài)之情。

五、自主小結(jié)，布置作業(yè)

1、熟讀課文，感受大自然奇妙的聲音。

2、布置作業(yè)：

（1）聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

（2）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：意在鞏固生字，培育同學(xué)的朗讀力量，為下文理解課文內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大自然里有很多音樂(lè)家和歌手。今日，他們將舉辦一場(chǎng)好玩的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——大自然的聲音。（齊讀課題）

2、大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參與音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)奇妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)）

奇妙演奏呢喃宏偉打擊樂(lè)器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫順感受感動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲(chóng)鳴

3、上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有很多——（奇妙的聲音），大自然有哪些奇妙的聲音呢？（同學(xué)說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，老師相機(jī)板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入新的課文的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，感悟水聲

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢？（課件出示：大自然有很多奇妙的聲音。）大家一起讀。

2、上節(jié)課，我們感受到了風(fēng)聲的奇妙，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下吧！齊讀第2自然段。（重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對(duì)比）

3、大自然中還有哪些奇妙的聲音呢？讓我們連續(xù)走進(jìn)大自然，專(zhuān)心去傾聽(tīng)吧！

4、出示自學(xué)要求：自讀第3自然段，思索，為什么水也是大自然的音樂(lè)家？找出你最喜愛(ài)的句子，反復(fù)誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（生自學(xué)，老師巡察）

5、師生溝通：

（1）為什么水也是大自然的音樂(lè)家？（下雨的時(shí)候，他喜愛(ài)玩打擊樂(lè)器。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌。）（板書(shū)：打擊樂(lè)）

（2）你最喜愛(ài)哪句話？說(shuō)說(shuō)你的感受。

預(yù)設(shè)A：“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。”

師：你聽(tīng)到了哪些聲音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）（指名同學(xué)模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲）

師：想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音？（劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?。?/p>

師：這么喧鬧的音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)讀一讀好不好？（師生合作讀，生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲，老師讀“全部的樹(shù)林……”，感受“音樂(lè)會(huì)”的喧鬧。）

預(yù)設(shè)B：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，