小學(xué)語(yǔ)文-猜謎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：語(yǔ)文具有交際工具性，口語(yǔ)交際課更應(yīng)把它的這種特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。為充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)的欲望和產(chǎn)生與他人交流的需要這就要求設(shè)定一定的語(yǔ)言環(huán)境。在進(jìn)行《猜謎游戲》這節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)時(shí)教師就利用“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎大賽”這一學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)的環(huán)境。有了說(shuō)的欲望但關(guān)鍵還得會(huì)說(shuō)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師還安排了“謎語(yǔ)王國(guó)大考官教我學(xué)猜謎”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了把怎樣猜到謎底的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。有了這一基礎(chǔ)就使得“謎語(yǔ)王國(guó)旅游”這個(gè)活動(dòng)真正的成了學(xué)生練習(xí)說(shuō)話、與他人交流的練兵場(chǎng)和展示舞臺(tái)。1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。2.初步具有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。通過(guò)自編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。3.能初步提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。教材分析:《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識(shí)字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語(yǔ)，把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)明白，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活。學(xué)情分析口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。口語(yǔ)交際：《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。2.初步具有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。通過(guò)自編謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。3.能初步提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力和識(shí)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集一、二個(gè)謎語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)，想不想去謎語(yǔ)王國(guó)里瞧一瞧！王國(guó)里有很多好玩的等著大家。（課件出示兒歌）猜謎游戲好處多，你說(shuō)我猜大家來(lái)，豐富語(yǔ)言長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力思維活。△過(guò)渡：猜謎語(yǔ)不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越聰明。二、提出闖關(guān)要求。1.師出示謎語(yǔ)卡片：老師和同學(xué)們手里都有一張謎語(yǔ)卡片，卡片上都有自己收集的謎語(yǔ)寶寶，老師這兒的謎語(yǔ)寶寶給大家發(fā)出了邀請(qǐng)，希望大家都能去謎語(yǔ)王國(guó)做客，可是他有三個(gè)問(wèn)題想考考大家，解決一個(gè)問(wèn)題就能得到一面紅旗，得到三面紅旗就可以進(jìn)入謎語(yǔ)王國(guó)，大家想不想試一試？出示卡片的問(wèn)題：（1）我不知道同學(xué)們是從哪里把我找出來(lái)的，能說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）同學(xué)們能不能互相猜猜我是誰(shuí)，謎底是什么？（3）你真聰明能猜出我是誰(shuí)，能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的嗎？也可以請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？

（謎語(yǔ)寶寶說(shuō)：你真聰明一定能闖過(guò)的！加油?。┤?、以生為主，解決第一個(gè)問(wèn)題。1.生自由發(fā)言，提出發(fā)言要求：大聲說(shuō)，說(shuō)清楚提出聽(tīng)謎要求：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想2.師生評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)清楚說(shuō)完整的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。四、師生互動(dòng)，解決第二個(gè)問(wèn)題。謎語(yǔ)寶寶：大家說(shuō)的真好，有的從課本上找的，有的從謎語(yǔ)書(shū)上找的，有的從同學(xué)或媽媽那里知道的，大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出來(lái)和同學(xué)見(jiàn)面，接著猜猜我是誰(shuí)吧！1.同桌互猜謎語(yǔ)，同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你一定想與你的同桌一起猜謎吧！把自己收集的謎語(yǔ)寶寶讀給同桌聽(tīng)，并讓他猜出來(lái)，師巡視。參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.對(duì)猜不出來(lái)的可以請(qǐng)教別人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同學(xué)的。3.課堂反饋，師生互評(píng)。如：一生提問(wèn)：我的字謎寶寶是：千條線萬(wàn)條線落在水里看不見(jiàn)，謎底是什么？另一生回答:千條線萬(wàn)條線落到水里看不見(jiàn)，謎底是：雨。生；你回答正確。要求學(xué)生大膽說(shuō)，說(shuō)清楚，對(duì)意思表達(dá)清楚語(yǔ)句通順完整的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。（這一關(guān)只要能猜出謎語(yǔ)說(shuō)出謎底問(wèn)題都不大。只要猜出一個(gè)就可以過(guò)關(guān)。）五、解決第三個(gè)問(wèn)題。謎語(yǔ)寶寶說(shuō)：同學(xué)們猜得真棒，真聰明，都能動(dòng)腦筋猜出來(lái)我是誰(shuí)，那我很想知道大家是怎么猜出我來(lái)的，加油喲！最后一關(guān)了，馬上就可以帶你去謎語(yǔ)王國(guó)了!猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。1.師示范說(shuō)一個(gè)猜謎過(guò)程，如：我的謎語(yǔ)寶寶是：看起來(lái)是綠的，吃起來(lái)是紅的，吐出去是黑的。謎底應(yīng)該是西瓜。我是這樣猜出來(lái)的：因?yàn)槲鞴系钠な蔷G色的，所以看起來(lái)是綠的，西瓜切開(kāi)來(lái)是紅的，吃到肚子里的也是紅的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出來(lái)是黑的。2.生拿著卡片回顧猜謎過(guò)程，思考準(zhǔn)備怎么說(shuō)。（這關(guān)難度較大，給學(xué)生思考的時(shí)間。）3.生同桌互說(shuō)互評(píng)。（主要從學(xué)生猜得對(duì)不對(duì)和猜得是不是有道理來(lái)評(píng)價(jià)，為了加深學(xué)生的記憶，可以讓出謎語(yǔ)的同學(xué)也重復(fù)一遍）師巡視指導(dǎo)。4.生匯報(bào)說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。（要求說(shuō)的學(xué)生說(shuō)具體明白，讓別人知道你是怎么猜出來(lái)的，把你的思路說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)不清楚的地方大膽提出疑問(wèn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)說(shuō)的不好的同學(xué)鼓勵(lì)幫助他把話說(shuō)清楚，要求不要過(guò)高意思說(shuō)對(duì)就可獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。）六、總結(jié)同學(xué)們，大家順利的闖過(guò)三關(guān)，謎語(yǔ)寶寶可以帶你們到謎語(yǔ)王國(guó)去玩。播放課件：伴著音樂(lè)，一路有花有草，兔公主帶著大家去謎語(yǔ)王國(guó)里遨游。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！”板書(shū)設(shè)計(jì)猜謎游戲大聲說(shuō)

說(shuō)清楚

認(rèn)真聽(tīng)

想、大膽問(wèn)測(cè)評(píng)練習(xí)1.謎語(yǔ)不僅能讓我們聰明，通過(guò)讀謎語(yǔ)書(shū)我們還能學(xué)到不少?zèng)]學(xué)過(guò)的漢字呢，這次謎語(yǔ)大賽中小朋友們一定又交了很多新的漢字朋友了，請(qǐng)用卡紙把自己交的朋友寫(xiě)下來(lái)和大家交流。2.要想成為猜謎王國(guó)的國(guó)王就得積累很多的謎語(yǔ)，給大家介紹一下你要怎樣積累謎語(yǔ)。3.課后請(qǐng)同學(xué)們把自己猜出、或者收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)好嗎？效果分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。我在這節(jié)“口語(yǔ)交際”課上進(jìn)行了“識(shí)字”教學(xué)的嘗試。上《猜謎游戲》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生提前去找一些謎語(yǔ)讀、背，或者在家長(zhǎng)的幫助下抄寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在收集謎語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極猜謎語(yǔ)的興趣時(shí)，我不是一味的把自己收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生猜，說(shuō)了幾則謎語(yǔ)，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來(lái)，我就出示幾則謎語(yǔ)讓學(xué)生自己讀、自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法解決。這也是一個(gè)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程?！窘虒W(xué)反思】“口語(yǔ)交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)交往，發(fā)展合作精神。所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展口語(yǔ)交際能力”為教學(xué)主線。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在平等、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。我在這節(jié)“口語(yǔ)交際”課上進(jìn)行了“識(shí)字”教學(xué)的嘗試。上《猜謎游戲》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生提前去找一些謎語(yǔ)讀、背，或者在家長(zhǎng)的幫助下抄寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在收集謎語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極猜謎語(yǔ)的興趣時(shí)，我不是一味的把自己收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生猜，說(shuō)了幾則謎語(yǔ)，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來(lái)，我就出示幾則謎語(yǔ)讓學(xué)生自己讀、自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法解決。這也是一個(gè)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲(chǔ)備了許多知識(shí)，我們要充分利用他們已有的知識(shí)，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂中讓學(xué)生利用已有的知識(shí)編字謎，有的學(xué)生就編出了簡(jiǎn)單易懂的字謎。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的發(fā)展與鍛煉，而且在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活