小學語文-漁歌子教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給讀者展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩言志，以詩傳情”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的卻是作者對悠閑自在生活的向往。因此，我在講授這首古詞時注重引導學生從多角度品讀，想象畫面，進入意境，體會情感。并聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導學生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。因此，我把教學目標設定為以下幾方面：1、認識并能正確書寫4個生字“塞、箬、笠、蓑”。正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。2、品味詞的內(nèi)容，想象這首詞的畫面，體會詩人的思想感情。3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習慣。根據(jù)學生的認知特點我將教學重點設定為：正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。教學難點設定為：品味詞的內(nèi)容，想象這首詞的畫面，體會詩人的思想感情。學情分析“詞以境界為最上。有境界則自成高格。”四年級的學生處于二、三學段的銜接期，學生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學習經(jīng)驗，有了初步的自學能力，但還應不斷加強。本學期，他們在第一單元學習《憶江南》時已經(jīng)接觸了詞這種文學樣式，對詞的常識也有了初步的了解。但如何引導學生感受張志和“詞中有畫，畫中有詞”的表現(xiàn)特點，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學的重難點。四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的詩詞學習方法。在學習本課之前，學生在課外已經(jīng)收集了其他描寫田園風光的古詩詞，對于“田園生活”的主題有了一定的了解，通過本課的學習，對田園生活的詩情會有更深刻的感受。評測練習我能看拼音寫漢字。二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。三、我知道下列黑體字的意思?？傾．把麻搓成絲或繩B．功業(yè)、成果（1）晝出耘田夜績麻（）（2）成績（）傍A．靠近B．臨近（1）傍晚（）（2）也傍桑陰學種瓜（）川A．河流B．平地（1）綠遍山原白滿川（）（2）川流不息（）四、我理解了課文內(nèi)容，我能完成下列各題。1.鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。詩句描寫的時間是_______，地點是_______?！伴e人少”的原因是________。2.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。詩句描寫的地點在___________，時間是__________，詩中的景物有___________，形成一幅的景色。3.《鄉(xiāng)村四月》這首詩的作者是代詩人。這首詩描寫____________________的景象。前兩句寫，后兩句寫，表現(xiàn)了。4.《四時田園雜興》這首詩的作者是_____代詩人_______。這首詩描寫了______。展現(xiàn)了______________《漁歌子》這首詞是_____代詩人______寫的，表現(xiàn)了________________。五、我能默寫《漁歌子》這首古詩。教材分析《漁歌子》是人教課標版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情?！稘O歌子》教案設計理念：《漁歌子》是人教版課標實驗教材四年級下冊的一首詞。本詞意象豐富、情真意切，引導學生在朗讀中體會詞人的思想感情，激勵學生熱愛生活、熱愛自然。本詞的設計力求在朗讀詩詞的基礎上，由詞中畫、詞中人進而通過了解詞人生平，將讀、思、悟、說有機結(jié)合，使學生深入理解如何學好古詩詞，在漁歌子的音樂中，體會詞人深刻的情感，使學生更加熱愛生活，熱愛自然。教學目標1、認識并能正確書寫4個生字“塞、箬、笠、蓑”。正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。2、品味詞的內(nèi)容，想象這首詞的畫面，體會詩人的思想感情。3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習慣。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。教學難點：品味詞的內(nèi)容，想象這首詞的畫面，體會詩人的思想感情。教學過程：導入師：同學們，在祖國浩如煙海的古詩詞中，我們曾和李白一起獨坐敬亭山，體會“相看兩不厭，只有敬亭山”的心境，我們曾和王維一起惜別元二，品味“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的情懷，我們也曾和白居易一起憶江南，領略“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的風采。今天我們將和一位詩人乘一葉扁舟，泛舟垂釣，吟詩歌唱。請看大屏幕，我們要學習的這首古詞的名字就是———《漁歌子》（板書課題）初讀課文，疏通字詞理解課題師：同學們，詞牌一般來說它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，那就請同學們猜猜“漁歌子”的含義吧。（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時唱的歌）2、了解作者請生讀作者簡介。3、聽錄音并試著自己讀一讀老師的要求是：a、能有感情的朗讀詞，并能達到背誦。b、能簡單的說出整首詞的含義，感悟詩詞語言的豐富意蘊，體會漁夫悠閑自得的生活情趣。4、朗讀練習找生讀，領讀，齊讀，師生分開讀。5、試著說出自己對詞意思的理解先讓學生小組討論，然后找生解釋細讀古詞，品悟感情聆聽音樂，想象畫面張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬物復蘇，生機勃勃，這幅畫中，不僅有景物，還有聲音，請同學們閉上眼睛，靜靜聆聽優(yōu)美的音樂，聽老師讀這首詞，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽見了什么？聞到了什么？融入感情，齊讀古詞品味古詞，說出作者的思想情感小結(jié)談收獲作業(yè)：把本首詞改寫成一篇文字優(yōu)美的短文板書設計迷人風光淡泊名利不須歸垂釣之樂悠閑自得《漁歌子》效果分析本課我注重引導學生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學生脫離課本進行半扶半放式的背誦關鍵詞，使學生邁出積累語言的第一步。教學過程中，學生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導學生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學中適時穿插相關詩句，豐富畫面的同時，也讓學生學以致用。

其次，在設計教學環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學目標，并力圖體現(xiàn)“從學生實際需要出發(fā)，以學生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學氣氛；教師參與引導，與學生平等對話”的新課程教學理念。使學生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。同時，“授之以魚，不如授之以漁”，我十分重視學生學法的指導，讓學生不僅“學會，還會學”！課后反思一、本課的亮點《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給讀者展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩言志，以詩傳情”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的卻是作者對悠閑自在生活的向往。因此，我在講授這首古詞時注重引導學生從多角度品讀，想象畫面，進入意境，體會情感。并聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導學生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。引導想象，進入意境教學中，我在熟讀的基礎上，引導學生想象時先引導學生找出詞中所描繪的景物，再引導學生想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢？為什么？并讓學生用簡筆畫的形式，畫出詞中的畫面。然后進一步引導“把你看到的、聽到的、想到的用自己的語言表達出來?！薄澳隳馨芽吹降奈魅降拿利惥吧枥L出來嗎？”學生在老師的引導下恍然大悟：原來想象不僅要用腦，而且要將視覺、聽覺、嗅覺等融為一體，發(fā)揮各個感官的作用。在接下來的學習中，學生徜徉于想象的海洋中，學生“未品詩先入畫”，在畫中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境，這也為朗讀打下了良好基礎。教師不必刻意講解，學生就能在自由想象的空間中品味詞中精華，可謂“一切盡在不言中”。令人遺憾的是，雖然學生對于詞中每一句畫面的描述都刻畫得淋漓盡致，但作為老師，我沒能引導學生將這首詞的完整印象作一次整理。在學生分句描述后，如果此時讓學生閉上眼睛，重溫瀏覽過的美景，將“身臨其境”后的所看所想用語言描述出來，相信學生會更容易把握全詞的精華。反復朗讀，品賞佳句讀”的活動始終貫穿于此次教學中，初讀全詞時，我向大家提出要求：將這首詞至少讀3遍，第一遍要讀準字音，把詞讀流利。第二遍，要讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏；第三遍，要讀出點兒詞的味道來。在此基礎上，以情感為主線，引導學生領略詩情畫意，讀出韻律美和畫面美。為了使學生感受到詞人對悠閑自在生活的向往，我抓住“不須歸”引導學生品味釣中情，為何不歸？相機出示張志和的生平，學生通過分析感悟不須歸的原因，為強化這一感悟，我將《和答弟志和漁父歌》于本詞進行對讀，體會詞人對自由生活的向往?！耙栽娫~解詩詞”可以讓學生更好地領會詩人的感情，感受詩詞的藝術(shù)形象。也把讀與品，讀與悟融為一體。學生在誦讀中整體感知，在品讀中想象畫面，在對讀中體會詩人的情感?？上У氖牵瑢W生朗讀時，我沒能根據(jù)詞中的意境來提示，讓學生在老師的提示下，反復朗讀句子，并在句中分出了輕重緩急，把握詞的節(jié)奏。由于本人在教學機智不能隨機應變地處理一些課堂上沒有預設到的問題，所以課堂中還有很多不足之處，希望在以后的教學中將銳意進取，不斷學習，在反思中不斷進步、提高。二、今后教學中應注意的問題1.應該把課堂看作師生情感交流的場所。現(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動學生，消除與學生間的距離，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，激發(fā)學生說出自己的真情實感，點燃學生思想的火花，這樣的課堂也就更生動、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對學生產(chǎn)生更為深遠的影響，才更有利于學生的成