小學(xué)語文-松鼠和松果教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)要求“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！薄端墒蠛退晒愤@篇童話故事清新明快的語言告訴孩子們：地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報那么最終將失去家園-----地球。愛自然、愛環(huán)境是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文一年級下冊的第10課。這篇童話以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動“困惑——擔(dān)憂——想出好主意”滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼感受松樹林的美麗以及小動物們的快樂。松鼠和松果小學(xué)語文一年級學(xué)情分析學(xué)生聰明好動課堂秩序是關(guān)鍵，要抓住小學(xué)生的心里特點調(diào)動多方感官讓孩子與課堂互動，與文本互動。在鼓勵和快樂中掌握知識是關(guān)鍵！由于以往把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．升華愛自然的環(huán)保意識。二、設(shè)計思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。三、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片四、教學(xué)過程導(dǎo)入。1、我們班的同學(xué)個個會說會思考本領(lǐng)大，展示一下變字魔術(shù)：變字游戲1、2出示，見課件。2、松鼠、松鼠、松果他們之間有什么關(guān)系呢？生述【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。】板書：揭題、貼題，松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。師：他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？你們想知道嗎？到了什么【設(shè)疑，引發(fā)讀書的好奇心。】初讀課文，整體感知，識記生字。1．范讀課文，聽準(zhǔn)字的讀音。2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利?！纠蒙蠈W(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?、檢查字詞首先借助拼音，自讀、指名讀生字等形式。夯實平翹舌音與變音字接著去拼音領(lǐng)讀、亂序讀等然后卡片開火車，讀字、解字、組詞等最后連線鞏固【面向全體，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?．指名分段朗讀，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀。5、梳理表達，從文中了解的內(nèi)容。再讀課文，以讀代講，感悟課文內(nèi)容。1、你聞到松果的味道了嗎？指讀、出示（1）每個松果都那么香，那么可口。分層次讀出香味（2）仿句式說句子練習(xí)（3）完整讀第一自然段2、忽然，松鼠眨眨眼睛想起什么了？如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！感嘆句語氣和讀法指導(dǎo)3、沒有了松鼠的場景，師生讀，交流感想，升華情感再讀4、誰能幫幫他們有沒有好主意？落實，板書，圖文結(jié)合，動作表演讀等。5,、好主意帶來了奇跡，圖文結(jié)合感受心情，齊讀最后2自然段?！径喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】升華情感好主意帶來好生活，夸夸松鼠，把感謝讀到句子里?！咀x出畫面，讀出情感，讀入內(nèi)心】寫字指導(dǎo)歸類書寫：意、總(1)生觀察生字在田字格中的位置。(2)師在黑板范寫。(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢。(4)師生點評回歸升華結(jié)合板書小結(jié)課堂，讀出收獲和語氣。拓展作業(yè)以后這里會是什么樣子呢？畫畫未來的松樹林【聯(lián)系實際學(xué)以致用?！堪恕鍟?。埋埋吃吃評測練習(xí)1、連一連聰活潑忽然眨如總以主意pohuocongranzharuyiyizhuhuzong2、寫一寫每個松果都那么香，那么可口。每個蘋果都那么-----，那么----。--------------那么-----，那么-----。3、填一填松鼠有了好主意，每次摘松果--------------，就在-------------。效果分析本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴.強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進文本，在讀中感知，讀中體會。從以上兩個事例不難看出，這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學(xué)后，我覺得有必要對新課的預(yù)習(xí)更重視一些，像《松鼠和松果》一課篇幅較長的，如果不提前讀課文，對課文的理解和朗讀指導(dǎo)上根本達不到教學(xué)預(yù)設(shè)，特別是對我們學(xué)校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。課后反思1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)