小學(xué)語文-我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課標(biāo)指出，語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。根據(jù)本課的特點，根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識與能力：會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

過程與方法：細讀描寫窗外安靜的句子，抓住重點詞語，初步體會這些句子的含義。情感態(tài)度價值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。學(xué)情分析三年級是第二學(xué)段的起始段，《我們的民族小學(xué)》是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。評測練習(xí)一、根據(jù)拼音和詞語寫同音字。Ping（）壩（）果（）子Dài()表()領(lǐng)()愛Hú()蝶二()()水二、我會根據(jù)課文內(nèi)容辨別句子對錯。1、這是一所美麗、團結(jié)的學(xué)校。（）2、文中寫小動物主要是為了突出這所學(xué)校是在大森林里面。（）3、這篇文章抒發(fā)了作者的自豪與贊美之情。（）三、填寫合適的詞語（）小鳥（）老師（）小學(xué)（）銅鐘（）枝干（）粉墻四、選擇正確的詞語。1、放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。2、想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）五、按原文填空同學(xué)們從（），從（），從（），走來了許多小學(xué)生。窗外十分安靜，（）不搖了，（）不叫了，（）停在花朵上，好像都在（）。最有趣的是跑來了幾只（）。這些山林里的朋友是那樣（）聽著同學(xué)們讀課文。六、結(jié)合課文內(nèi)容，談一談這是一所怎樣的學(xué)校？。教材分析《我們的民族小學(xué)》是人教版九年義務(wù)教育三年級上冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“坪壩、招呼、熱鬧、搖晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。3、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？學(xué)生交流。（多媒體展示民族服裝圖片）師：是??！我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾和不同的風(fēng)俗。2、肯定學(xué)生的交流，并進行引導(dǎo)。師：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，就讓我們共同走進我們民族小學(xué)去看一看，聽一聽吧！多媒體（板書：我們的民族小學(xué)）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、（多媒體）出示生字詞。師：老師先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞你會讀嗎？①自由讀。②指名讀，一人一行。③全班齊讀。2、指導(dǎo)寫字。同學(xué)們，這些生字詞你感到哪些字比較難寫？自己有什么好辦法記住它們嗎？戴、蝴、蝶、雀、舞。讓我們選擇筆畫比較復(fù)雜的（多媒體）“戴”來共同寫一寫。教師范寫，注意提示寫字的坐姿和握筆姿勢等。把學(xué)生寫的投影展示。其它的字同學(xué)們在課下練一練，相信同學(xué)們一定會寫得更漂亮。3、試讀課文，整體感知。（多媒體）師：請同學(xué)們按照自己喜歡的方式自由讀課文，并思考：你喜歡這所學(xué)校嗎？用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？交流回答：（板書）美麗，友愛，團結(jié)，快樂。三、欣賞朗讀，深入感悟。1、這所民族學(xué)校那么美，再讀課文，共同來感受它的美吧！2、教師指名學(xué)生讀課文內(nèi)容，相機多媒體展示句子，如：第一段。（1）早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？多媒體：用“有的……有的……還有的……”交流描述。多媒體圖片展示傣族、景頗族、阿昌族和德昂族、漢族服裝。（2）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。多媒體出示“穿戴”的含義，感知“絢麗多彩”。（3）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?？梢赃M行想象說話，情境表演。多媒體：同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？可以讓學(xué)生演一演。（4）是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)，是多么激動高興的事?。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎？學(xué)生齊讀感受。第三段。師過渡：在這么美麗的學(xué)校，同學(xué)們是怎樣上課的？下課又是如何玩的呢？讓我們繼續(xù)往下讀。多媒體：（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。多媒體：（2）下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。為什么作者說小鳥、松鼠、山貍也“趕來看熱鬧”？體會修辭：擬人。并試著說一個擬人句。第四段。多媒體：我們看課文的最后：“這就是我們的民族小學(xué)，一說邊疆的民族小學(xué)?！币部梢钥闯鲂∽髡邔W(xué)校的什么樣的感情？（喜愛、自豪）帶著這種喜愛、自豪之情讀讀這段話。四、回顧課文，課外延伸多媒體：1、這所學(xué)校多美??！你喜歡這所民族小學(xué)嗎？可以從上課、下課的內(nèi)容談一談。2、補充句子?！斑@是一所（）的小學(xué)?！泵利?，團結(jié)，歡樂等。3、選詞填空A、穿戴穿著（1）小明的（）很樸素。（2）星期天，小美（）整齊，高高興興地去公園玩。B、絢麗美麗（1）國慶節(jié)的夜晚，五光十色的煙花把廣場點綴得更加（）。（2）六一兒童節(jié)到了，同學(xué)們的繪畫把學(xué)校裝扮得很（）。師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們共同走進了《我們的民族小學(xué)》，這是一所美麗歡樂的學(xué)校，這是一所勤奮好學(xué)的學(xué)校，更是一所民族團結(jié)的學(xué)校。讓我們也像這里的孩子們一樣團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)，把我們的附小打扮得更加絢麗多彩，讓我們在附小展翅高飛吧！效果分析新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《我們的民族小學(xué)》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富！”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。贊賞是一種由衷的真情的表揚。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀得語氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進步了許多?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。在整個教學(xué)片段中，我非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。課后反思《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在學(xué)到孩子們上學(xué)時進行想象說話，情境表演。思考同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？讓學(xué)生演一演。此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來夸一夸這是怎樣的一所小學(xué)，同學(xué)們都非常積極活躍。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，使得課堂上的知識進一步得到了升華。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生