小學(xué)語文-富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1/8《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點是在學(xué)生運用查字典理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學(xué)會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。認(rèn)知目標(biāo)1、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。2、有感情地朗讀課文。背誦第四自然段。能力目標(biāo)1、通過第二、四自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。2、加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料一、導(dǎo)入出示課件（祖國地圖）。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們看一下，這是一幅我們偉大祖國的地圖，老師要請咱們班的一位同學(xué)上來找一找西沙群島在哪里？生找到后說：“找到了?！薄澳阏姘?！”同學(xué)們，從地圖上我們知道了西沙群島就在我們祖國的南海上，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。齊讀課題?，F(xiàn)在讓我們一起去欣賞一下那里的美麗景色吧！師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師要考考你們生字詞掌握情況。出示生字詞課件,誰來告訴老師，這些字怎樣讀？生：開火車讀。領(lǐng)讀。齊讀。師：糾正讀音。師：字詞解決了，請同學(xué)們從課文中找出一句概括西沙群島特點的句子，用直線畫出來。生：邊讀邊畫，指名讀。師:出示課件，抓住了哪兩個特點寫？ 生：齊讀詞語：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。師板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。師：下面，我們快速瀏覽課文，（課件出示）邊讀邊思考:課文描寫哪里表現(xiàn)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美？哪里描寫西沙群島物產(chǎn)豐富？生：自由讀思考問題。師：咱交流一下。生：第2段寫海水表現(xiàn)風(fēng)景優(yōu)美。第3、4、5、6段寫物產(chǎn)豐富。生：3、4段寫海底，第5段寫海灘，第6段寫海島。師：板書海水海底海灘海島師：那么現(xiàn)在我們就一起到西沙群島的海邊，欣賞西沙群島海水的美吧！師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？生：美，太美了！師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）畫出描寫海水顏色的詞。生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：點課件展示不同顏色。西沙群島海水的顏色真多呀！師：誰來用文中的話說說海水的特點？點課件出示詞語。生：五光十色，瑰麗無比。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。師：都有哪些顏色？師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？生：五顏六色。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。生：五光十色。師：西沙群島的海水就是這么美，有沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達(dá)，是什么？生：瑰麗無比。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報）課件展示海底。課件練習(xí)（用“因為……所以……”這一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀藍(lán)字部分，解釋原因。2、海底部分師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？生：海底師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）師：你們想認(rèn)識它們嗎？生：想a、師：這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來形容。生1：各種各樣的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形狀各異的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五顏六色的珊瑚?！瓗煟捍蠹艺f得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。生2：還有的像一團團跳動的火焰。生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨?！瓗煟和瑢W(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個詞寫出了海參的特點？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：看來咱們同學(xué)能讀出大龍蝦的威武了，我們能把“威、武”二字寫好嗎？請同學(xué)們觀察他們有何相同點，怎樣才能寫對，寫美觀？生：自由發(fā)言。師：師示范，強調(diào)書寫姿勢。生：每個字學(xué)寫2個。師：交流，評價。d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？生1：魚太多了！生2：魚好美??！師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“——”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。（抽生匯報）生1：我從“成群結(jié)隊”這個詞知道了魚很多。生2：我從“多得數(shù)不清”這個詞知道了魚很多。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：魚真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報生4：我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會到了魚很美。（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1、下課了，操場上真熱鬧啊！2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫生：寫小練筆。交流。師：今天，我們一起去觀賞了五光十色，瑰麗無比的西沙群島的海水，還去海底認(rèn)識了各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、成群結(jié)隊的魚。下節(jié)課繼續(xù)去西沙群島的海灘和海島旅行。作業(yè)課件出示：1、背過第4段。2、做小導(dǎo)游，向家長介紹西沙群島的美麗富饒。下課，同學(xué)們再見！經(jīng)過課前談話，學(xué)生對西沙群島并不了解，西沙群島海水的色彩鮮艷美麗沒有實際印象，對海里魚的品種數(shù)量多，海產(chǎn)品的豐富沒有認(rèn)識。學(xué)習(xí)課外閱讀量不大，積累的詞句不多，但對海洋卻充滿了興趣。有少數(shù)學(xué)生見過日照的大海，與西沙群島的海水完全不一樣。我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我設(shè)計了這一課時的教學(xué)，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進(jìn)行重組,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話，把內(nèi)容說清楚、說具體。教學(xué)中，我借助現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，精心設(shè)計課件，努力展現(xiàn)語言的表現(xiàn)之美，鮮明的形象美，各具特色的結(jié)構(gòu)美，情景交融的意境美等。突破了地域局限和感官局限，仿佛把學(xué)生帶到了海邊，剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應(yīng)。教師加以點撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的意義構(gòu)建，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。同時，又能使學(xué)生在美的熏陶中學(xué)得知識，陶冶意趣，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。第一、教師可根據(jù)教材特點，心理特點制作課件，將形態(tài)、色彩和動作融為一體，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化繁為簡，活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時，《富饒的西沙群島》中色彩奇異的海水，活生生地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生猶如身臨其境，盡情領(lǐng)略到自然之美，同時也更深刻地理解了課文的內(nèi)容。這篇課文的教學(xué)實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機的整體。課堂上教師運用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)課文內(nèi)容動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時，學(xué)生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學(xué)互動，當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的朗讀而逐加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情?！陡火埖奈魃橙簫u》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點是在學(xué)生運用查字典理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學(xué)會“圍繞中心句把內(nèi)容寫具體”的方法。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還是學(xué)生學(xué)習(xí)片段訓(xùn)練的典范。針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我設(shè)計了這一課時的教學(xué)，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進(jìn)行重組,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話，把內(nèi)容說清楚、說具體。我會說：1、因為西沙群島的海底地形高低不平，所以———————————。2西沙群島一帶的海水五光十色，是因為——————————————。我會寫：圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。1下課了，操場上真熱鬧??！2.秋天果子成熟了，果園里的果子真多呀！富饒的西沙群島按即定的教學(xué)設(shè)計順利地上下來，基本完成了課時教學(xué)目標(biāo)，通過信息與課程整合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分同學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)活動中，其中生字新詞的掌握較好。原來擔(dān)心有學(xué)生去過大海，看見的海水和課文不一樣會有干擾，所以在制作課件時，較多的使用了海洋的圖片，學(xué)生看得很認(rèn)真起勁，為后面的課文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課文導(dǎo)入尋找西沙群島位置時，沒有充分預(yù)期學(xué)生對地圖的陌生，上課之前對學(xué)生了解還沒有透徹。上課伊始，老師聲音太小，影響了錄課效果。另外在圍繞中心句將句子寫得具體生動方面，由于時間緊張，訓(xùn)練不到位?？傮w來說，完成了教學(xué)目標(biāo)，提高了同學(xué)對西沙群島的美麗富饒的認(rèn)識與興趣。依據(jù)課標(biāo)，課文的重點，以及學(xué)生的年齡特點我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：1）學(xué)會本課