《咬文嚼字》學(xué)案(帶答案)

資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流棄碎．．罵香圍．能橋．手．4.字形陳詞（）調(diào)自（）得意咬文（）字舉不（）舉留心玩（ ）推陳）新清（）肺腑變化莫（）（（）必較（）然無(wú)味胸（）氣度輪外圓（）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫(xiě)作思路。事背景。中“咬文嚼字”的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章主旨。理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字【學(xué)法指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)分享知人論世，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽的黑格爾的《美學(xué)了解有關(guān)常識(shí):隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而親切隨意，深入淺出。煉字：根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。給加點(diǎn)字注音

5.熟語(yǔ)積累咬文嚼字：形容過(guò)分推敲詞句；形容賣弄才學(xué)；只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。自鳴得意：自己表示很得意（含貶義陳詞濫調(diào)：陳舊不切實(shí)際的話。索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。錙銖必較：很少的利益，很小的事情也會(huì)斤斤計(jì)較。學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。二、整體感知解題“咬文嚼字”本是貶義詞，在本文中該如何理解？用原文中的句子回答。咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。藝術(shù)的完美。閱讀全文，理清整體思路第一層（1至4）通過(guò)三個(gè)例子，說(shuō)明文字與思想之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字”實(shí)質(zhì)上就是思想_和情感的調(diào)整。第二層7）:咬文嚼字的重要性第三層（第8段）點(diǎn)明寫(xiě)作目的:對(duì)多文學(xué)作者的要求和希望：只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。三、合作探究作者舉的下列例子分別說(shuō)明一個(gè)什么道理？試分別加以概括?！澳闶菦](méi)有骨氣的文人”一句的修改。答：語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的思想感情。所以，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)。答：斟酌文字，實(shí)際上是調(diào)整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了?！吧圃孪麻T”一句的推敲。答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使用什么字眼，要由表現(xiàn)的意境來(lái)決定?！痘輋t烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析。答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個(gè)性的，善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述。答：字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語(yǔ)言新。是什么？試從自己的寫(xiě)作體會(huì)或者讀過(guò)的詩(shī)文中舉例說(shuō)明這個(gè)論斷。答：文字是表達(dá)思想感情的。如果思想還沒(méi)有透徹，感情還沒(méi)有凝練，文字就會(huì)含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會(huì)明確。因此，文字上的推敲實(shí)際上是思想感情的推敲。王安石的名句到江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。嚼字”有什么啟示？第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)果不同的原因。這告訴我們，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，一個(gè)字也馬虎不得。的

氣氛冷寂，才不至于驚動(dòng)宿鳥(niǎo)。這樣的咬文嚼字就顯得很到位。第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。作者在課文中給我們樹(shù)立了榜樣，對(duì)任何見(jiàn)解、任何名人不迷信、不盲從，敢于獨(dú)立思考，發(fā)表新的見(jiàn)解。對(duì)郭沫若，對(duì)王若虛，對(duì)韓愈，盡管他們都是名人，但作者不盲從，發(fā)表了與他們不同的見(jiàn)解。尤其韓愈對(duì)“推敲”的意見(jiàn)，似乎成了定論，獲得許多人的認(rèn)同，作者卻提出相反的看法。這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？這篇課文是隨筆，作者以漫談的方式，似與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，字通俗易懂，讀者在不知不覺(jué)之中自然而然地接受了作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，作者所舉例子都十分典型，十分精辟，很有說(shuō)服力。對(duì)例子所做的解說(shuō)，周密精要，令人心悅誠(chéng)服。全文道理與例子、觀點(diǎn)與材料結(jié)合緊密，材料產(chǎn)生觀點(diǎn)，觀點(diǎn)又建立在材料基礎(chǔ)上。讀書(shū)的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗坝^其大略宋代陸象ft不死摳一字一句，不因小失大。討論：對(duì)朱光潛與馬南邨的不同見(jiàn)解，應(yīng)該怎樣看？這兩種讀書(shū)方法各有長(zhǎng)處和局限性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)以精讀為主。仔細(xì)揣摩如下語(yǔ)段并將之運(yùn)用到以后的閱讀鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作中去。在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝煉。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。從來(lái)沒(méi)有一句話換一個(gè)說(shuō)法而意味仍完全不變。其實(shí)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

會(huì)朝深一層去想，你的文章也就是真正是“作”出來(lái)的，不致落入下乘。與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。四、課堂小結(jié)《咬文嚼字》一文告訴我們功夫。五、隨堂檢測(cè)在文字上“推

”

清代人褚人獲《堅(jiān)瓠集》載：一天晚上，云淡風(fēng)輕，蘇東坡和黃庭堅(jiān)對(duì)月賞梅。蘇東坡的妹妹蘇小妹亦在。于是，蘇小妹、蘇東坡、黃庭堅(jiān)三人論詩(shī)，一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套版反應(yīng)人生態(tài)度方面也就難免如此。韓愈談他自己做古文“惟陳言之務(wù)去。這是一句最緊要的教訓(xùn)。語(yǔ)言跟著

，若聯(lián)作五言句，各于中間加腰，以何為妙？”“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花（黃庭堅(jiān)號(hào)山谷道人風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡、山谷復(fù)吟、品鑒，皆嘆神妙。請(qǐng)問(wèn)蘇小妹填的這兩個(gè)動(dòng)詞是什么？神妙處何在？的月光中，突出了月光的皎潔迷人。這“扶六、拓展閱讀朱光潛談讀書(shū)這些書(shū)才能撼動(dòng)你的心靈，激動(dòng)你的思考。其它像《文學(xué)大綱你也許要問(wèn)我像我們中學(xué)生究竟應(yīng)該讀些什么書(shū)呢？這個(gè)問(wèn)題可是不易回所（1））（3）4）名人傳記和愛(ài)凡爾納（笛福）的《魯濱遜飄流記，大仲馬的《三劍俠（桑）的《奇書(shū)》和《丹谷閑話

、雪萊、考老芮基（柯?tīng)柭芍?、白朗寧諸人的詩(shī)集，蘇菲克里司（索?？死账梗┑钠弑瘎?，莎士比亞的《哈孟列德（哈姆雷特（處女地（陀斯妥耶夫斯基）的《罪與罰（福樓拜）的《布華里（包法利）莫泊桑的小說(shuō)集，小泉八云關(guān)于日本的著作等等。如果我應(yīng)北京《京報(bào)副刊》書(shū)擇還要靠你自己。讀書(shū)方法，我不能多說(shuō)，只有兩點(diǎn)須在此約略提起：第一，凡值得讀的