小學(xué)語(yǔ)文-中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1．能自主學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文。2．聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。3．引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。[教學(xué)重點(diǎn)]

重點(diǎn)是理解父親留車到還車矛盾的心理經(jīng)過(guò)。[教學(xué)難點(diǎn)]

難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)[教學(xué)設(shè)計(jì)]激趣導(dǎo)入板書：中彩。師：大家中過(guò)彩？今天老師就讓你們中一次彩，老師可有大禮贈(zèng)送。摸一摸，誰(shuí)中彩了？請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。播放課件。老師：我來(lái)采訪一下中獎(jiǎng)?wù)?，中彩了，你的心情怎樣？（學(xué)生交流：高興，興奮，謝謝老師，我很激動(dòng)）今天，我們學(xué)習(xí)的課文《中彩那天》，（板書那天）文中的父親中獎(jiǎng)了，卻看不出他的喜悅和興奮，這是為什么呢？后來(lái)為什么又高興起來(lái)了？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、初讀課文，了解大意自學(xué)提示1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一件什么事？A．維持屬于百貨奔馳財(cái)富饋贈(zèng)駕駛捎帶撥打道德你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。指名讀2人。（你讀的準(zhǔn)確，你讀的不僅準(zhǔn)確而且聲音洪亮）哪位同學(xué)做小老師領(lǐng)讀：（你真是一位了不起的小老師。）齊讀書寫上，有要提醒大家的嗎？撥---拔（用自己的記憶方法記下來(lái)）B：老師提高難度，你還會(huì)讀嗎？生活拮據(jù)技術(shù)精湛夢(mèng)寐以求迷惑不解悶悶不樂(lè)（1）自讀，指名讀，齊讀（2）能從文中找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀嗎？說(shuō)一說(shuō)“寐”和“惑”的意思。寐---—睡覺(jué)惑—---疑惑（3）悶是多音字。字典中悶有兩種讀音：“悶”：mèn：1：心煩，不舒暢：愁～。沉～。郁～?！珣??！粯?lè)。2.:：密閉，不透氣：～子車。Mēn：1.因空氣不流通而引起的感覺(jué)：～氣?！珶?。2.密閉，使不透氣：茶剛沏上，～會(huì)兒再喝。3.不吭聲，不聲張：他只是～頭苦干。悶悶不樂(lè)怎么讀？4.了解大意（概括的挺完整，能再說(shuō)的簡(jiǎn)練一些嗎？你很會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。）三、圖文對(duì)照，體會(huì)心情1．父親中了大獎(jiǎng)，我和父親的表情分別是怎樣的？快速瀏覽3---6自然段，看著插圖，用兩個(gè)詞分別概括一下。2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？板書：我興奮父親神情嚴(yán)肅3．你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？出示句子：=1\*GB3①我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（看我的變現(xiàn)，手舞足蹈，這就是高興，讀出你的高興）=2\*GB3②只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（看父親的表情，嚴(yán)肅，不高興。讀出來(lái)）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情，指導(dǎo)朗讀。四、深入課文，探究“難題”過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是父親卻不高興。我不明白這是為什么？母親知道嗎？我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的。1．出示句子：母親安慰我說(shuō)："不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"（齊讀）2．學(xué)生質(zhì)疑（這個(gè)道德難題是什么？）3．再讀讀課文7、8自然段，父親怎樣解決這個(gè)道德難題的？4．父親是怎么做的呢？出示句子“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?！保w會(huì)父親內(nèi)心的矛盾）指導(dǎo)感情朗讀。五、合作學(xué)習(xí)，理解誠(chéng)信過(guò)渡：父親想留下汽車，他為什么想留下汽車？請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文。小組合作找出答案。1．學(xué)生讀書找2．匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。（1）拮據(jù)（2）夢(mèng)寐以求理解詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（3）擴(kuò)音器高聲叫著父親的名字（4）后來(lái)，兩個(gè)人都把這件事忘了。3．如果他想留，能留下來(lái)，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，最后他卻怎么做了？（還車給庫(kù)伯），看來(lái)，父親是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。此時(shí)父親的心情？父親特別的高興。此時(shí)，父親為什么特別高興？因?yàn)樗x擇了做有道德的人。4．過(guò)度：我長(zhǎng)大后，明白了父親當(dāng)時(shí)的作法，讓我感到“中彩那天打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。你明白了嗎？說(shuō)一說(shuō)我們雖然失去了（），但是卻得到了（）。六、總結(jié)評(píng)議，拓展延伸1．發(fā)揮想象，說(shuō)寫練習(xí)。請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和父親母親的是的心情，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)。再寫下來(lái)。以，看著汽車被開走了……寫一寫。（可根據(jù)時(shí)間隨機(jī)安排）（兩名同學(xué)一起上臺(tái)交流。三分寫七分讀。）2．學(xué)生讀誠(chéng)信名言,積累。3.小結(jié)：課文學(xué)完了，讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事，記住這雖物質(zhì)貧窮卻精神富有的一家，記住母親說(shuō)的這句意味深長(zhǎng)的話，用心齊誦：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。在名車和道德之間，父親果斷選擇了誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樗溃鹤x：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。從此，在我們的心中種下了這顆誠(chéng)信的種子，齊讀：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。七：作業(yè)課下把這個(gè)動(dòng)人的故事講給自己身邊的人聽。[板書設(shè)計(jì)]中彩那天留道德難題——名車還誠(chéng)實(shí)，守信用=財(cái)富《中彩那天》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，對(duì)于解決教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問(wèn)題，采用師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，對(duì)不同意的意見(jiàn)和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維；樂(lè)于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來(lái)分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。2.學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。4.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。當(dāng)然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。評(píng)測(cè)效果分析學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四題號(hào)題目類型正確率錯(cuò)誤舉例及原因一二三四五看拼音寫詞語(yǔ)形近字組詞填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)根據(jù)意思選詞語(yǔ)課內(nèi)閱讀96%98%100%100%93%選擇正確的讀音，6別同學(xué)將“迷惑”的“惑”，“駕駛”的“駛”，寫錯(cuò)，可見(jiàn)個(gè)別學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。形近字組詞，個(gè)別同學(xué)對(duì)“亨”和“享”分不清。對(duì)于以前學(xué)過(guò)的字掌握的不牢固。根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語(yǔ)完全正確的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較好。全部正確在理解“母親的教誨”時(shí)，有7名學(xué)生沒(méi)有把含義回答的那么完整和準(zhǔn)確。因?yàn)?，回答?wèn)題首先要完整，語(yǔ)句完整通順，然后是把意思說(shuō)明白。教學(xué)的主要成績(jī)當(dāng)堂的內(nèi)容絕大多數(shù)同學(xué)基本掌握。檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生理解問(wèn)題的能力欠缺，有待提高。教材分析《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，無(wú)意中中了大獎(jiǎng)，得到了他夢(mèng)寐以求的汽車。但是中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他把汽車送還了同事。課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。文章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開，反映了一個(gè)普通工人的高尚的精神世界。它讓我們懂得，老實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以撫慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。課文對(duì)父親“中彩之后”面臨道德難題時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作寫得十分傳神，可以讓同學(xué)找出來(lái)讀一讀，議一議，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情。特別是“我”想上車時(shí)，父親“咆哮著要我滾開”的暴怒跟汽車給了庫(kù)伯以后“父親顯得特別高興”，前后判若兩人。前面是正為這個(gè)道德難題而煩惱，后面是因?yàn)閼?zhàn)勝了自身曾經(jīng)有過(guò)的猶豫而心情舒暢——盡管沒(méi)有汽車。父親是普通人，他的喜怒哀樂(lè)也是人之常情。課文把這種感情變化如實(shí)地寫下來(lái)，加強(qiáng)了文章的感染力，也對(duì)我們更有教育意義。同時(shí)，作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1．能自主學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文。2．聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。3．引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是理解父親留車到還車矛盾的心理經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)中彩那天我能根據(jù)拼音寫出漢字。

wéichíjiàshǐdàodé()()()shǔyúxiàngpímíhuò()()()二、我能比一比再分別組詞。捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）梢（）狠（）億（）增（）據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）?。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ┤?、在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車（）的人群（）的生活（）的神情（）的時(shí)刻（）的體會(huì)四、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

拮據(jù)

面黃肌瘦

悶悶不樂(lè)

夢(mèng)寐以求

教誨

迷惑不解

1.心事重重，煩悶不快的樣子。（

）

2.缺少錢。（

）

3.睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（

）

4.教導(dǎo)。（

）

5.辨不清是非，讓人很難理解。（

）

6.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（

）

五、課內(nèi)閱讀

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

1.短文中“富有”的意思是（

）

A、擁有大量的財(cái)產(chǎn)。本文指從中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。

B、擁有大量的財(cái)產(chǎn)。本文指父親把車還給庫(kù)伯后父親及家人精神上的喜悅

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“母親的教誨”指的是。課后反思根據(jù)文本的特點(diǎn)，我確立三個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能自主學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文。2.聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。3.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。每堂課有個(gè)好的開端，像一場(chǎng)戲有個(gè)引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語(yǔ)”，能像磁石深深把學(xué)生吸引住，像金匙悄然開啟學(xué)生的心扉。上課鈴響后，我便興沖沖地問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你中過(guò)彩嗎？今天老師就讓大家中一次彩。學(xué)生們熱情高漲了。我事先隨即的把彩票放在每個(gè)學(xué)生的桌洞里，讓孩子去摸獎(jiǎng)。選出中彩者，我們熱烈歡迎。然后，我作為采訪者采訪中彩者的心情：“中彩了，你的心情會(huì)怎樣？”生：“很高興?！薄昂芗?dòng)?！薄昂芘d奮?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，良好的開端是成功的一半。我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生翻開《中彩那天》，用一串的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生讀書。我問(wèn)學(xué)生：“文中的父親中獎(jiǎng)了，卻看不出他的喜悅，這是為什么？后來(lái)為什么又高興起來(lái)了？由于懸念的誘惑，學(xué)生在新課一開始就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究心理，迫不及待地到課文中去尋找答案。這樣重重敲響了課堂教學(xué)的第一錘，確有“牽一發(fā)而動(dòng)全文”之妙。有人形容討論七嘴巴舌出真知。新課標(biāo)要求要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，變教師單言堂為學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口七嘴八舌你說(shuō)我道，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：（1）道德難題是一個(gè)什么難題？(生：該不該把這輛可以悄悄留下來(lái)的汽車送還給它真正的得主。)（2）父親想把汽車留下來(lái)，他為什么想留下汽車？（3）讀課文找理由，小組合作討論交流。（4）尋找解決問(wèn)題的步驟：a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。（5）層層聯(lián)系分析，解決難題。（6）得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。常言道：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點(diǎn)眼。”課堂也有結(jié)尾，給輕松愉快的語(yǔ)文課堂教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。新潁有趣的結(jié)果可產(chǎn)生“課雖盡，趣味存”的境界，與課首相回應(yīng)，梳理整課的思路，使整堂課渾然一體，以收融會(huì)貫通之效，拓寬學(xué)生的思維空間，更激起學(xué)生探索求知欲望。我在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生聯(lián)系自己的想象，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生多動(dòng)筆勤練筆。最后請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信方面的事