高三語(yǔ)文個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)：討論考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，分點(diǎn)落實(shí)

第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議：

1、閱讀《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》《一般高中新課程試驗(yàn)·語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，以此為教材復(fù)習(xí)提綱；

2、閱讀《20xx年一般高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》以此為考點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱；

3、研讀《20xx年高考語(yǔ)文試卷》，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，尤其是語(yǔ)言文字運(yùn)用和古代詩(shī)歌、論語(yǔ)選讀、默寫等考試內(nèi)容。

高三語(yǔ)文個(gè)人復(fù)習(xí)方案7

在冷靜的思索了許久以后，我想還是必需借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打著"趨勢(shì)"之類招搖過(guò)市的考試評(píng)論本身顯露出的正是對(duì)同學(xué)力量塑造的漠視與極盡投機(jī)的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓學(xué)問(wèn)本身落地，將那些大而無(wú)當(dāng)?shù)男麚P(yáng)剔除，真正為同學(xué)做點(diǎn)踏實(shí)的點(diǎn)撥?？芍v的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀（古詩(shī)文、現(xiàn)代文）與作文兩項(xiàng)，這關(guān)涉到語(yǔ)文最重要的力量。

一、古詩(shī)文閱讀

始終以來(lái)并將持續(xù)下去的基本命題理路依舊是遵循"反命題"，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開(kāi)一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間略微理解詩(shī)歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩(shī)解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩(shī)緣情而綺靡"，都涉及到一個(gè)"情"的問(wèn)題。做題如探究，必需先走正路，許多人費(fèi)心背誦了許多意象，比如月、日、江、海等各拘束古詩(shī)文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)覺(jué)做題時(shí)往往無(wú)法真正用好。解古詩(shī)文題目的"第一義"在于對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的推斷，俗化一些，即詩(shī)人情感畢竟是喜、怒、哀，樂(lè)觀亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩(shī)眼"——實(shí)際上往往是表情感的形容詞也許可以推斷其方向。人們的一般推斷是詩(shī)歌要美麗、情感要樂(lè)觀，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最簡(jiǎn)單讓人用今日的價(jià)值推斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r(shí)肯定要特殊留意在課堂所學(xué)那些基本古詩(shī)常識(shí)之外——這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必需深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中消失。消極情感——古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間消逝的無(wú)可奈何之情——往往成為重點(diǎn)："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"——傷春悲秋之情；孤寂愁悶之情；仕途失意之情——此種典型的"反命題"思維是考試必需具備的。例如這樣的題目：

秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。

經(jīng)深人去安靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜！

"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很簡(jiǎn)單讓我們推斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問(wèn)題在于無(wú)法將理解了的情感最終通過(guò)合理的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，所以我主見(jiàn)肯定要在大量篩選的狀況下記誦一些基本的答題語(yǔ)言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情；孤寂愁悶之情；仕途失意之情"就是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確推斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語(yǔ)感順當(dāng)調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問(wèn)，抓住"孤寂愁悶"綻開(kāi)自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。

二、現(xiàn)代文閱讀

我始終強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住"變中的不變"從同學(xué)學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最終成篇。因此對(duì)應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級(jí)難度——詞語(yǔ)含義與句子含義題（有時(shí)是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的原因）、中高級(jí)難度——結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、談到了哪些方面、特點(diǎn)等等。再進(jìn)一步，文章不僅意思要明白、表意要清楚，更需要具有含蓄蘊(yùn)藉和較強(qiáng)的文學(xué)顏色，在這個(gè)意義上，鑒賞題實(shí)際上成為語(yǔ)文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和老師最為麻煩的問(wèn)題——文章中某個(gè)物有什么作用？文章題目有什么作用？文章中某件事有什么作用？各種手法有什么作用？文中引用的詩(shī)句有什么作用？等等。這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細(xì)分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路明顯無(wú)法真正解決對(duì)文章的鑒賞問(wèn)題。所以，我在以往的教學(xué)中不斷引入對(duì)比、象征這兩個(gè)核心概念，著重在解決這樣的問(wèn)題。事實(shí)上，無(wú)論是什么作用，都必需從三個(gè)角度綻開(kāi)，第一，手法作用（對(duì)比、象征、修辭中的比方、擬人）；其次，結(jié)構(gòu)作用（開(kāi)頭必需在開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇；中間則必需明確說(shuō)總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡(jiǎn)潔以承上啟下了事；結(jié)尾則在點(diǎn)明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開(kāi)頭、總結(jié)全文中進(jìn)行選擇）；第三，內(nèi)容作用，具體概括與答案親密相關(guān)的段落大意，通過(guò)寫出這些內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的情感。以上三個(gè)角度，必需全面權(quán)衡，缺一不行，這樣才能取得全面的答案維度。特殊是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽視。我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，語(yǔ)文科本身的特點(diǎn)打算了其文學(xué)化顏色的凝重。人說(shuō)話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊(yùn)藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語(yǔ)言表述調(diào)整為后者時(shí)，必定借助某些詳細(xì)的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對(duì)于同學(xué)最重要的手法，一是對(duì)比（襯托、反襯）、二是象征（將某抽象的觀念用詳細(xì)的意象地傳達(dá)出來(lái)，也可以叫意象），他們的作用都是使得表達(dá)更加含蓄，這才是語(yǔ)文閱讀難題有效的解法。照舊舉例精講一道題目來(lái)說(shuō)明。

北京卷《祁連雪》17題，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾均引用了古人的詩(shī)句，請(qǐng)分別說(shuō)明其用意是什么。（5分）

文章第一段說(shuō)："'千里空皓雪，萬(wàn)里盡黃沙'之類的詩(shī)句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看才了解到真相，原來(lái)，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"

一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡(jiǎn)潔內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而假如真正學(xué)會(huì)從以上三個(gè)維度——手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會(huì)發(fā)覺(jué)，在對(duì)比、象征、修辭中選擇后，這里明顯消失了對(duì)比（反襯、襯托），這樣答案才能夠完整。

三、作文

介入同學(xué)作文教學(xué)的維度許多，但必需具備牢靠的突破口；我就個(gè)人的教學(xué)和命題閱歷，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對(duì)考試的方式。首先，必需認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評(píng)類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國(guó)二由代買彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對(duì)世乒賽中國(guó)包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國(guó)崛起的特點(diǎn)等；后者如上海卷"一切都會(huì)過(guò)去與一切都不會(huì)過(guò)去"、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書等等。

就審題立意來(lái)說(shuō)，特殊是對(duì)那些時(shí)事時(shí)評(píng)類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)綻開(kāi)反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平凡"，實(shí)際上，就完全可以在正面立意共性重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深化，"拒絕平凡"實(shí)際上僅僅是一個(gè)開(kāi)放的主語(yǔ)，考試完全可以由此自問(wèn)"拒絕平凡"肯定是人生通向勝利的通途么？"拒絕平凡"在另一層的維度可能是忽視生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平凡"肯定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的'文章，在進(jìn)展等級(jí)的深刻、新奇等角度切中給分點(diǎn)。

另外，肯定在平常閱讀和積累一些布滿文氣的、言說(shuō)精致的片段記誦，語(yǔ)文作文問(wèn)題說(shuō)究竟還是文學(xué)問(wèn)題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)等方面看，那些布滿文學(xué)氣息的文章必定受到追捧，同學(xué)可以繞開(kāi)常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷；充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤(rùn)飾自己的文字，只要依據(jù)不同題目詳細(xì)做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽(tīng)過(guò)我亮劍高考的同學(xué)仔細(xì)根據(jù)我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過(guò)我點(diǎn)撥，今年寫出了這樣的文字：

"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學(xué)者大略情愿將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對(duì)詞調(diào)的貢獻(xiàn)。人于苦痛時(shí)往往能夠激發(fā)內(nèi)心制造的劇烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無(wú)論是溫韋的花間派，還是歐陽(yáng)修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促?；蛟S是由于內(nèi)心過(guò)于的悲傷，柳永之詞則全用長(zhǎng)調(diào)，在那些娓娓道來(lái)的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代。我欣賞許多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"（胡仔：《苕溪漁隱叢話》），在那些浮華背后，我見(jiàn)到的是一顆到處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的名貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢？是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。

該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平常對(duì)這些布滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平常根據(jù)老師要求整理經(jīng)典作品，然后依據(jù)自己的體會(huì)寫成幾個(gè)不同的片段，并經(jīng)過(guò)平常不斷的潤(rùn)色，完全可以形成自己的精華材料，而這對(duì)日漸關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)——文學(xué)本體的作文題目應(yīng)當(dāng)是特別有意義的。

四、結(jié)語(yǔ)

高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實(shí)基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特殊是這些整體水平比較高的高考試題。實(shí)際上，解題技巧在高考前兩個(gè)月左右接觸即可，這時(shí)結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)?，千萬(wàn)不宜過(guò)早?，F(xiàn)在，著手將字音、字形、成語(yǔ)、病句、文言實(shí)詞、虛詞和課本中的古詩(shī)文等問(wèn)題盡可能的鋪開(kāi)范圍大量搜羅整理記誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持特別好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的閱歷。"一切回到事情本身"，避開(kāi)那些假大空的趨勢(shì)，關(guān)注考試題目變化中的不變，這是整篇文章盼望傳遞給大家的理路。

高三語(yǔ)文個(gè)人復(fù)習(xí)方案8

雖然我校這屆同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，但個(gè)人認(rèn)為，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)還是比較有信念的。爭(zhēng)取高考語(yǔ)文平均分掌握在100分！現(xiàn)在特制定方案。

第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，主要目的是基礎(chǔ)力量過(guò)關(guān)；其次輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合力量突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用力量。

第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的學(xué)問(wèn)體系。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用力量。

本期的重點(diǎn)在其次輪和第三輪復(fù)習(xí)。

其次輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)同學(xué)。研讀20x'x年考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的.依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及其學(xué)問(wèn)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)力量。近兩年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀力量、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)問(wèn)把握和語(yǔ)言力量的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)