小學語文-《識字5》教學設計學情分析教材分析課后反思

一年級下冊識字5\o"<ahref="教學目標:

1．認識“團、量”等12個生字。會寫“量”這個比較難寫的字。

2．朗讀\o"謎語"謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3．培養(yǎng)\o"學生"學生有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重、難點：識字、寫字和啟發(fā)孩子多動腦筋的好習慣。

教學用具：蘋果字卡（眾、秋、青）、多媒體課件

教學設計：

一.聯(lián)系生活、激趣導入

1．孩子們，在生活中，在學習中遇到困難怎么辦？2、師\o"總結"小結：只要我們多動腦筋，就一定能想出解決問題的辦法，克服困難。王老師知道凡是愛動腦筋的孩子都特別喜歡玩一種游戲，那就是猜謎語。

2．揭題：今天，我們來學習識字5（板書）二．互動猜謎、隨文識字寫字

（一）初讀\o"課文"課文，整體感知。

1、師：自由讀《識字5》，看準字讀準音！

2、師：，多人讀謎語，注意糾正學生的發(fā)音。

（二）學習第一則謎語

1．（課件出示第一則謎語）要求學生借助拼音讀一讀這則謎語。2．多人讀，師生評價。3．揭示謎底---眾，并把“眾”字卡貼到蘋果樹上。

4．這則謎語可好玩了，王老師還給它編了一個手指操呢！

5．（\o"教師"教師示范手指操，把由人到從再到眾的過程演示給學生看）然后師生邊念謎語，邊做手指操。6．繼續(xù)猜謎：（課件出示“國”字，點擊課件“國”字變“團”字，通過這一變化讓學生認識“團”并組詞。

7．對學生的表現進行評價，繼續(xù)猜謎：一輪紅日扁又扁，地平線長又長，里字下邊藏。這個字也藏在第一則謎語中，你們猜到了嗎？

12．揭示謎底，多種形式讀這個字。

（三）抓住時機、學習寫字

1、學習寫“量”字，問“應該怎樣把這個字寫漂亮呢？寫的時候應該注意什么？”指名說。2、師生共同念字謎，師范寫，并指導重要筆畫“豎”

3．翻開課本80頁，在田字格里找到這個字，描一個，寫兩個。寫完后，同桌互相評一評。4、師總結：我相信同學們只要認真觀察，仔細看清筆畫在田字格中的位置，就一定能一個比一個寫得更好。

（四）學習第二則謎語

1．再讀第一則謎語（邊讀邊鞏固做手指操）

2．“團結起來力量大，人多誰也不離群?！闭f得多好??！有時遇到困難時，就得團結起來，才能戰(zhàn)勝它。3．學習第二則謎語。4．指名讀,揭示謎底---秋。問：誰能告訴大家你是怎么猜出來的嗎？猜的時候根據什么猜的？（學生邊說教師邊示范“秋”字的組合）5.指名讀后兩句，想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻?

（指導學生理解“及時雨”：出示詞語卡片：及時雨（讀），你看禾苗好久沒喝上水，它喝了水，拍拍自己的小肚子說，真是一場——

）

5．再讀謎語。（讀帶拼音的課文）

6．貼“秋”蘋果字卡

7．認讀這則謎語中的5個生字：課件出示謎語中的5個生字：相、遇、及、怕、攻（1）自己讀一讀。（2）多種形式讀字（3)想一想：用什么辦法才能記住這些字寶寶呢？相機出示生字，采用多種形式讀記生字，并組組詞，隨時鼓勵學生的識字\o"方法"方法

8.評價：你們真厲害！既會動腦筋，又會讀書，還能記住這些生字寶寶。

（

五）、猜謎闖第三關1.謎語花園里還有不少謎語呢，讓我們繼續(xù)闖關吧?。ǔ鍪镜谌齽t）2.借助拼音多種形式第三小節(jié)謎語。3.揭示謎底。4.認識謎面中的字：互、尊、重、令、純。（多種形式讀字）三、智慧樂園、鞏固生字1.小朋友們在今天的“猜謎闖關”中表現的非常優(yōu)秀，接下來，我們玩一個“摘智慧果”的游戲。2.出示游戲規(guī)則。3.多種形式讀字讀詞。4.接下來我們來玩“拍手對字”的游戲：教師示范。5.依照這樣的方法繼續(xù)學習剩下的字，完成一輪后可加快速度再來一輪。四、拓展延伸，走向課外1.肯定學生的表現：通過玩游戲，我們不僅獲得了快樂，還收獲了知識，孩子們真棒呀！快夸夸自己吧。2.（總結）：同學們看，今天在這個智慧樹上結了三個紅彤彤的的大蘋果，它們分別是…課下讓我們再去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶。讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！學情分析通過一學期的學習，大部分學生對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂都有了一定的熟悉感，養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，但是他們年齡小、好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散，所以在教學中，通過游戲等形式調動學生學習的熱情,引導學生多讀，多認字，并把字寫規(guī)范，寫美觀。效果分析《識字5》是人教版小學語文一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。在教學中我重點通過“讀讀，想想，猜猜，做做”等活動，讓學生主動識字，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。在課堂中，學生學習的氛圍較為濃厚，學生樂于學，勇于學的精神令我感動。在最后的環(huán)節(jié)中，我設計了兩個小游戲，再次調動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到學習的快樂。教材分析本組教材的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法?！辈轮i語是深受學生歡迎的一種學習方式，猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生積極參與，積極開動腦筋?！蹲R字5》安排了三則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。測評練習1.課下再找一些謎語猜一猜。2.課下試著創(chuàng)編幾個謎語。課后反思本節(jié)課我進行了精心設計，根據教學內容和學生實際，參考該學科課程標準，確立了教學目標和教學重難點?！墩Z文課程標準》要求我們“靈活運用多種策略”。所以在教學中讓學生課前借助拼音，自學生字詞：學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。通過這節(jié)識字課的學習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設得也比較好，最后的環(huán)節(jié)通過小游戲，充分調動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到學習的快樂。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創(chuàng)設了情境，利用多媒體課件展示材料，通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀等多種形式，指導學生反復誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認識事物。我們相信，如此循序漸進的說話訓練一定會提高學生的說話水平，從而為學生今后的寫話練習打下扎實的基礎。在課堂教學中也有許多地方不盡人意。在關注學生方面，應該關注每位學生的發(fā)展，讓他們都能積極的參與進來；在教師引導語上，如果再流利些，自然些，會更好；課件的設計上如果再豐富些，加入合適的音樂定會為