八年級上冊信息技術《悅動班級成長》作業(yè)設計

作業(yè)設計教材版本：________________________________年級單元：________________________________設計人：________________________________單位：________________________________八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計目錄一、單元基本信息1.11.2《悅動班級成長》單元基本信息…………4《悅動班級成長》單元分析………………4 1.2.1單元內容………………4 1.2.2教材分析………………5 1.2.3學情分析………………61.3 《悅動班級成長》單元學習目標…………61.4 《悅動班級成長》單元作業(yè)目標…………71.5

《悅動班級成長》單元作業(yè)設計思路……8 1.5.1作業(yè)設計整體思路……8 1.5.2作業(yè)設計重要因素……8二、課時作業(yè)設計2.1活動1《綠燈閃爍慎通行》課時作業(yè)設計………………9 2.1.1基本性作業(yè)……………11 2.1.2綜合性作業(yè)……………12 2.1.3作業(yè)反思………………122.2 活動2《運動奧秘新體驗》課時作業(yè)設計……………132八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計 2.2.1基本性作業(yè)……………13 2.2.2綜合性作業(yè)……………15 2.2.3作業(yè)反思………………162.3 活動3《秋游路線趣規(guī)劃》課時作業(yè)設計……………17 2.3.1基本性作業(yè)……………17 2.3.2綜合性作業(yè)……………19 2.3.3作業(yè)反思………………202.4 活動4《成長快樂共分享》課時作業(yè)設計……………21 2.1.2基本性作業(yè)……………21 2.1.3綜合性作業(yè)……………24 2.4.3作業(yè)反思………………26三、單元作業(yè)設計3.1《悅動班級成長》單元作業(yè)質量檢測……273.2《悅動班級成長》單元作業(yè)設計反思……293八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計單元基本信息1.1《悅動班級成長》單元基本信息單元信息學科年級版本單元信息技術八年級上冊科學出版社悅動班級成長課時信息課時課時名稱對應單元內容1綠燈閃爍慎通行八年級上冊第三單元活動11運動奧秘新體驗八年級上冊第三單元活動21秋游路線趣規(guī)劃八年級上冊第三單元活動31成長快樂齊分享八年級上冊第三單元活動41.2《悅動班級成長》單元分析1.2.1單元內容信息技術課程強調培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，而不是技術本身，由于課時限制，我們不可能將某個軟件詳盡講述，更不可能面面俱到，所以要求我們的教學應該是具有啟發(fā)性的，應該讓學生體會到某類軟件在某一領域的便捷與高效，讓學生知道這個軟件可以用來做什么。網絡上，我們可以欣賞到許多精彩紛呈的動畫作品，其精美絕倫的畫面和引人入勝的情節(jié)，常常讓人流連忘返，這些動畫作品基本上都是用Flash軟件制作完成的。Flash軟件可以將一首歌制作成美妙的MV動畫，可以將一段小品制作成幽默搞笑的動漫，還可以將一句祝福制作成動畫賀卡。如果班級的主題班會、知識學習，能夠借助動畫形式表現(xiàn)出來，就可以在輕松、快樂的氛圍中，領悟真、善、美的道理。本單元圍繞班級學習、活動主題，設計了以下4個活動：活動序號活動名稱活動內容活動1綠燈閃爍慎通行通過制作綠燈閃爍的動畫，了解Flash軟件的基本操作，掌握幀動畫的制作原理和步驟。活動2運動奧秘新體驗使用“運動補間動畫”模擬火箭升空，了解運動補間動畫制作的方法、步驟；探究補間動畫的原理?；顒?秋游路線趣規(guī)劃通過Flash規(guī)劃秋游旅游路線，了解引導動畫制作的方法、步驟；探究引導動畫的原理?；顒?成長快樂齊分享通過制作“聚光燈”遮罩效果，了解遮罩動畫制作的方法、步驟；探究遮罩動畫的原理。4八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計1.2.2教材分析非零起點八年級上冊第三單元圍繞班級學習、活動主題，設計了4個活動，分別涉及安全，教育、物理運動、秋游路線、班級活動等情境。讓學生通過活動體驗，了解動畫的制作原理，掌握Flash軟件逐幀、補間、引導和遮罩動畫的制作方法，感受動畫在表達主題，創(chuàng)意設計過程中的神奇魅力。本單元選擇的案例較為簡單，每個課時選擇一個案例，案例之間沒有內容上的聯(lián)系，減輕了教師教學難度，案例的選擇貼近學生生活，每個活動只需要幾步簡單操作，就能制作出較好的動畫效果，提高學生學習動畫制作的興趣。具體教材內容分析如下：活動序號活動名稱內容分析活動1綠燈閃爍慎通行Flash軟件是目前非常流行的動畫制作工具，本活動通過制作綠燈閃爍動畫，了解Flash軟件的基本操作，掌握動畫制作原理和步驟。本活動分以下2個階段進行：

1.準備動畫素材：認識Flash軟件界面，學會根據動畫添加圖層，導入素材到“庫”面板；

2.制作逐幀動畫：學會從“庫”面板調用素材，布置舞臺，了解逐幀動畫的制作原理和方法?；顒?運動奧秘新體驗 補間動畫是Flash最常用的動畫類型，本活動使用補間動畫模擬火箭升空，探究補間動畫原理，掌握補間動畫制作的方法、步驟。本活動分以下2個階段進行：

1.制作動畫背景：添加“背景”和“火箭”圖層，布置動畫背景，制作“火箭”影片剪輯元件；

2.制作補間動畫：在“火箭”圖層的上、下，分別插入“近景云朵”和“遠景云朵”圖層，運用補間動畫，制作“火箭”升空動畫效果。活動3秋游路線趣規(guī)劃 Flash引導動畫是利用“引導層”來創(chuàng)建動畫。本活動通過Flash規(guī)劃秋游旅游路線，了解引導動畫制作的方法，步驟，探究引導動畫的原理。本活動分以下2個階段進行：

1.制作背景動畫：制作“地圖”場景從大到小漸變的動畫，了解場景鏡頭效果的制作原理；

2.制作引導動畫：制作“小女孩”影片剪輯元件，實現(xiàn)“小女孩”沿著規(guī)劃路線行走的動畫效果?；顒?成長快樂齊分享 Flash遮罩動畫是利用遮罩層來創(chuàng)建的動畫。本活動通過制作“聚光燈”遮罩效果，了解遮罩動畫制作的方法、步驟，探究遮罩動畫的原理。本活動分以下2個階段進行：

1.制作動畫背景：新建文檔，設置文檔屬5八上三單元初中信息技術作業(yè)設計性，導入素材，完成背景圖層制作；

2.制作遮罩動畫：制作遮罩圖形元件，改變圖形元件位置、形狀、產生補間動畫，實現(xiàn)遮罩效果。1.2.3學情分析活動序號活動名稱學情分析活動1綠燈閃爍慎通行學生在小學階段有過制作Flash的經驗，作為非零起點，本可以直接進入更深層次的學習，但是小學階段信息技術課程安排每周僅一節(jié)課，學生兩次操作間隔時間長，對Flash的操作并不是特別熟，動畫設計理念也比較薄弱。所以對動畫原理的透徹理解，可以讓初中階段的學生，在學習動畫制作時具有方向性。活動2運動奧秘新體驗通過活動1的學習，學生對Flash軟件有了初步認識，對Flash動畫的基礎知識也有了一定理解，具備了最基本的操作能力?；顒?以班級學習為載體，通過探究運動相對性原理引入，制作火箭升空的補間動畫。動畫表現(xiàn)的內容豐富，符合學生興趣的需求，有利于保持和提高學生對信息技術學科學習的興趣。教學過程中，教師要注重能力、水平差異，幫助學生理解補間動畫的制作原理。活動3秋游路線趣規(guī)劃通過活動1、活動2的學習，學生基本掌握了逐幀動畫和補間動畫的制作方法，具備了一定的Flash軟件操作能力。而引導動畫是在補間動畫知識的基礎上進行的拓展，所以對于那些基礎較好的學生，可以讓其自主探究學習，教師在示范演示時要找出學生的共性問題，重點解決，突破難點?；顒?成長快樂齊分享本單元是這一單元的最后一個活動，學生通過前面3個活動的學習已經基本掌握了Flash逐幀動畫、補間動畫以及引導動畫的制作。本活動旨在教會學生學會遮罩動畫的制作，重點是理解遮罩動畫的原理以及動畫設計的思路。教師在教學時，可以通過動畫案例的展示，激起學生的好奇心，甚至抓住學生的好奇心，來講解動畫遮罩的原理，引導學生共同完成遮罩動畫的制作。1.3《悅動班級成長》單元學習目標知識目標1) 認識Flash軟件及界面組成，了解“時間軸”、“舞臺”、“庫”、“屬性”面板的概念及基本操作；2) 認識元件，學會轉換元件，插入圖形、影片剪輯元件操作，學會使用元件制作動畫；3) 掌握Flash逐幀動畫、補間動畫、引導動畫和遮罩動畫的特點及6八上三單元初中信息技術作業(yè)設計 制作方法

4) 掌握“工具欄”常用工具的使用，學會測試、保存、導出動畫作品。素養(yǎng)目標1) 在體驗和制作動畫過程中，能尋求恰當的方式獲取和處理信息，并能與小組其他人分享信息，實現(xiàn)信息的更大價值；（信息意識）2) 在動畫制作的過程中，能夠運用合理的知識和技術去解決問題，能將現(xiàn)實中的問題建模和動畫實現(xiàn)，并能夠舉一反三，遷移到與之相關的其他問題解決中；（計算思維）3) 能有效運用相應的數字化學習資源與工具，進行自主學習和合作學習，提高動畫制作學習質量；（數字化學習與創(chuàng)新）4) 通過Flash動畫制作過程，明確學生應遵守的價值觀念和行為準則，以及動畫制作需要承擔的社會責任。（信息社會責任）能力目標1) 通過體驗動畫制作，理解動畫制作原理，掌握逐幀動畫、補間動畫、引導動畫和遮罩動畫制作方法；2) 通過動畫制作，強化學生交通安全、主動探究意識，提高對班級活動的參與意識，增強其集體榮譽感；3) 通過欣賞和制作動畫，教會學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)作能力，并能舉一反三，運用所學技術，設計、制作其他動畫。1.4《悅動班級成長》單元作業(yè)目標依據前面的單元教學目標以及教材分析，將學生需要掌握的知識分為四個等級，分別是知道、理解、掌握和應用，等級程度依次增加，單元作業(yè)目標設計如下所示：目標編號目標內容學習程度8X3-M1認識Flash軟件及界面組成知道8X3-M2了解“時間軸”的面板的概念及基本操作知道8X3-M3能區(qū)分“幀”、“關鍵幀”、空白關鍵幀知道8X3-M4理解動畫原理理解8X3-M5掌握逐幀動畫制作方法掌握8X3-M6認識元件和形狀知道8X3-M7理解補間動畫原理理解8X3-M8理解動作補間動畫和形狀補間動畫的區(qū)別理解8X3-M9掌握補間動畫制作方法掌握8X3-M10理解引導動畫原理理解8X3-M11掌握引導動畫制作方法掌握8X3-M12理解遮罩動畫原理理解8X3-M13掌握遮罩動畫制作方法掌握8X3-M14能運用所學技術，設計、制作其他動畫應用7八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計1.5《悅動班級成長》單元作業(yè)整體設計思路1.5.1作業(yè)設計整體思路單元作業(yè)設計依據課程標準，緊扣教材內容，旨在提高學生的學科核心素養(yǎng)，作業(yè)緊緊圍繞科學性、分層性、拓展性、創(chuàng)新性四個方面進行梳理，單元作業(yè)設計思路如下圖所示：1.5.2作業(yè)設計重要因素 1.以單元作業(yè)目標為基點，設計作業(yè)內容

本單元以班級學習為主題開展教學活動，學生通過學習，能夠了解動畫的制作原理，掌握逐幀、補間、引導和遮罩動畫的制作方法，感受動畫在表達主題和設計過程中的神奇魅力。課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)緊密圍繞主題，設計不同層次和水平的活動，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。 2.以學生學情為基礎，設置作業(yè)層次、作業(yè)類型

依據學情，設計不同層次和類型的作業(yè)。課時作業(yè)一般包含基本性和綜合性兩類，基本性作業(yè)注重鞏固知識和技能；綜合性作業(yè)基于所學基本知識與技能的基礎上對學生的動畫運用能力的再次內化和提升。單元質量檢測作業(yè)中的跨學科性作業(yè)則引導學生在真實的情境中，綜合運用各學科知識解決問題的能力。 3.以課時為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間

本單元作業(yè)以4個課時作業(yè)和1個單元質量檢測作業(yè)組成。每個作業(yè)以課時教學內容為依據，基于教材學習內容進行編排，并根據學生的認知能力和學習情況規(guī)定了作業(yè)時間。8八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計課時作業(yè)設計2.1活動1《綠燈閃爍慎通行》課時作業(yè)設計2.1.1基本性作業(yè)八年級上冊第三單元活動1《綠燈閃爍慎通行》基本型作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科性作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)期末作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后完成作業(yè)時長5-10分鐘作業(yè)對象全體學生，課堂完成作業(yè)內容一、單項選擇（共5小題，每小題14分，共70分）

1．制作動畫的基本單位是（）

A．厘米B.像素C.幀

2.由于逐幀動畫播放的速度快，為了讓效果明顯，可以在關鍵幀中間插入（）A.普通幀B.關鍵幀C.空白關鍵幀

3.Flash軟件界面由許多窗口與面板組成，下列選項中包含“圖層”的是（）A.屬性B.工具C.時間軸4.使用Flash軟件制作動畫作品“奔跑的小馬”如下圖，通過下圖中的時間軸我們可以看出該動畫是：（）A.遮罩動畫B.逐幀動畫C.補間動畫D.引導動畫9八上三單元初中信息技術作業(yè)設計5.觀察Flash的“時間軸”面板，如圖所示，其中關鍵幀的個數是（）A．1B．4C．5D．9

二、判斷題（共3小題，每小題10分，共30分）

6.插入關鍵幀，可自動復制上一個關鍵幀的內容。（）

7.將“庫”面板中的圖像，拖動在舞臺上，“庫”面板中的圖像就沒有了。（）8.Fla是Flash源文件格式，便于作品的更改。而Swf是Flash生成發(fā)布的影片格式。（）姓名：__________時間：__________得分：___________評價設計評價對象教師評價標準評價內容水平層次知道理解掌握應用了解Flash軟件工作界面基本組成√了解文件格式、庫、時間軸、關鍵幀、幀頻等基礎知識√理解動畫的原理及規(guī)則√掌握逐幀動畫的制作方法√培養(yǎng)學生設計、制作動畫的意

識，提高學生運用Flash軟件制作逐幀動畫的能力√設計意圖本活動是本單元的第一課，通過逐幀動畫的制作，讓學生初步了解Flash軟件的基本操作，掌握逐幀動畫的制作原理和步驟。根據本活動特點，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為依據，通過下面的練習培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化的學習與創(chuàng)新能力。10八上三單元初中信息技術作業(yè)設計通過本課作業(yè)的練習，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)需求，增強動畫學習的意識，進一步增強求知欲。分析作業(yè)作業(yè)編號學習水平題目答案題目分析8X3-1-J1知道C本題考察學生對動畫中幀概念的理解8X3-1-J2知道A本題考察學生對幀概念的掌握，明白幀的三種類型，并為使用打下基礎8X3-1-J3知道C本題考察學生對于Flash軟件界面的了解程度。同時可以知識遷移到Photoshop中的圖層概念，加深印象8X3-1-J4理解B本題是作為本課的提升題目，其中其他三個選項學生均為后面活動所學動畫，通過本題讓學生了解動畫的大概類型，為后面的學習做鋪墊8X3-1-J5理解C本題考察學生對幀概念的掌握，并能夠區(qū)分幀的三種類型8X3-1-J6掌握√本題考察學生在制作逐幀動畫過程中，復制關鍵幀的方法8X3-2-J7知道×本題主要考察學生對軟件中“庫”面板的理解。8X3-2-J8知道√本題主要考察學生對Flash源文件和影片格式的掌握2.1.2綜合性作業(yè)八年級上冊第三單元活動1《活動閃爍慎通行》綜合型作業(yè)作業(yè)類型課前預習課中練習課后完成作業(yè)類別應用場景10-20分鐘作業(yè)時長作業(yè)對象部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)作業(yè)內容操作題（可選題）

請你制作一個“火箭”噴火動畫，以“火箭.Fla”為文件名，保存動畫作品，動畫效果如下圖所示。11八上三單元初中信息技術作業(yè)設計評價設計評價對象教師（師評）學生（自評與互評）評價標準學生自評：

你對自己完成情況的評價

___________________________

學生互評：

與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，拼一下其他同學作業(yè)的完成情況。教師評價:

教師從完成作業(yè)的動畫效果、顏色搭配、學生知識的掌握程度、知識遷移等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。設計意圖通過教會學生方法，系統(tǒng)地對所學知識進行歸納、總結，形成深度思維，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)作能力，學會舉一反三，促進學生學有所得。通過本課作業(yè)的練習，學生能在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。通過本課作業(yè)，讓學生學會規(guī)劃任務和分解任務，培養(yǎng)學生計算思維，提高學生的自主探究能力，讓他們從中體驗成功的樂趣。作業(yè)分析作業(yè)編號學習水平作業(yè)呈現(xiàn)題目分析8X3-2-Z1應用作業(yè)分別保存為源文件和目標文件，并以姓名+班級進行重命名，再提交給其他學生和教

師，最后進行自

評、互評和師評。本題考察學生對逐幀動畫制作的遷移應用情況。在制作動畫的過程，首先要將“火箭”圖片導入到庫中，接著在時間軸上建立需要存放圖片的空白關鍵幀，最后將庫中圖片拖入相應的空白關鍵幀中，從而將空白關鍵幀變成關鍵幀，完成動畫效果。2.1.3作業(yè)反思作業(yè)是課堂的延伸，也是培養(yǎng)學生自主探究和積淀信息素養(yǎng)的重要途徑，需要體現(xiàn)有序性和漸進性。本課的作業(yè)作為知識點的鞏固，穿插在課堂中進行，讓學生在熟悉Flash界面的基礎上，不斷進行舉一反三的練習，逐步掌握逐幀動畫的制作。本課基礎性作業(yè)中設計了5道選擇題，3道判斷題，主要考察學生對于Flash基本界面和逐幀動畫概念的理解與掌握，從而培養(yǎng)學生信息意識與計算思維?；A練習大多數學生可以完成，但其中對于幀頻概念個別同學有些模糊，針對此問題，通過選擇題2進行拓展詳細講解，并鼓勵學生在實踐性作業(yè)中嘗試使用不同12八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計方法修改逐幀動畫的速度，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。實踐性作業(yè)是學生對Flash窗口認識后的第一個作品，學生體會到了創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)了制作動畫的興趣，培養(yǎng)了學生探究問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)完成后，學生提交源文件（.fla）和目標文件（.swf），通過自評、小組互評、師生共同評價三種不同評價方式，歸納與總結知識點，提高了學生解決問題的意識和能力。2.2活動2《運動奧秘新體驗》課時作業(yè)設計2.2.1基本性作業(yè)八年級上冊第三單元活動2《運動奧秘新體驗》基本型作業(yè)作業(yè)類型全體學生，課堂完成作業(yè)類別應用場景作業(yè)時長作業(yè)對象作業(yè)內容一、單項選擇（共2小題，每小題10分，共20分）

1.運用Flash軟件制作云朵從上方向下方移動的動畫，關于對這個動畫說法錯誤．．的是（）A．可以使用補間動畫B．云朵必須為元件

C．云朵可以是位圖D．云朵的大小、透明度也可以產生動畫效果2.下列選項中不屬于．．．元件種類的是（）

A．按鈕B．圖形C．影片剪輯D．關鍵幀

二、判斷題（共3小題，每小題10分，共30分）

3.形狀補間動畫和動作補間動畫是無法相互轉換的（）

4.補間動畫指的是做Flash動畫時，在兩個關鍵幀中間需要做補間動畫，才能實現(xiàn)圖畫的運動（）5.使用Flash軟件創(chuàng)建的元件會自動存在“庫”面板中，元件只需要創(chuàng)建一次，便可以在舞臺中重復使用（）

三、討論題（共50分）

6.補間動畫包括哪兩種類型？比較這兩種類型的區(qū)別？姓名：__________時間：__________得分：___________評價設計評價對象教師評價標準評價內容水平層次知道理解掌握應用了解補間動畫概念√理解動作補間和√13八上三單元初中信息技術作業(yè)設計形狀補間的區(qū)別掌握補間動畫的制作方法√加深學生對科學知識的理解，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣√培養(yǎng)學生規(guī)劃和設計動畫的意

識，提高學生運用Flash軟件制作補間動畫的能力√設計意圖作業(yè)題目少且精煉，覆蓋本節(jié)課的所學知識點。以核心素養(yǎng)為依據，通過下面的練習培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化的學習與創(chuàng)新能力，具體如下：

引導學生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)需求，增強動畫學習的意識，進一步增強求知欲。教會學生方法，系統(tǒng)地對所學知識進行歸納、總結，形成深度思維，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)作能力，學會舉一反三，促進學生學有所得。分析作業(yè)作業(yè)編號學習水平題目答案題目分析8X3-2-J1理解B本題考察學生對動作補間概念的理解8X3-2-J2理解D本題考察學生對元件種類的理解，在Flash中，元件

有：影片剪輯、按鈕以及圖形類型，沒有關鍵幀這種類型，關鍵幀是幀類型中的一種8X3-2-J3理解×本題考察學生對動作補間和形狀補間區(qū)別的理解，兩者是通過修改元件或分離等操作是可以相互轉換的8X3-2-J4知道√本題考察學生對補間動畫概念的了解，補間動畫在兩個關鍵幀之間形成動畫效果8X3-2-J5知道√本題考察學生對元件使用的了解，元件創(chuàng)建一次，重復使用8X3-2-J6掌握1.形狀補間和動作補間。2.主要有以下區(qū)別：本題考察學生對動作補間和形狀補間的區(qū)別以及對元件種類的掌握情況，在Flash中，元件有：影片剪輯、按鈕14八上三單元初中信息技術作業(yè)設計1）動作補間在時間軸上表現(xiàn)：淡紫色背景加長箭頭；組成元素：影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字、位圖

等；

完成作用：實現(xiàn)一個元件的大小、位置、顏色、透明等的變化。2）形狀補間在時間軸上表現(xiàn)：淡綠色背景加長箭頭；組成元素：形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，則必先打散再變形；

完成作用：實現(xiàn)二個形狀之間的變化，或一個形狀的大小、位置、顏色等的變化；以及圖形類型，沒有關鍵幀這種類型，關鍵幀是幀類型中的一種。2.2.2綜合性作業(yè)八年級上冊第三單元活動2《運動奧秘新體驗》綜合型作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科性作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)期末作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后完成作業(yè)時長10-20分鐘作業(yè)對象部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)作業(yè)內容操作題（可選題）

2021年就要和我們說再見啦！為了迎接新年的到來，請同學們利用自己學的Flash知識制作一個由“牛年大吉”變“虎虎生威”的形狀補間動畫，動畫效果如下圖所示。15八上三單元初中信息技術作業(yè)設計評價設計評價對象教師（師評）學生（自評與互評）評價標準學生自評：

你對自己完成情況的評價

___________________________

學生互評：

與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，拼一下其他同學作業(yè)的完成情況。教師評價:

教師從完成作業(yè)的動畫效果、顏色搭配、學生知識的掌握程度、知識遷移等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。設計意圖教會學生方法，系統(tǒng)地對所學知識進行歸納、總結，形成深度思維，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)作能力，學會舉一反三，促進學生學有所得。讓學生學會分解任務，培養(yǎng)學生計算思維，提高學生的自主探究能力，讓他們從中體驗成功的樂趣。作業(yè)分析作業(yè)編號學習水平作業(yè)呈現(xiàn)題目分析8X3-2-Z1應用作業(yè)分別保存為源文件和目標文件，并以姓名+班級進行重命名，再提交給其他學生和教

師，最后進行自

評、互評和師評。本題考察學生對補間動畫制作的遷移應用情況。在制作的過程中必須要將輸入的文字進行分離，把文字變成形狀，然后才能利用Flash的形狀補間動畫來完成文字變形效果。2.2.3作業(yè)反思 補間動畫分兩類：一類是形狀補間，用于形狀的動畫；另一類是動作補間用于圖形及元件的動畫。補間動畫也是Flash中非常重要的表現(xiàn)手段之一，在Flash動畫制作中也是運用最普遍的動畫之一。在本次作業(yè)的設計過程中，共設計了四種類型的作業(yè)：單項選擇題，判斷題，討論題以及操作題，類型多變的設計師為了更好的考察學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。題目的難度適中，有概念類的題目，也有綜合性的題目，讓學生學會知識的融通，以便更好的體現(xiàn)信息技術核心素養(yǎng)，具體如下：

（1）在基礎性作業(yè)中，要求學生在課堂上完成，所以首先設置了與本節(jié)課16八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計知識點相關的基礎性題目，讓學生鞏固本節(jié)課知識點的學習，比如單項選擇題的設置。其次又進一步綜合課本中的知識點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)需求，增強動畫學習的意識，進一步增強求知欲。最后，為了更好的讓學生鞏固知識點，設置了討論題讓學生在課堂中分組討論學習，并能尋求恰當的方式獲取和處理信息，且能與小組其他人分享信息，實現(xiàn)信息的更大價值；（信息意識）

（2）在綜合性作業(yè)中，讓學生完成一個形狀補間的動畫，學生在學習完本節(jié)課知識以后，能夠運用合理的知識和技術來完成本次作業(yè)，進而能夠把本節(jié)課運用到的補間動畫的知識運用到更多的動畫制作當中去；（計算思維）

（3）在本節(jié)課的作業(yè)設計過程中讓學生有效運用Flash軟件，進行自主學習和合作學習，提高動畫制作學習質量；（數字化學習與創(chuàng)新）2.3活動3《秋游路線趣規(guī)劃》課時作業(yè)設計2.3.1基本性作業(yè)八年級上冊第三單元活動3《秋游路線趣規(guī)劃》基本型作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科性作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)期末作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后完成作業(yè)時長5-10分鐘作業(yè)對象全體學生，課堂完成作業(yè)內容一、單項選擇（共4小題，每小題10分，共40分）

1.要使對象沿著一條指定的路徑運動，應使用的方法是（）A．創(chuàng)建補間動畫B．使用運動引導層

C．創(chuàng)建變形過渡動畫D．創(chuàng)建逐幀動畫2.馬麗要制作一個Flash短片。下圖是她正在編輯的Flash界面中的部分截圖，從圖中可以看出該短片使用的技術是（）A.引導線B.遮罩C.按鈕控制D.逐幀動畫3.在制作引導動畫的過程中，下列選項描述正確的是（）A.在沿引導線運動的動畫中，必須使元件的頂點吸附到運動路徑上B.在沿引導線運動的動畫中，必須使元件的十字中心點吸附到運動路徑上

C.在沿引導線運動的動畫中，必須使元件的下端點吸附到運動路徑上17八上三單元初中信息技術作業(yè)設計D.在沿引導線運動的動畫中，必須使元件的任意一點吸附到運動路徑上4.制作沿引導線運動動畫的對象必須是（）

A.文字B.圖形C.群組對象D.元件對象

二、判斷題（共3小題，每小題20分，共60分）

5.在flash中，使用“刷子”工具繪制引導線，線條必須連貫，中間不能有間斷（）

6.使用flash軟件制作引導動畫，被引導對象必須要吸附引導線起點和終點（）

7.使用flash軟件制作引導動畫，由引導層和被引導層組成，引導層在被引導層的上方，引導線在被引導層中繪制（）姓名：__________時間：__________得分：___________評價設計評價對象教師評價標準評價內容水平層次知道理解掌握應用了解什么是引導動畫√理解引導線動畫原理√掌握引導線動畫的制作方法√加深學生對知識的理解，激發(fā)和保持學生學習的興趣√提高學生的規(guī)

劃、設計和制作Flash動畫的能力√設計意圖引導動畫是Flash動畫制作的重要環(huán)節(jié)，其主要特點是使用引導層中的引導線來規(guī)劃動畫路徑，它是在補間動畫的基礎上完成的，從而相比補間動畫可以制作出更好的動畫效果。通過完成引導動畫相關作業(yè)，能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提高學生的規(guī)劃設計意識，鼓勵激發(fā)學生的學習興趣。讓學生自主完成學習任務，提高學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生計算思維，發(fā)掘學生的創(chuàng)造思維意識。分析作業(yè)作業(yè)編號學習水平題目答案題目分析8X3-3-J1理解B本題考察學生對引導動畫原理的理解程度18八上三單元初中信息技術作業(yè)設計8X3-3-J2知道C本題考察學生對引導動畫概念的了解以及引導動畫中引導層和被引導層的理解程度8X3-3-J3掌握B本題考察學生對引導動畫中元件對象起點和終點對應引導線的位置8X3-3-J4掌握D本題考察學生對引導動畫中操作對象的類型的理解8X3-3-J5掌握√本題考察學生對引導線的繪制掌握程度8X3-3-J6掌握√本題考察學生對引導線和運動對象的關系理解程度。8X3-3-J7理解×本題考察學生對引導層和被引導層之間的關系理解程度2.3.2綜合性作業(yè)八年級上冊第三單元活動3《秋游路線趣規(guī)劃》綜合型作業(yè)作業(yè)類型 基礎性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科性作業(yè)作業(yè)類別 課時作業(yè)單元作業(yè)期末作業(yè)應用場景 課前預習課中練習課后完成作業(yè)時長 10-20分鐘作業(yè)對象 部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)操作題（可選題）方舟中學即將舉行校級籃球比賽，高二（5）班為了能在比賽中取得好成績，班長特別制作了一個投籃動畫，并以此來講解講解投籃原理，動畫效果如下圖所示。作業(yè)內容評價對象 教師（師評）學生（自評與互評）學生自評：你對自己完成情況的評價評價設計評價標準___________________________學生互評：與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，拼一下其他同學作業(yè)的完成情況。教師評價:教師從完成作業(yè)的動畫效果、顏色搭配、學生知19八上三單元初中信息技術作業(yè)設計識的掌握程度、知識遷移等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。設計意圖教會學生學習方法，能夠對所學知識進行歸納、總結，形成深度思維，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，能夠舉一反三，根據實際需要，合理設計引導線，采用動畫形式，表達設計意圖。作業(yè)分析作業(yè)編號學習水平作業(yè)呈現(xiàn)題目分析8X3-3-Z1應用作業(yè)分別保存為源文件和目標文件，并以姓名+班級進行重命名，再提交給其他學生和教

師，最后進行自

評、互評和師評。本題考察學生對引導線動畫制作的遷移應用情況。題目中籃球入籃筐動畫是做拋物線運動入籃，然后落地的動畫過程?；@球的運動路徑是一個不規(guī)則的路徑，可以利用Flash的引導層動畫來完成。2.3.3作業(yè)反思 根據核心素養(yǎng)的內涵，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、品格和能力，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習創(chuàng)新、信息社會責任。提倡信息技術教學要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，怎樣學，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。結合核心素養(yǎng)本次活動的作業(yè)設計反思如下：

（1）作業(yè)基本達到預設，并涵蓋了所學知識，題型豐富，圖文并茂。該活動的作業(yè)在設計時，按照學生實際情況，分層設計各個題目，以達到不同層次的學生學習需求，比如單項選擇第一題，通過這道基礎題目，讓學生對四個選項進行比較，得出引導動畫的原理，讓學生明白引導動畫怎么來的，培養(yǎng)了學生的信息意識，如果我們把這個原理改為問答題或分析題，難度就大了；但是在題目的講解過程中我們可以進行深化理解，如讓學生聯(lián)想用什么軟件可以實現(xiàn)，結合以往的學習比較每個軟件的優(yōu)缺點，從而滿足不同學生的需求。再例如操作題，該題目就是一種綜合性的題目，對所學知識的綜合運用，作品的設計和制作，培養(yǎng)了學生的計算思維和數字化的創(chuàng)新能力。在教學實際操作中教師會遇到了諸多問題，學生的操作層次差距可能較大，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，輔助以作業(yè)補充，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，并通過作業(yè)，在教學中提升并進一步鞏固了對于引導動畫的理解，通過作品的完整創(chuàng)作使學生對引導動畫有了深層次的理解。 （2）不足之處

作業(yè)設計題型還可以進一步擴展，可加點案例分析；讓學生如何更好的進行藝術布局及信息社會責任感的培養(yǎng)、審美教育，從而讓學生收獲更多、進步更大?？傊诮窈蟮墓ぷ髦校纳淼赝度?，不斷探索成功而有效的教學方法，拓寬教學思路，豐富教學內容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我20八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計要學”、“怎么學”才能提高學生的素養(yǎng)，才能跟上信息社會發(fā)展的潮流，適應未來社會的需要。2.4活動4《成長快樂共分享》課時作業(yè)設計2.4.1基本性作業(yè)八年級上冊第三單元活動4《成長快樂共分享》基本型作業(yè)作業(yè)類型全體學生，課堂完成作業(yè)類別應用場景作業(yè)時長作業(yè)對象作業(yè)內容一、填空題（共2小題，每小題10分，共20分）

1.生成遮罩層時，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”選項。2.使用遮罩層時，遮罩層中有內容的地方將顯示，被遮罩層的其他區(qū)域將被屏蔽。二、單項選擇題（共4小題，每小題10分，共40分）

3.使用Flash制作一個動畫，“時間軸”面板如下圖所示，其動畫類型是（）A.逐幀動畫B.補間動畫 C.引導動畫D.遮罩動畫

4.遮罩動畫的制作必須要用兩層才能完成，下面選項中描述正確的是（）A.上面的層稱之為遮罩層，下面的層稱之為被遮罩層

B.上面的層稱之為被遮罩層，下面的層稱之為遮罩層

C.上下層都為遮罩層

D.上下層都為被遮罩層

5.如下圖所示使用Flash軟件制作書法作品展開的動畫，圖層面板如圖所示，被遮罩層是（）21八上三單元初中信息技術作業(yè)設計A.簽名B.展開 C.書法D.背景6.一個Flash文件，默認場景顏色為白色，導入一幅完整的圖片后，希望在保持圖片本身完整的前提下制作出下圖的效果，以下方法錯誤．．的是（）A．在圖像層上層圖層中制作一系列白色矩形，排列成百葉窗式，遮蓋住下層圖像B．為圖像層添加遮罩層，在遮罩層中制作百葉窗式遮罩

C．將白色矩形和圖片都轉換為元件，在同一層中調整上下順序D．選中圖像之后使用菜單【修改】/【分離】命令，然后使用【選擇工具】在圖像上依次選

二、判斷題（共2小題，每小題20分，共40分）

7.在Flash設置遮罩動畫后，所有圖層會被鎖定，無法對動畫進行編輯和修改（）8.使用Flash制作遮罩動畫，動畫效果與遮罩圖形的顏色沒有關系，只與遮罩圖形的大小、位置有關系（）姓名：__________時間：__________得分：___________評價設計評價對象教師評價標準評價內容水平層次知道理解掌握應用了解什么是遮罩動畫√學會“橢圓”工具和“任意變

形”工具的使用的使用方法√理解遮罩動畫的原理√22八上三單元初中信息技術作業(yè)設計掌握遮罩動畫的制作方法√激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)分析、設計和欣賞動畫作品能力√通過遮罩動畫的制作過程，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力√設計意圖遮罩動畫是Flash動畫制作不可缺失的一環(huán)，遮罩動畫的主要特點是用一個圖形形狀遮住控制另一個圖形內容的顯示，通過遮罩層來實現(xiàn)。它可以融合各種動畫技術(如補間形狀、補間動畫、引導線動畫)，從而制作很多很神奇的Flash動畫特效。完成遮罩動畫相關作業(yè)，能讓學生更能理解和掌握Flash動畫制作的知識和過程，提升信息素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生在接收相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。通過Flash動畫制作過程和作業(yè)，學生能對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。通過Flash動畫制作過程和作業(yè)，學生能在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。通過Flash動畫制作過程和作業(yè)，學生能通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。通過Flash動畫制作過程和作業(yè)，學生能在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。分析作業(yè)作業(yè)編號學習水平題目答案題目分析8X3-4-J1理解圖層標題本題考察學生使用“遮罩層”命令，將普通的圖層變成遮罩層的過程8X3-4-J2掌握正常本題考察學生對遮罩動畫的特點的掌握，被圖形遮住的內容是顯示出來的，沒有被遮擋的內容反而不顯示出來8X3-4-J3知道D本題考察學生對遮罩動畫基本制概念的理解，在制作遮罩動畫過程也使用到其他動畫，如補間動畫，所以本題動23八上三單元初中信息技術作業(yè)設計畫類型是遮罩動畫8X3-4-J4掌握A本題考察學生對遮罩動畫基本制作方法的掌握，上面的圖層稱之為遮罩層，下面的圖層稱之為被遮罩層8X3-4-J5理解C本題考察學生對遮罩動畫的基本要素遮罩層和被遮罩層關系的理解，其中“展開”圖層是遮罩層，“書法”圖層是被遮罩層，“背景”和“簽名”圖層是普通圖層8X3-4-J6應用D本題主要考察學生制作遮罩動畫的方法和過程，遮罩動畫基本要素是遮罩層和被遮罩層，理清兩者的特點和關系，就能很好的掌握遮罩動畫的制作，同時將普通的圖層轉換成遮罩層或被遮罩層方法有很多種，如選項A、B和C8X3-4-J7掌握×本題考察學生對遮罩動畫制作掌握程度，在Flash設置遮罩動畫后，被遮罩層是被鎖定，無法對動畫進行編輯和修改，而遮罩層恰恰相反8X3-4-J8掌握√本題考察學生對遮罩動畫制作掌握程度，遮罩動畫的動畫效果只與遮罩圖形的大小、位置有關系2.4.2綜合性作業(yè)八年級上冊第三單元活動4《成長快樂共分享》綜合型作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科性作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)期末作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后完成作業(yè)時長10-20分鐘作業(yè)對象部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)作業(yè)內容操作題（可選題）

百葉窗是很多人喜歡的一種動態(tài)效果，人們都被它那種無規(guī)則的切換和淡入淡出的效果所吸引。請你利用遮罩動畫制作原理，完成圖片風景1切換到圖片風景2百葉窗動畫效果，如下圖所示。24八上三單元初中信息技術作業(yè)設計評價設計評價對象教師（師評）學生（自評與互評）評價標準學生自評：

你對自己完成情況的評價

___________________________

學生互評：

與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，拼一下其他同學作業(yè)的完成情況。教師評價:

教師從完成作業(yè)的動畫效果、顏色搭配、學生知識的掌握程度、知識遷移等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。設計意圖能夠根據實際需要，舉一反三，采用合適的動畫形式，表達設計意圖。通過動畫的制作過程，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作、探究精神。作業(yè)分析作業(yè)編號學習水平作業(yè)呈現(xiàn)題目分析8X3-4-Z1應用作業(yè)分別保存為源文件和目標文件，并以姓名+班級進行重命名，再提交給其他學生和教

師，最后進行自

評、互評和師評。本題考察學生對遮罩動畫制作的遷移應用情況。題目中風景1和風景2之間的切換使用百葉窗動畫效果，首先創(chuàng)建一個百葉窗效果的影片剪輯元件，百葉窗動畫效果是形狀補間動畫，然后利用遮罩動畫的基本制作方法，制作百葉窗動畫效果。25八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計2.4.3作業(yè)反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，是Flash其他動畫的延伸，掌握遮罩動畫的原理和制作方法也是培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責的重要途徑之一，遮罩動畫作業(yè)設置一定要體現(xiàn)有序性、漸進性，才能收到良好的成效。（1）注重基礎性，提升意識和思維性。遮罩動畫是第三單元的最后一個動畫，但在Flash動畫制作過程中起到承上啟下的作用，首先讓學生理解和掌握遮罩動畫的基本原理和制作方法，所以在作業(yè)設置時，設置了基礎性的相關題目，如填空題和選擇題，該相關題目主要涉及到遮罩動畫的原理、遮罩動畫的基本制作方法和遮罩層與被遮罩層的特點和關系，整體難度不高，學生基本都能完成，從而激發(fā)學生的學習信息技術的興趣，提升了學生信息技術意識性和思維性。 （2）注重實用性，激發(fā)創(chuàng)新性

將生活中的一些現(xiàn)象遷移到計算機中，是數字化的一個基本過程。百葉窗是人們生活中一個基本的現(xiàn)象，將百葉窗與Flash中的遮罩動畫結合來，就能制作完成百葉窗效果。在題目設計過程中，就設計了相應操作題，主要是將兩個風景之間進行切換，切換的方式有很多中，本題要求使用百葉窗效果，首先使用形狀補間動畫，然后再使用遮罩動畫的基本制作方法。學生在操作過程中即復習了補間動畫，又鞏固了遮罩動畫，掌握了遮罩動畫的制作過程，能很好的激發(fā)學生的創(chuàng)新。由于該操作題的百葉窗效果是從上到下的，本題可以將百葉窗的效果拓展其他效果，如從左到下右、從左上到右下等。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力。26八上三單元 初中信息技術作業(yè)設計單元作業(yè)設計3.1《悅動班級成長》單元作業(yè)質量檢測八年級上冊第三單元《悅動班級成長》單元作業(yè)作業(yè)類型課中練習課后完成作業(yè)類別應用場景作業(yè)時長基礎性作業(yè)：5-10分鐘