小學(xué)語文-12“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

方法實(shí)踐課《12“番茄太陽”》（第5課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地品讀課文重點(diǎn)語句，感悟明明笑中的樂觀，美好的心靈。2.理解“番茄太陽”的內(nèi)涵，感受盲童明明的“樂觀、善良”對我的感染。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地品讀課文重點(diǎn)語句，感悟明明笑中的樂觀，美好的心靈，理解“番茄太陽”的含義。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)1.同桌利用晨讀的時(shí)間檢查朗讀課文。2.教師制作的課件。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識---自主閱讀，整體把握揭題導(dǎo)入，初步感知1．同學(xué)們，預(yù)習(xí)過關(guān)課上，我們一起認(rèn)識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍，讓這個(gè)美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來到了一座陌生的城市，臨時(shí)租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難，心情灰暗無比。然而，一個(gè)5歲的小女孩卻讓她走出了心靈的困境。小女孩有什么魔力呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《番茄太陽》板書課題2．“番茄太陽”是一個(gè)獨(dú)特而有魅力的課題，在文中出現(xiàn)過幾次？你能在課文中標(biāo)出來嗎？預(yù)設(shè)：①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！雹诳粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。請同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，想一想：三個(gè)番茄太陽分別表示什么？預(yù)設(shè)：第一處指太陽第二處指明明的笑臉環(huán)節(jié)二、實(shí)踐---重點(diǎn)突破，語義兼得（二）感悟笑容純美1．為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美嗎？請同學(xué)們再讀課文，畫出寫明明笑的有關(guān)語句，看看你能從明明的笑中品出什么來？2．生交流，師隨機(jī)出示品評（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。3.大聲讀你自己喜歡的句子，好好去體會(huì)、去感受，去品味明明的笑。（指名讀，師評價(jià)）師重點(diǎn)指導(dǎo)第（4）句：“清脆”你能換個(gè)詞嗎？“這笑聲一串一串地追著人走”是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽？（她的笑聲大而動(dòng)聽，總在人耳邊回旋）這樣清脆的笑聲讓人喜歡，誰來試試把你的情感融入朗讀中。4．你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真5．明明純真的笑容感染著每一個(gè)人，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。讓我們一起再來讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ㄈ┰傥蛐χ袠酚^1．師：同學(xué)們?nèi)绻悄銈儼l(fā)出這樣純真、爽朗的笑容一點(diǎn)也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福，但明明和我們一樣嗎？出示：“五歲左右，是個(gè)盲童”2.明明靠什么來感受生活中的一切呢？（摸、聽）3.同學(xué)們在你們心目中盲童生活是什么樣的？（讓學(xué)生自由感受30秒鐘的盲童生活）師：你在盲童的世界里感受到了什么？4.盡管生活對一個(gè)盲孩子來說沒有一點(diǎn)色彩，可是天真可愛的明明卻向生活張開天使般的笑臉，笑得那么燦爛，那么滿足。從明明的笑中你是否感覺到有一種沉甸甸的東西，那是什么？板書：樂觀明明樂觀的笑臉美得就像“番茄太陽”。請同學(xué)們再讀這句話——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ㄋ模╊I(lǐng)悟笑中溫暖1．聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機(jī)點(diǎn)評師：——那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。生：——那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。3．享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？師生合作讀：（五）深悟笑中深意。1．溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。2．出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（出示課件）如果如果把腿給我，她真的會(huì)快樂嗎？3．交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛4．是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ㄎ澹┰倏壅n題，理解“番茄太陽”1.明明失去了雙眼，她快樂；失去了雙腿，她也快樂；她雖然是個(gè)盲童，但無時(shí)無刻不在微笑。在作者看來，她不再是個(gè)盲童了，她簡直是一個(gè)——天使，什么樣的人稱得上“天使”？（天使有一顆純潔、美好的心。）2.同學(xué)們，正是這位微笑天使，就像一縷陽光，使我灰暗無比的心，變得溫暖起來。同學(xué)們，這時(shí)候，你理解這個(gè)“番茄太陽”是什么嗎？（出示課題）（預(yù)設(shè)：番茄太陽就是明明那燦爛的微笑，善良美好的心靈）環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（六）拓展延伸，升華情感。1.是的，使作者心里光明溫暖的是，是盲童明明的微笑，是純潔善良美好的心靈，她就像太陽一樣溫暖著作者的心。因此，作者最后說——紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不光是指明明，還有許多美好的番茄太陽，比如？（明明的爸爸、媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生……）2.小結(jié)：這是一篇愛的文章，愛能融化冰雪，愛能打開心扉，愛能使人溫暖。只要我們用愛心去關(guān)愛他們，愛會(huì)給予我們歡樂與力量。（七）積累拓展，讀寫訓(xùn)練1.通覽全文，回顧寫法：作者是通過哪幾個(gè)方面的刻畫來表現(xiàn)明明美好心靈的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法：作者是抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。2.小練筆：有時(shí)，一句問候，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來溫暖和快樂。你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？寫一寫。（1）學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。（2）展示作品，師生及時(shí)評價(jià)：是否抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌等方面進(jìn)行具體描寫？語句是否通順？（3）根據(jù)展示情況，找到自己借鑒的地方，再次修改習(xí)作。3.衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很有名的作家。請讀一讀她的《流淚的月餅》《那些你不知道的幸?！贰赌赣H的聲音》。六、板書設(shè)計(jì)：12．“番茄太陽”純真樂觀溫暖愛灰暗→溫暖→喜歡→激動(dòng)（語言動(dòng)作外貌）《“番茄太陽”》學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力。自主識字、理解詞語，能初步通過品讀文字感受人物形象。但通過語言文字品味情感還不夠深入，對描寫手法領(lǐng)悟不夠全面。針對這樣的學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來體會(huì)人物特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)我主要讓學(xué)生有感情地朗讀抓住明明的語言、動(dòng)作、外貌等描寫讓學(xué)生體會(huì)明明的純真、樂觀、善良等品質(zhì)。讓學(xué)生在讀中生情，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳情的語言來描繪眼中的“真情小事”，從而體現(xiàn)“品味語言、感悟真情、寫下真情”的單元整體教學(xué)思路?！丁胺烟枴薄沸Ч治鼋虒W(xué)目標(biāo)明確，能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與度高。教學(xué)重難點(diǎn)突破較好，學(xué)生對于文中三次“番茄太陽”的含義和明明美好、樂觀的心靈理解較透徹，可以看出學(xué)生對文本的把握還是較好的。在教學(xué)中從“番茄太陽”的含義入手——明明的笑臉——作者的情感變化——小練筆（學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象），教學(xué)思路清晰。美中不足就是小練筆對學(xué)生指導(dǎo)不太到位，學(xué)生會(huì)運(yùn)用語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，但學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高?！丁胺烟枴薄吩u測練習(xí)一、填空。課文中出現(xiàn)了3次“番茄太陽”。第1次出現(xiàn)時(shí)指的是（），第2次出現(xiàn)時(shí)指的是（），第3次出現(xiàn)時(shí)指的是（）。二、回憶課文內(nèi)容，完成練習(xí)。1.聯(lián)系上下文概括出“我”的心情變化，并想一想“我”的心情為什么會(huì)有這樣的變化?；野怠ǎǎǎ?.為什么說“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”?_______________________________________《“番茄太陽”》課后反思《番茄太陽》這篇課文以我的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序，敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含了對明明的喜愛之情。課文的篇幅較長，有三條主線：“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。在教學(xué)中我抓住了三次“番茄太陽”展開，讓學(xué)生從品味中感受明明那一顆富有童真的愛心。我首先讓學(xué)生劃出文中出現(xiàn)的三處“番茄太陽”。這個(gè)難度不高，學(xué)生不會(huì)有畏難情緒。接著讓學(xué)生來體會(huì)這些句子中“番茄太陽”的含義，并嘗試在自己的書上寫一寫，這是個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。三句中，相對容易的第一、第二句中的“番茄太陽”的含義，學(xué)生如果能靜心閱讀文本是能夠體會(huì)到的。第二處要讓學(xué)生體會(huì)“明明的笑臉”就是作者心中最美的“番茄太陽”是本課重點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣突破的——我讓學(xué)生走進(jìn)了文本，捕捉作者對明明笑的描述，然后通過課件集中出示，讓學(xué)生在讀中感悟明明的笑是一種活潑、開朗、天真、像天使一般的笑……之后，以問題“但是，明明和我們一樣嗎？”來感悟明明的笑更是一種堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、勇敢……的笑，從而更好的理解作者所述“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這是對“番茄太陽”的含義由淺而深理解。第三處“番茄太陽”就是明明的笑臉和美好的心靈，而明明的笑臉和她那美好的心靈就像明明心中那美麗的“番茄太陽”一樣燦爛美好。在這處，我抓住作者的感情變化：灰暗-溫暖-快樂-喜歡-感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明美好童心對“我”的感染，但是學(xué)生在這處的理解還是不夠到位。學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動(dòng)了，學(xué)生們也被明明感動(dòng)了，他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，快樂地生活著。美中不足就是“我”對小練筆的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生雖然能在習(xí)作中運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫，但是多數(shù)學(xué)生表達(dá)不出生活中誰的笑給你了感染?！丁胺烟枴薄氛n標(biāo)分析《“番茄太陽”》是四年級下冊的一篇精讀課文。閱讀教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)中段閱讀教學(xué)要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。結(jié)合新課標(biāo)對中年段閱讀的要求，本課制定目標(biāo)如下：有感情地品讀課文重點(diǎn)語句，感悟明明笑中的樂觀，美好的心靈。理解“番茄太陽”的內(nèi)涵，感受盲童明明的“樂觀、善良”對我的感染。學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。《“番茄太陽