小學英語-unit 4 then and now教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計Step1:Warmup1.Greetings2.Sayyou,Sayme.3.GuessinggameStep2:Presentation.1.Let’stry，導入話題(1)情境導入(2)引導Ss讀題與選項并在聽前滲透聽力策略。(3)聽第一遍，感知。(4)核對答案，著重強調(diào)第二小題的理解。為幫助學生理解，個別比較難的句子教師重復(fù)。2.文本處理（1）整體感知：watchandchooseBylookingatMike’soldphotos,theyaretalkingabout:thechanges/thehobbies/theoldfriends(2)第一層處理，學習Mike的變化=1\*GB3①觀察課本插圖,充分利用教材插圖，初步感知變化一，完善部分板書。②播放視頻有關(guān)Mike變化的部分，驗證猜測，驗證變化二，并填空。③核對答案------新授句型Before,Iwasquiet.Now,Iamveryactiveinclass.④情景語:That’sfunny,Mike!YouarewearingapinkT-shirt.⑤課本插圖今昔對比,揭示Mike的變化三：喜好的變化：Ilikedpink,before.Idon’tlikepink,now.完善部分板書⑥回扣板書，揭示Mikeisdifferent,now.教讀different.⑦聯(lián)系實際，自主表達，意義操練第一組主句型：Before,Iwas....Now,Iam....（3）分層處理，學習John的變化。呈現(xiàn)：watchandchoose（觀看有關(guān)John變化的視頻）回扣板書，總結(jié)：Johnisdifferent,too.SoChenJiesayswearealldifferentnow.看圖，說不同人的技能變化。練習第二組主句型：Before,Icouldn’t...(well).Now,Ican...(well).Step3:Practice.1.Listen，pointandrepeat.朗讀提示：失去爆破，停頓，連讀…2.Readingroups:choosethewayyoulike.不同的郎讀形式也是學習策略的一種引導。3.回扣板書，復(fù)述John和Mike的變化.4.梳理描述人物變化的語言支架和描述角度。5.聯(lián)系實際，整合話題,分組討論，語言輸出。Step4:Progress1.情感升華：出示一組人，自然，動，植物，地方變化的圖片,感受無處不在的變化。2.播放國家對比變化的視頻，讓學生對積極的變化充滿向往。Step5:Homework通過話題菜單，課后討論并書寫無處不在的變化。學情分析學生的知識基礎(chǔ)：本課時為六年級下冊最后一個單元的B部分對話，學生從第二單元開始學習一般過去時，表達過去所做的事情以及過去的狀態(tài)。于此同時學生從三年級開始學習英語就不斷學習運用一般現(xiàn)在時的各種句型表達現(xiàn)在的狀態(tài)。學生的相關(guān)生活經(jīng)驗：學生從一年級到現(xiàn)在無論是外貌，性格還是愛好，能力都有或多或少的變化，這能有效激發(fā)學生的表達欲望。同時對自然、城市、村莊以及動物、植物等的觀察經(jīng)驗，也為學生提供了很好的表達素材。課前學生的準備：要求學生準備一張自己低年級的老照片，以便在表達變化時有一個鮮明直觀的對比。不同程度的學生對于本節(jié)課學習的難度分析：通過挖掘教材插圖資源，視聽資源，文本資源等，95%的學生能夠掌握核心句型的表達，同時能理解對話大意，并能正確朗讀對話。通過板書的回扣復(fù)述，95%的學生能夠有效輸出核心句型，并進行恰當?shù)娜朔Q轉(zhuǎn)換，同時理解描述人物變化的一些角度，如外貌，性格，喜好，能力等方面的變化。通過話題討論，感受自己的變化，家人變化，朋友的變化,90%的學生能自主進行輸出表達。效果分析一、文本處理的第一個練習是整體視聽對話，揭示文章主旨。問題設(shè)計：BylookingatMike’soldphotos,theyaretalkingabout______________.thechangesthehobbiestheoldfriends操作：教師播放對話視頻，學生觀看視頻，并在看后做出選擇。效果分析：通過觀看形象直觀的視頻，全部學生能夠選出該對話的主旨。二、文本處理第二個練習是部分視聽Mike變化的相關(guān)內(nèi)容，學習核心句型：Before,Iwas….Now,Iam….問題設(shè)計：watchandfillintheblank.Before,Iwas_____.Now,Iamvery_____inclass.操作：教師播放對話視頻，學生觀看視頻，并在看后做出填空。效果分析：學生在猜測Mike說了什么時，思維有些固化，語言表達較為單一。但看視頻之后的填空練習，絕大部分同學都能準確填出答案。三、文本處理第三個練習是部分試聽John變化的相關(guān)內(nèi)容，學習核心句型：Before,Icouldn’t….Now，I….問題設(shè)計：操作：教師播放對話視頻，學生觀看視頻，并在看后做出選擇。效果分析：通過觀看形象直觀的視頻，全部學生能夠選出正確的圖片，但對核心句型：Before,Icouldn’t….Now,I….的新授不充分。四、文后練習，自主表達話題：問題設(shè)計：Talkaboutthefollowingtopics.1.Thechangesoffatheranddaughter.2.Changesofme3.Changesofmyfriends操作：教師打印討論話題并下發(fā)到學生手中，學生根據(jù)下發(fā)的圖片支架和句型支架分組討論話題并選擇代表進行匯報展示。給學生圖片支架而非詞匯支架，著重培養(yǎng)學生說的能力而非讀的能力。效果分析：本部分讓學生自主討論并表達，大多數(shù)學生能夠就某一特定話題表達幾句自己的觀點，但是為學生搭建的句型支架不夠充分，學生表達不夠全面。教材分析本單元學習的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓?。本課時通過Mike,陳杰和John三個小朋友一起看一年級的老照片，談?wù)撟约簭囊荒昙壍搅昙壍淖兓?，讓學生感知Before,Iwas…Now,Iam…;Before,Icouldn’t….Now,I…等核心句型的語義和語用情景。教材內(nèi)容在教材體系中的地位根據(jù)《課程標準2011導讀與教學實施小學英語》（2012年6月第一版）中指出學生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中語法、功能、話題都提到了一般現(xiàn)在時和一般過去時?？梢姳菊n的教學內(nèi)容：過去與現(xiàn)在的對比是學生在小學高年級學段必須學習和掌握的一項重要內(nèi)容。本課時為對話課，主要學習如何運用核心句型：Before,I/he/shewas….Now,Iam/he/sheis.Before,I/he/shecouldn’t….Now,I/he/shecan….Before,I/he/shedidn’tlike….Now,Ilike/he/shelikes….從外貌，性格，喜好，能力等諸多方面談?wù)撊宋锏淖兓?。通過不同形式的表達活動，讓學生體會到對話人物的變化，感受其長大的感覺，成長的快樂，同伴之間善意的嘲諷！大多數(shù)學生學會表達，自己，朋友，家人的變化，并感受無處不在的變化并對積極的變化產(chǎn)生向往。二、不同教材版本對相關(guān)教學內(nèi)容的處理：牛津英語（上海版）也關(guān)于一般現(xiàn)在時與一般過去時比較的話題：changesofseasons。不同于人教版的地方是，人教版通過向?qū)W生展示文本人物學校及自身的變化讓學生表達變化，而牛津版的教材通過四季的交替變化讓學生建立起今昔比較的愿望，由此生發(fā)討論動物、植物、人物的變化。話題不同，但話題所產(chǎn)生的語用功能基本相似。課程資源的整合與取舍。本部分為六年級下冊最后一個單元B部分的對話課。本單元的教學主題為今昔對比。A部分呈現(xiàn)了WuYifan的學校在不同時期的變化。B部分則為Pep教材中人物的變化。由于B部分的上課容量較大，新授的核心句型較多，且在前期的磨課賽課過程中，教學進度沒有進入第四單元。所以在教學設(shè)計中對A部分的整合較少，主要通過最后一個環(huán)節(jié)布置家庭作業(yè)的形式讓學生復(fù)習鞏固。同時B部分文后的討論活動，提煉成三個話題：Thechangesoffatheranddaughter.Changesofme.Changesoffatheranddaughter.四、教學重難點：教學重點：學生能夠聽說讀寫核心句型：Before,Iwas…Now,Iam…;Before,Icouldn’t….Now,I….并在實際的情境中描述不同人物的今昔變化。教學難點：1、active,couldn’t,gocycling的發(fā)音。2、核心句型在特定話題下的實際語用與表達評測練習一、文本處理的第一個練習是整體視聽對話，揭示文章主旨。問題設(shè)計：BylookingatMike’soldphotos,theyaretalkingabout______________.thechangesthehobbiestheoldfriends操作：教師播放對話視頻，學生觀看視頻，并在看后做出選擇。二、文本處理第二個練習是部分視聽Mike變化的相關(guān)內(nèi)容，學習核心句型：Before,Iwas….Now,Iam….問題設(shè)計：watchandfillintheblank.Before,Iwas_____.Now,Iamvery_____inclass.操作：教師播放對話視頻，學生觀看視頻，并在看后做出填空。三、文本處理第三個練習是部分試聽John變化的相關(guān)內(nèi)容，學習核心句型：Before,Icouldn’t….Now，I….問題設(shè)計：操作：教師播放對話視頻，學生觀看視頻，并在看后做出選擇。四、文后練習，自主表達話題：問題設(shè)計：Talkaboutthefollowingtopics.1.Thechangesoffatheranddaughter.2.Changesofme3.Changesofmyfriends操作：教師打印討論話題并下發(fā)到學生手中，學生根據(jù)下發(fā)的圖片支架和句型支架分組討論話題并選擇代表進行匯報展示。給學生圖片支架而非詞匯支架，著重培養(yǎng)學生說的能力而非讀的能力。五、課外練習問題設(shè)計：Talkaboutthechangesaroundyou.操作：整合話題，列出話題菜單，打印發(fā)給學生，學生根據(jù)本節(jié)課所學，自主選擇三到四個話題，在課后討論并書寫。Pep小學英語六年級下冊Unit4Thenandnow教學反思課堂從來都是一門遺憾的藝術(shù)。經(jīng)過一段時間的備課準備、磨課研討、區(qū)級賽課再到最后錄課展示，我從本次一師一優(yōu)課，一課一名師活動中收獲頗多，也反思沉淀了許多自身教學實踐中需要努力的方向。現(xiàn)將其總結(jié)如下：成長與收獲。隨著一年一度的一師一優(yōu)課，一課一名師活動的順利開展，我有幸代表學校參加了此類賽課活動。在前期的備課準備中，作為一名教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師，我得到了教研員的極大幫助。教研員給了我許多全國優(yōu)質(zhì)課的課堂實錄，從中我獲得了本節(jié)課教學的很多靈感。第五屆全國優(yōu)質(zhì)課案例中，殷克清執(zhí)教的Changesofseasons就是我受益最大的一節(jié)課，通過觀摩殷老師的優(yōu)質(zhì)課，我確定了本節(jié)課的設(shè)計思路，學生通過今昔對比學習，感受身邊無處不在的變化，體會成長的快樂，長大的感覺，并對積極的變化充滿向往。通過研究學習，結(jié)合農(nóng)村學校的學情，我將學習及討論的重點放在人物的變化。通過對話學習，培養(yǎng)學生良好的聽力策略，培植良好的情境表達能力，讓學生的聽說讀寫能力得以全面發(fā)展。我的思考話題表達的廣度和深度可進一步拓寬和加深。在文后的語言表達活動設(shè)計時，考慮我們處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學，學生的英語語言基本素質(zhì)不高，話題的選擇基本選取了比較貼近其生活的素材，形式也主要采用討論匯報的方式。在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)學生討論過后的表達形式單一，很難就某一話題進行語篇匯報表達。如果老師能預(yù)留更多的討論時間，并加以耐心的引導，學生的表達內(nèi)容可能會更加豐富。這需要我再平時更多的研究學生的學習程度和接受程度，更需要從專家們，同事們那里汲于教學的有益營養(yǎng)，共同學習，共同進步。把課堂更多的話柄權(quán)交給學生。文本學習后的知識歸納與總結(jié)可以讓學生總結(jié)說一說，以學生梳理提煉代替教師總結(jié)呈現(xiàn)。這樣在后面的輸出表達環(huán)節(jié)，學生能夠輸出表達更多地東西。通過本次的學習和研究，對于我以后備課、上課和反思教學都有很大的幫助。這是既是一次比賽的終點更是小學英語教學生涯中新的起點。期待自己的每一次成長與蛻變，去影響和滋潤那些求知若渴的孩子們。希望他們不僅在英語課堂中獲得知識，更能開闊眼界，啟迪心靈!課標分析義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）中規(guī)定義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本