高中語文基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺的方法詳解

中學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問查漏補(bǔ)缺的方法詳解中學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問查漏補(bǔ)缺的方法首先是漢字的認(rèn)讀和書寫。字音上，語音的考查除選擇題外一般是結(jié)合語境要求給易讀錯(cuò)的字精確地注音，復(fù)習(xí)時(shí)留意下面幾種狀況：形近字、多音字(“倔強(qiáng)jiàng”等)、讀音與聲旁不一樣的形聲字的讀音;字形上，要辨析字形正誤，一切當(dāng)從字的意義入手，可將教材中常用的、易讀錯(cuò)的字，分類整理，熟記于心。切記要?jiǎng)邮謱?，而不能僅僅是看。其次是古詩文名句的默寫。復(fù)習(xí)中，對規(guī)定要背誦的古詩文要堅(jiān)決果斷地背熟，只有背熟才能默寫出來，也不能因?yàn)闀?huì)背卻不會(huì)寫字或?qū)戝e(cuò)別字而丟分;對一些名句所蘊(yùn)含的思想感情要領(lǐng)悟透徹，并精確得體地結(jié)合語境加以運(yùn)用，不要因?yàn)椴焕斫忸}意和詩句的意思而默寫不出來或運(yùn)用不當(dāng)。復(fù)習(xí)時(shí)可將名句分類整理，如四季景物的描寫、抒發(fā)友情等。理解型、運(yùn)用型默寫等創(chuàng)新題型要多留意。這部分內(nèi)容包括古詩34首(七年級8首，八年級15首，九年級11首)，文言文16篇(七年級3篇，八年級5篇，九年級8篇)，名言佳句50句。第三是文學(xué)常識。這部分的內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)可實(shí)行縱向及橫向聯(lián)系法?？v向聯(lián)系是以文學(xué)史為線索，把課文所涉及的古今重要作家、作品進(jìn)行歸類，形成比較完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò);橫向聯(lián)系就是把與之相關(guān)的內(nèi)容歸類記憶。復(fù)習(xí)時(shí)采納淘汰處理的方法，把自己完全駕馭的內(nèi)容作上記號，未駕馭的集中精力突破，駕馭了一批再淘汰一批，直至完全駕馭。中學(xué)語文的有效聽課文的方法1、聽視并用法。大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡潔明白的詞語或短句將學(xué)問要點(diǎn)寫在板書上，這些能幫助你整理歸納學(xué)問，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的留意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來強(qiáng)化詳細(xì)的學(xué)問印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。2、聽思并用法?？鬃诱f“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！彼妓魇秦灤┯谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中的，在聽課中，邊聽邊思索也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程中，逐步加深對學(xué)問的相識和理解。只聽不思索，錄音機(jī)式的聽課，整個(gè)吞棗，談不上真正駕馭學(xué)問，更談不上培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。一般可從這些方面思索：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。3、五到聽課法?！拔宓健本褪侵付?、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參加聽課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。口到是指口說，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、主動(dòng)思維。“五到聽課法”要求聽課者聚精會(huì)神，敏捷地依據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。4、符號助記法。無論記憶力多么強(qiáng)的人，不行能把老師所講的話全部記住，聽課必需記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不行能把老師所講的話全部記錄下來，這就必需借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點(diǎn)語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運(yùn)用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習(xí)時(shí)查找，而且簡明的符號比文字更簡潔在腦中留下印象。5、要點(diǎn)記取法。有些成果優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就細(xì)致聽;覺得對自己好處不大或自己早已懂了的，就不怎么專心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不行能也沒必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無用信息是應(yīng)當(dāng)?shù)?、必要的。抓住要點(diǎn)聽和記，比毫無重點(diǎn)地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過試驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。6、主動(dòng)參加法。實(shí)踐證明，凡主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特殊快、成果好。課堂主動(dòng)舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達(dá)實(shí)力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，肯定要主動(dòng)參加，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證留意力高度集中，聽課效果好。7、目標(biāo)聽課法。上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)覺不懂的問題記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特殊細(xì)致地聽、細(xì)致地聽。假如老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上剛好提問讓老師再講。有肯定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。8、質(zhì)疑聽課法。“質(zhì)疑”即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗儗W(xué)問的獲得，實(shí)力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽課時(shí)，對經(jīng)過自己思索過，但未聽懂的問題可以剛好舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中留意力。會(huì)提出問題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。9、存疑聽課法。聽課時(shí)，對疑難問題，不肯定立刻打斷老師講課，可以短暫登記來，待下課后再思索或再請教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)安排，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問題而耽擱大家的時(shí)間，還可以促使自己深化鉆研問題，養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣。中學(xué)的學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣(一)很重要的一個(gè)就是對錯(cuò)題的整理和總結(jié)，把錯(cuò)題登記來，在記的過程中重新寫一遍做題方法來加深印象，將錯(cuò)的和疏落的地方補(bǔ)齊，錯(cuò)題本不是簡潔地抄下來，而是要進(jìn)行總結(jié)歸類，以此來查漏補(bǔ)缺解決同一類的問題。(二)除此之外，在跟著學(xué)校大進(jìn)度的同時(shí)，自己要有一些小安排，但是這個(gè)安排不能太多，要適合自己，假如定的安排特殊多，完不成的話就會(huì)給自己一種很大的壓迫感，也會(huì)給心理上帶