2021-2022學年廣東省東莞市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021-2022學年廣東省東莞市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.一好百好一壞百壞這種社會認知效應稱為（）

A.刻板效應B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應

2.有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于（）

A.場獨立型B.場依存型C.整體性D.系列性

3.我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點屬于（）的觀點

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

4.弗洛伊德是（）心理學的代表人物

A.構(gòu)造主義B.機能主義C.精神分析D.人本主義

5.被稱為心理學之父的是（）

A.馮特B.布魯納C.夸美紐斯D.杜威

6.教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規(guī)律（）

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

7.第斯多惠曾說，教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。這說明教師勞動具有（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性

8.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）

A.調(diào)查法B.個案法C.測驗法D.觀察法

9.口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的（）

A.指向功能B.激活功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能

10.我國古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《教育學綱要》

二、填空題(10題)11.____是寓學習于游戲的最早提倡者

12.一種學習對另一種學習的影響，或習得經(jīng)驗對完成其他活動的影響，稱為____

13.我國社會主義學校德育的三個組成部分是品德教育、____和思想教育

14.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標代表時間，縱坐標代表____

15.馬克思主義觀點認為教育起源于人類所特有的____

16.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人是我國著名教育家____提出的

17.____是課程資源的核心和主要組成部分

18.我國____的基本精神是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

19.定量資料分析是用數(shù)量化的形式來統(tǒng)計分析資料，描述現(xiàn)象中存在的共同特征；而____主要是通過分類處理文字描述資料，分析某種現(xiàn)象變化的原因及變化的過程，從而揭示教育現(xiàn)象和規(guī)律。

20.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現(xiàn)的頻率增加的條件反射現(xiàn)象稱為____

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.學生

23.教學內(nèi)容設(shè)計

24.受教育權(quán)

25.講授法

四、論述題(5題)26.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

27.請運用心理學相關(guān)知識對該案例進行分析

28.試舉例說明如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

29.簡述影響服從的因素

30.簡述心理過程的三個方面及其關(guān)系

五、案例分析(2題)31.你認為應當采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況?

32.在課堂上，教師讓學生列舉鉛筆的用處時，學生甲的回答是寫字、畫畫、繪圖；學生乙的回答是寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型

六、簡答題(1題)33.簡述教學工作的意義

參考答案

1.CC當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應

2.DD采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯(lián)系在一起時，十分注重其邏輯順序

3.BB題干所述為外鑠論的觀點

4.C本題考查精神分析流派的代表人物。1895年，弗洛伊德正式提出“精神分析”的概念。1899年弗洛伊德出版《夢的解析》，被認為是精神分析心理學的正式形成。1919年成直國際精神分析學會，標志著精神分析學派最終形成。故正確答案為C。

5.AA馮特的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言，他也因此被稱為心理學之父

6.DD把知覺的對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。老師用紅色粉筆將形近字的不同部位標出，突出對象和背景的差別，正是對知覺選擇性的應用

7.B

8.B

9.BB動機的激活功能是指動機具有發(fā)動行為的功能，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)?？诳释苿觽€體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向找水的活動狀態(tài)，因而屬于激活功能

10.B

11.柏拉圖

12.學習遷移

13.政治教育

14.保持百分數(shù)（或保持率、保持量）

15.生產(chǎn)勞動

16.陶行知

17.教材

18.教育目的

19.定性資料分析

20.操作條件反射

21.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

22.學生具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質(zhì)屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

23.教學內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

24.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

25.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.（1）注意的分配是指個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小＠纾瑢W生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織

27.和目的（香蕉）之間的關(guān)系有了理解，由于頓悟而實現(xiàn)的。因此，學習不是一種盲目的嘗試，而是由于對情境的頓悟而獲得的成功。所謂頓悟，就是領(lǐng)會到自己的動作和情境，特別是和目的物之間的關(guān)系。（2）在解決更復雜的疊箱實驗中，黑猩猩在頓悟了箱子之間的重疊與香蕉之間的距離后，也成功取到了香蕉，這體現(xiàn)了關(guān)系轉(zhuǎn)換說的理論。關(guān)系轉(zhuǎn)換說認為，遷移是學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。學習遷移的重點不在于掌握原理，而在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系

28.創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維的特征有：流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：（1）運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并將發(fā)散思維與集中性思維相結(jié)合。（3）發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。（4）組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性。（5）開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。（6）結(jié)合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練

29.（1）命令者的權(quán)威性。（2）服從者的道德水平和人格特征。（3）情境壓力

30.（1）人的認識過程、情緒情感過程和意志過程統(tǒng)稱為心理過程。它們在人的心理活動中并不是單獨存在，而是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一的心理活動過程。（2）人的認識過程是人的情緒情感和意志產(chǎn)生的基礎(chǔ)。情緒情感和意志又反作用于認識過程，人的認識過程和意志過程中總是伴隨著一定的情緒情感活動，意志過程又總是以一定的認識活動為前提，而人的情緒情感和意志活動又促進了人的認識的發(fā)展

31.對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內(nèi)容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發(fā)展和班級管理工作中具有端正方向、增強動力和優(yōu)化風氣的作用。針對材料中班級出現(xiàn)的學生未養(yǎng)成文明習慣行為的問題，班主任應從以下幾個方面著手進行改變：

（1）確定班級德育目標在德育工作中的作用與要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。在上述材料中，文明禮儀教育是該班德育目標的重要組成部分。

（2）依據(jù)德育目標創(chuàng)造性地設(shè)計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。在上述材料中，班主任應組織關(guān)于講文明，樹新風的系列活動，提高學生認識，同時聯(lián)系實際開展活動，使學生認識到文明禮貌的重要性并自覺踐行。

（3）形成教育合力，優(yōu)化班