“等高線地形圖的判讀”教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

第第頁(yè)“等高線地形圖的判讀”教學(xué)過(guò)程實(shí)錄中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0479-03

教學(xué)過(guò)程：

【圖片導(dǎo)入】

師：在復(fù)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容之前，我想問(wèn)久經(jīng)沙場(chǎng)的孩子們一個(gè)問(wèn)題，咱們初中學(xué)習(xí)過(guò)五種地形類型，還記得嗎？

生：高原、盆地、山地、平原、丘陵

師：很好，我們來(lái)看下圖（圖1）在來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，一馬平川、廣袤無(wú)垠的高原，油菜花香遍野的東南丘陵，孕育了天府之國(guó)的四川盆地，村莊與農(nóng)田錯(cuò)落相間的華北平原，聳入云端的喜馬拉雅山。說(shuō)到這個(gè)喜馬拉雅山，我有一個(gè)問(wèn)題，大家知道喜馬拉雅山的珠峰的高度嗎？

生：8844米

師：很好，但是奇怪的是，你要是問(wèn)當(dāng)?shù)氐牟孛竦脑?，他們卻說(shuō)4000多米，怎么回事呢？

生：一個(gè)是相對(duì)高度一個(gè)是海拔高度

師：好，咱們來(lái)引入這兩個(gè)概念看下圖（圖2），哪些數(shù)據(jù)是海拔，哪些是相對(duì)高度？

生：500米和1500米是海拔，1000米是相對(duì)高度。

師：也知道了這些概念了，那么咱們作為一個(gè)大國(guó)，各種各樣的地形都有，那有什么方法可以把起伏的地勢(shì)表示出來(lái)呢？

生：衛(wèi)片，航拍圖片，分層設(shè)色圖，立體模型、等高線地形圖……

師：很好，表示地形的方式有很多，我們最常用的一種是等高線地形圖，那么什么是等高線呢？

生：海拔高度相等的點(diǎn)的連線。

師：很好，那么我們同樣也可以引入等深線的概念，等深線就是海底深度相同的點(diǎn)的連線。

按照這樣的理解，我們可以這樣想象，比如說(shuō)某大洋中有一個(gè)小島，這樣海平面與小島之間會(huì)有一個(gè)相交的線，閉合的，我們假設(shè)海水水位不斷上升，這樣的話每上升10米，就有一個(gè)相交的連線，就如幻燈片的圖（圖3）所示，但是我有個(gè)問(wèn)題，很明顯，等高線在圖中顯示出來(lái)的是立體的，而我們平常看到的等高線確實(shí)平面上的（圖4），這是怎么做到的呢？

生：投影，俯視

師：真聰明，你們就是為物地班而生的。只要把立體的等高線投影就能得到平面的等高線，那么大家接著看等高線圖還有什么特征？提問(wèn)

生：閉合，還有兩條等高線之間的高差相等

師：相鄰兩天等高線之間的高度差就叫等高距，不同的等高線圖中的等高距也許是不同的。大家見(jiàn)過(guò)大自然中存在的登高面嗎？

生：梯田

師：展示圖片（圖5）

承轉(zhuǎn)：等高線的繪制我們也理解了，那么什么樣的地形到底對(duì)應(yīng)什么樣的等高線，有什么樣的特征，我們回顧下面的知識(shí)，看圖（圖6），相信孩子們對(duì)這些圖有似曾相識(shí)的感覺(jué)，大家討論一下這些圖分別代表的是山地的哪些部位？等高線有什么樣的特征？

生：討論

師：提問(wèn)

生：分別為山頂，山脊，山谷，鞍部，陡崖

師：特征？

生：山頂，等高線閉合，外低內(nèi)高；山脊，等高線向低處凸出，山谷相反，鞍部是兩個(gè)山頂之間的部分，陡崖等高線閉合，呈鋸齒狀。

師：對(duì)應(yīng)下圖（圖7）進(jìn)行總結(jié)

師：下面我們來(lái)看一道題，看看你會(huì)不會(huì)判斷這些地形部位？

生：回答題目

師：認(rèn)識(shí)了這些等高線，我們來(lái)看看等高線在日常生活中可能有什么用處，大家知道我們的紫金山有多高嗎？

生：300多米吧

師：紫金山主峰448米，如下圖（圖8）來(lái)看這組等高線，假如你是爬山愛(ài)好者，你會(huì)選擇哪條線路上去？

生：C線路，攀巖（大笑）

師：大家都很有開(kāi)拓冒險(xiǎn)精神，言歸正傳，并且真的是"爬"上去的，如果只是普通的鍛煉身體呢？

生：B線路，山脊線，地勢(shì)平緩

師：很好，現(xiàn)在老師滿足你的心愿，如果你是攀巖愛(ài)好者，你要帶繩索，那你到底要帶多長(zhǎng)的繩索呢？你怎么計(jì)算陡崖的相對(duì)高度呢？請(qǐng)同學(xué)們討論

生：討論

師：提問(wèn)

生：陡崖相對(duì)高度的計(jì)算，要估算崖頂和崖底的高度范圍，結(jié)果為[100，200）。

師：對(duì)應(yīng)下圖（圖9）進(jìn)行總結(jié)

師：我們前面看到的等高線都是很單一的，實(shí)際上的等高線是很復(fù)雜的，請(qǐng)看下圖（圖10）的左圖，回答問(wèn)題

生：略

師：L、M、N這三個(gè)地方，哪個(gè)地方可能發(fā)育河流

生：山谷處

師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)山谷處是集水區(qū)，山脊處是分水嶺。如果將這組等高線還原，大家將看到圖10右的圖像。看這些等高線還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，等高線是有稀疏程度的，這代表了什么？

生：坡度的大小

師：坡度的計(jì)算？提問(wèn)

生：山體的相對(duì)高度和水平距離的比例

師：看這幅圖（圖11），兩個(gè)地方哪個(gè)坡度大？

生：B

師：我們這樣是不是可以得出一個(gè)結(jié)論？等高線密集的地方坡度大，等高線稀疏的地方坡度小，坡緩，是不是運(yùn)用等高線的疏密程度可以絕對(duì)對(duì)應(yīng)坡度大小呢？

生：還與等高距和比例尺有關(guān)

師：看這道題（圖12），比例尺相同，請(qǐng)同學(xué)們討論坡度大小

生：略，

師：比例尺相同，等高距越大，坡度越大。再來(lái)看這道題（圖13），比例尺不一樣，等高距一樣，什么結(jié)果呢？

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生：略

師：等高距相同，比例尺越大，坡度越大。

承轉(zhuǎn)：當(dāng)我們把關(guān)于等高線的一些特征解釋完之后，我相信大家在看到這幅圖之后，就有不一樣的感覺(jué)了，一定能很容易看出來(lái)各種地形，但是還有一個(gè)問(wèn)題，如果過(guò)了十幾二十幾年之后你能確定這幅圖你還能看懂嗎？有沒(méi)有更直觀的方法表示這幅圖呢？

生：涂上顏色

師：很好，分層社色圖。不同的顏色代表不同的地形，如下圖（圖14）藍(lán)色，綠色，黃色，紅褐色，白色分別代表什么地形呢？

生：海洋、平原、丘陵、山地或者高原、積雪冰川

師：我們平?？吹降闹袊?guó)地形圖（圖15）呈現(xiàn)到你面前的時(shí)候，就能看懂不同的地形了，那么沿著這條線你能看出這條線上的地勢(shì)起伏嗎？

生：自西向東，越來(lái)越低

師：這條線上看到的圖就是地形剖面圖，如圖所示（圖16）。

承轉(zhuǎn)：那么具體你不會(huì)把等高線地形圖和某個(gè)方向上的地形剖面圖如何對(duì)應(yīng)起來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)應(yīng)學(xué)案畫(huà)一下這條線上的地形剖面圖（圖17）。

生：略

師：對(duì)應(yīng)這條線做一條橫軸，然后根據(jù)等高距畫(huà)一條縱軸，把這條線和等高線相交的點(diǎn)的海拔表示出來(lái)。

教學(xué)反思

本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉地形等高線圖，由于在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這部分的內(nèi)容，所以最開(kāi)始是通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法引入這節(jié)復(fù)習(xí)課，然