新課改下農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)互動現(xiàn)狀與應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 新課改下農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)互動 現(xiàn)狀與應(yīng)用

摘要：在學(xué)生教育的過程當(dāng)中，英語是非常重要的科目，對學(xué)生未來的外語學(xué)習(xí)也能起到非常重要的筑基作用，隨著新課改的不斷推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教師不但要給學(xué)生教授基本的英語理論知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。在這樣的教育環(huán)境下，教師需要促進(jìn)師生之間的互動，從而提高課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效互動

教師和學(xué)生需要相互配合才能讓教學(xué)效果有所提高，在教學(xué)的時候，教師需要注意打造一個溫馨的、愉悅的互動氛圍，目前在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，課堂互動遠(yuǎn)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以，小學(xué)英語教學(xué)需要找到更有效的辦法，提高師生之間的互動頻率，促使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量獲得全面提高。 一、農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村絕大部分的學(xué)校從入學(xué)起就一直搶抓學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)，英語是從三年級開始接觸，農(nóng)村孩子的父母很大一部分都外出務(wù)工，孩子剛接觸到新事物無法理解，也得不到家長的幫助，這就導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)完之后，沒有充分的課后鞏固，沒有辦法提升，甚至沒有重視的意識。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的掌握情況，我們做了調(diào)查，結(jié)果顯示，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效果優(yōu)異或良好的同學(xué)只有35%，一般或不合格的竟然占了65%。 英語教學(xué)效果

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優(yōu)異或良好一般或不合格 鞏固情況100.00%0.00%

能鞏固 沒有鞏固圖1孩子英語教學(xué)的課堂掌握情況圖2英語教學(xué)后的課后鞏固情況除此之外，在農(nóng)村絕大部分的老師教學(xué)方法單一，都是以讀為主，老師帶讀，學(xué)生跟著讀，導(dǎo)致學(xué)生對上課沒有興趣，無法正確發(fā)音，更談不上能夠欣賞不同語言的美感。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、小學(xué)英語課堂有效互動概述所謂互動課堂，指的就是在特定的課堂環(huán)境中，學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間，以相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，開展活潑愉悅的課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的一種課堂形式。在這種課堂環(huán)境中，小學(xué)英語教師可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，有效激發(fā)學(xué)生的想象力及思維能力。在互動式課堂教學(xué)模式中，倡導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，通過對相關(guān)教學(xué)技術(shù)及教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使整個課堂更加具有完整性，也更加活躍。在教師與學(xué)生不斷互動交流的過程中，學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間可以互動交流自身的想法及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、小學(xué)英語課堂有效互動的意義1．提升教學(xué)效率對于小學(xué)生來說，其理解能力較弱，尤其是剛接觸英語時會表現(xiàn)出迷茫、困惑等現(xiàn)象，這些負(fù)面現(xiàn)象若得不到及時解決將造成學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)。英語課堂的有效互動，為學(xué)生提供了較為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生原本覺得十分枯燥的生詞、語句變得生動化，從而讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的欲望，更加積極主動投入到英語的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)中。在課堂學(xué)習(xí)中，有效的課堂互動讓學(xué)生的大腦思維活躍化，對于教師提出的問題，學(xué)生愿意進(jìn)行思考，也就促使學(xué)生能夠不斷克服學(xué)習(xí)英語過程中的難題。例如：人教版小學(xué)英語三年級上冊第二單元的主題是Colors，教師利用課堂的有效互動，讓學(xué)生在白紙上自由繪畫，結(jié)合動手繪畫的過程讓學(xué)生認(rèn)識不同顏色彩筆的英語表述方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語的教學(xué)效率。再如同學(xué)們學(xué)習(xí)水果這一單元時，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)圖片，水果單詞與圖片的結(jié)合，可以幫助孩子更快、更好的掌握所學(xué)知識。圖3：教學(xué)卡片圖4：孩子們的畫作2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．豐富教學(xué)形式小學(xué)英語課堂的有效互動還能豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的組合下，高效學(xué)習(xí)英語知識。傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式較為單一，由于小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容較多，教師單方面為學(xué)生傳授知識將導(dǎo)致學(xué)生一時間難以充分接受。課堂互動教學(xué)的應(yīng)用，讓枯燥的英語課堂豐富化，情景劇、學(xué)習(xí)小組、現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用等，都是對英語課堂的創(chuàng)新發(fā)展。這一創(chuàng)新過程，讓學(xué)生能夠充分感受到英語知識的魅力，從而積極參與到英語的知識學(xué)習(xí)中。例如：人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元的主題是Weloveanimals，對這一單元進(jìn)行教學(xué)時，教師可以采取多種方式來豐富教學(xué)形式，首先可以借助多媒體為學(xué)生播放與小動物有關(guān)的英語短片吸引學(xué)生的目光。以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生用手做出動物的影子，再動手畫一畫動物的外貌，并對其進(jìn)行簡單的英語說明。最后教師還能組織學(xué)生開展情景劇，充分帶動學(xué)生理解animals的相關(guān)英語知識。3．端正思想，更改陳舊觀念，提高對英語教學(xué)的認(rèn)識。英語是語言教育的重要組成部分，是九年義務(wù)教育中必不可少的一部分。不同語言的教育對促進(jìn)社會文明建設(shè)有重要的作用。隨著生活水平的提高，人們對精神文化的需求越來越高，社會對語言的要求也會隨之提高。各級教育部門以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師要面對新時代，要重新定義語言對學(xué)生的教育意義，重視語言教學(xué)，為全面推行素質(zhì)教育提供一個良好的環(huán)境。同時，家長也要理解和重視對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，要明白我們是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人而不是高分?jǐn)?shù)的人。四、小學(xué)英語課堂的有效互動策略1．基于信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的互動興趣在小學(xué)英語互動課堂的構(gòu)建方面，要想使互動課堂真正實(shí)現(xiàn)，首先需要激發(fā)學(xué)生的互動興趣，這也是促使互動課堂構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诰邆錆夂竦幕优d趣的基礎(chǔ)上，才可以讓學(xué)生在課堂互動中積極主動地參與，為互動課堂的構(gòu)建提供支持。具體來說，在進(jìn)行小學(xué)英語課本知識的教學(xué)中，英語教師可以制作相關(guān)的PPT課件，然后利用多媒體展示這些課件中生動有趣的畫面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容的講解。在對課文內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生針對具體的知識點(diǎn)進(jìn)行討論交流，發(fā)表不同的想法，使課堂氛圍更加活躍，促使學(xué)生更好地2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選進(jìn)行互動交流，真正實(shí)現(xiàn)互動課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新力。讓學(xué)生參與到英語課堂，改變學(xué)生對英語課的認(rèn)識，使學(xué)生欣賞到不同國家語言的美感。2．完善師生互動的方式在現(xiàn)在的教育環(huán)境當(dāng)中，落后的教學(xué)方式逐漸退出了教育的舞臺，教師在教學(xué)的時候必須不斷地創(chuàng)新。小學(xué)生的年紀(jì)尚幼，十分喜歡玩樂，教師需要了解這個特質(zhì)，并且在教學(xué)的時候適當(dāng)加入游戲，使師生互動的氛圍更加輕松。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，教師可以通過游戲的辦法來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多是一些比較基礎(chǔ)的知識，通過使用游戲的方式，知識的學(xué)習(xí)將會變得更加容易。學(xué)生大多在身心發(fā)展的初級階段，這個時候教師可以通過游戲教學(xué)的模式，盡量集中學(xué)生的注意力。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的時候，就可以讓學(xué)生通過肢體語言把字母演示出來，讓學(xué)生使用這樣的方法來熟悉字母，也可以在教學(xué)的時候，通過英語字母歌加深對字母的認(rèn)識。在記憶單詞的時候，可以通過比劃和猜詞的方法完成對單詞的記憶，也可以讓孩子唱一唱簡短的英文兒歌來記憶單詞，如《twinkle,twinkle,littlestar》《OldMacdonald》,從而使師生相互之間的互動可以更具有趣味性，學(xué)生在愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。綜上所述，有效互動能讓農(nóng)村小學(xué)英語課堂更加富有智慧，從而不斷提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了有效提升課堂的互動性，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式豐富線上與線下教學(xué)互動，以學(xué)習(xí)小組的形式提供學(xué)生自主研討的時間，以改善氛圍的方式讓課堂教學(xué)更加富有趣味，以情境教學(xué)的模式讓學(xué)生感同身受，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中獲得英語知識。只有教師不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新，突出