談?wù)勑W(xué)勞動(dòng)教育中審美情趣的培養(yǎng) 論文

談?wù)勑W(xué)勞動(dòng)教育中審美情趣的培養(yǎng)摘要：2018年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記對廣大人民教師寄語“要堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，習(xí)總書記將勞動(dòng)教育補(bǔ)充進(jìn)黨的教育方針，形成“德智體美勞”全面教育發(fā)展體系。從事小學(xué)勞動(dòng)教育的專兼職老師以及所有的學(xué)科老師都應(yīng)該重視對孩子的勞動(dòng)教育，要通過多種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在欣賞與發(fā)現(xiàn)中感知美，在多種學(xué)科的融合中拓展美，在各類的勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造美，在多種方法的評價(jià)反饋中評價(jià)美，在打通學(xué)校與社會(huì)通道中升華美，真正做到以勞育美，美美與共。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育審美情趣培養(yǎng)

2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行，發(fā)布會(huì)上公布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。在人文底蘊(yùn)中要求培養(yǎng)孩子的審美情趣，教育引導(dǎo)孩子具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美。2018年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記對廣大人民教師寄語“要堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，習(xí)總書記將勞動(dòng)教育補(bǔ)充進(jìn)黨的教育方針，形成“德智體美勞”全面教育發(fā)展體系?！秳趧?dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念堅(jiān)持育人導(dǎo)向中指出：注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美方面的育人價(jià)值。①本文想談?wù)勛约涸趧趧?dòng)教育中培養(yǎng)孩子審美情趣的一些嘗試。一、以勞育美，在欣賞與發(fā)現(xiàn)中體會(huì)美、感知美法國雕塑家羅丹曾說過，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師和家長要從小告訴孩子：勞動(dòng)會(huì)讓我們的思想變美，心靈變美。老師更應(yīng)該在勞動(dòng)課程中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的真正內(nèi)涵。比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完掃地、洗抹布、整理桌椅后，在班級(jí)開展衛(wèi)生大掃除，清掃完后，讓大家對照前后的班級(jí)圖片，讓大家說出勞動(dòng)給班級(jí)帶來的變化，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)生活的美。二、以勞育美，在與學(xué)科融合中拓展美開展勞動(dòng)教育，不僅要上好勞動(dòng)課程，更應(yīng)該將以勞育美融合與各學(xué)科教學(xué)中。在小學(xué)各學(xué)科中，都蘊(yùn)含許多勞動(dòng)教育的鮮活素材，下表是羅列語文與道德與法治可以與勞動(dòng)教育融合的課程。表1：部編版小學(xué)《道德與法治》教材蘊(yùn)含勞動(dòng)素材的課題表2（1）：部編版小學(xué)《語文》教材蘊(yùn)含勞動(dòng)素材的課題表2（2）：部編版小學(xué)《語文》教材蘊(yùn)含勞動(dòng)素材的課題教師在開展學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘可用素材，將以勞育美融合到這些學(xué)科中。如教學(xué)二年級(jí)《鄧小平爺爺植樹》這課時(shí)，老師可以結(jié)合植樹節(jié)，號(hào)召學(xué)生在校內(nèi)開展愛綠護(hù)綠活動(dòng)，為校園的花草樹木做宣傳標(biāo)牌，激發(fā)學(xué)生為美麗校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量；此外還可以以班級(jí)為單位，結(jié)合周邊社區(qū)可用資源，走進(jìn)社區(qū)，開展植樹活動(dòng)，初步理解作為合格公民應(yīng)盡的義務(wù)。將以勞育美付諸行動(dòng)。在教學(xué)四年級(jí)下冊道德與法治《我們的衣食之源》中，可以開展各行各業(yè)勞動(dòng)者大調(diào)查，感受各行各業(yè)勞動(dòng)的辛苦，并初步感受他們對于社會(huì)的貢獻(xiàn)，從小感受勞動(dòng)最光榮，并從小立下偉大志愿，正當(dāng)最美的勞動(dòng)者。其實(shí)在音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科中都蘊(yùn)含著勞動(dòng)教育的可用資源，老師要充分利用這些資源，將以勞育美輻射到各個(gè)學(xué)科中。三、以勞育美，在各實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程性質(zhì)中指出：義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。②陸游有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙W(xué)老師應(yīng)該牢固樹立“教、學(xué)、做合一”思想，將課內(nèi)所學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合起來。（一）在校園生活中開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。1.在班級(jí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用雙手創(chuàng)造美。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同的崗位，讓人人參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)“人人為我，我為人人”。下表是我在班級(jí)班級(jí)中設(shè)置的崗位，以及每個(gè)崗位的職責(zé)。學(xué)生在享受他人服務(wù)的同時(shí)，又通過自身勞動(dòng)為他人帶來便利。班級(jí)護(hù)綠小天使，每周通過搬盆、澆水、修枝、剪葉，讓班級(jí)綠植充滿了生機(jī)，同學(xué)們在欣賞綠植的同時(shí)，還能呼吸著綠植光合作用帶來的清新空氣；班級(jí)衛(wèi)生小能手，每天中午午餐后，放學(xué)時(shí)引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行打掃、消毒，為干凈、整潔的班級(jí)做出了貢獻(xiàn)；班級(jí)午間小管家，引導(dǎo)同學(xué)們中午午餐有序領(lǐng)餐盒，號(hào)召大家做“光盤小達(dá)人”，為“光盤小達(dá)人”在班級(jí)優(yōu)化大師加分，為午休表現(xiàn)好的同學(xué)頒發(fā)星幣……表3：筆者所帶班級(jí)崗位設(shè)置及崗位職責(zé)2.在校園課外活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用雙手創(chuàng)造美。中華人民共和國教育部共青團(tuán)中央全國少工委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：學(xué)校要在日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，采取靈活多樣的方式開展勞動(dòng)，積極組織學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)。現(xiàn)在中小學(xué)開展了課后服務(wù)工作，但是根據(jù)目前各學(xué)校的安排，體藝方面的學(xué)習(xí)占了主導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該把勞動(dòng)教育也納入到課后服務(wù)中，讓學(xué)生在這些課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)用雙手創(chuàng)造美。校園中有許多場所都可以成為勞動(dòng)資源：校園的公共衛(wèi)生區(qū)，各功能室，食堂，校園綠化區(qū)，圖書室，有些學(xué)校為了提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，還開拓了開心農(nóng)場、空中農(nóng)場……這些都是孩子體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的很好的場所。學(xué)校可以以班級(jí)為單位承包學(xué)校公共區(qū)域的衛(wèi)生保潔工作，可以在開心農(nóng)場承包區(qū)域進(jìn)行種植；可以向全校師生招募圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書室的衛(wèi)生、借閱、圖書的整理工作；可以根據(jù)不同的節(jié)日，比如元宵節(jié)開展做湯圓活動(dòng)，端午節(jié)開展包粽子活動(dòng)，中秋節(jié)開展做月餅活動(dòng)等。以班級(jí)為單位借助學(xué)校食堂進(jìn)行食物的制作，并把制作好的食物贈(zèng)與各班級(jí)或帶回家與家人分享。在制作與分享中感受勞動(dòng)的快樂；根據(jù)季節(jié)的不同，開展校園愛綠護(hù)綠活動(dòng)，春天給校園花草樹木修枝剪葉、施肥、制作宣傳標(biāo)牌等，冬季開展給樹木“穿衣”，幫助樹木安全過冬等。 3.在勞動(dòng)教育學(xué)科教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)用雙手創(chuàng)造美。、

近期，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。2022秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。目前的勞動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從日常生活、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、考察探究等方面，以任務(wù)群為基本單位，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。授課老師要引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，通過豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐的開展，讓孩子掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的勞動(dòng)技能。（二）在家庭生活中開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)美化生活。中華人民共和國教育部共青團(tuán)中央全國少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見指出：家庭作為學(xué)校教育的補(bǔ)充與延續(xù)，具有基礎(chǔ)性的作用，家長需要幫助學(xué)生樹立“自己的事情自己做，家里事情幫著做”的觀念。③孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技能如何做到學(xué)以致用？家庭就是最好的實(shí)踐場所。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。教師應(yīng)積極與家長溝通，改變家長以往只注重學(xué)業(yè)成績的思想，提高他們對勞動(dòng)教育的重視，督促家長引導(dǎo)孩子進(jìn)行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格差異，適當(dāng)安排勞動(dòng)任務(wù)作為家庭作業(yè)，比如可以給孩子布置洗碗、洗襪子、給父母親洗腳、洗衣服等簡單的勞動(dòng)作業(yè)。在這些家務(wù)勞動(dòng)中，父母可以成為孩子家務(wù)的指導(dǎo)者和幫助者，創(chuàng)造和諧的親子關(guān)系的同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)來美化生活。表4：《義務(wù)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版））家庭勞動(dòng)清單四、以勞育美，在多種方法評價(jià)反饋中評價(jià)美《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程評價(jià)建議中指出：評價(jià)要以核心素養(yǎng)為為導(dǎo)向，通過評價(jià)的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)勞動(dòng)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)還指出，評價(jià)要發(fā)揮教師、家長和學(xué)生等多元主體評價(jià)作用，注重過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。④目前，小學(xué)勞動(dòng)教材以日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)為主線進(jìn)行編排，對于某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，可以采用勞動(dòng)任務(wù)單來進(jìn)行記錄評價(jià)孩子在某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)中勞動(dòng)成果與勞動(dòng)體會(huì)以及目標(biāo)的達(dá)成情況；對于日常生活勞動(dòng)可以使用家務(wù)勞動(dòng)清單的形式，記錄孩子勞動(dòng)技能的掌握以及勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，評價(jià)的主體可以是孩子自己，同時(shí)可以是同伴、家長、老師的評語；對于孩子一學(xué)期或一學(xué)年的評價(jià)可以采用成長檔案記錄袋的形式，把每次的勞動(dòng)評價(jià)記錄單收集起來放入其中。通過多主體，多元評價(jià)記錄單，真正反映孩子在勞動(dòng)中的表現(xiàn)，勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的形成，同時(shí)也真正將勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活理念植入學(xué)生內(nèi)心，讓勞動(dòng)成了孩子除吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)以外最重要的事情。表5：勞動(dòng)任務(wù)評價(jià)單表6：三四年級(jí)家庭勞動(dòng)評價(jià)清單五、以勞育美，在打通學(xué)校與社會(huì)通道中升華美1.以孩子居住小區(qū)為單位，組建班級(jí)合作共同體，與小區(qū)委、社區(qū)委聯(lián)系，定期開展與勞動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)，比如開展垃圾分類宣傳活動(dòng)，相關(guān)政策法規(guī)的倡議宣傳，擺地?cái)?，感受做生意人的不易，組織孩子孩子到特殊教育中心做關(guān)愛活動(dòng)，到養(yǎng)老院給爺爺奶奶送溫暖等。筆者所在學(xué)校屬于進(jìn)城務(wù)工子弟學(xué)校，大部分孩子老家都在農(nóng)村，可以引導(dǎo)共同體的負(fù)責(zé)家長根據(jù)節(jié)氣，組織孩子到農(nóng)村體驗(yàn)勞動(dòng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)農(nóng)家生活，進(jìn)而讓孩子感受農(nóng)民的辛苦，體會(huì)節(jié)約糧食的重要性。同時(shí)在小組合作中，還能提高孩子的合作意識(shí)和合作能力，感受集體的力量在勞動(dòng)中的意義，從而升華孩子對勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的理解。2.學(xué)校德育處充分調(diào)動(dòng)一切可以利用資源，與周邊的企業(yè)、研學(xué)機(jī)構(gòu)、技校聯(lián)系，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，定期組織孩子進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)生活技能。比如可以采用“請進(jìn)來，走出去”的方法，邀請各行各業(yè)的勞動(dòng)者到學(xué)校介紹自己的工作方式以及工作經(jīng)歷，在與叔叔阿姨的溝通與互動(dòng)中感受“三百六十行，行行出狀元?！钡膬?nèi)涵。同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)造走出去的機(jī)會(huì)，通過實(shí)地考察、實(shí)踐，在看一看，聽一聽，做一做的過程中，體會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者對我們美好生活的貢獻(xiàn)，在了解勞動(dòng)人民聰明才智為創(chuàng)造美好生活的探索與進(jìn)步中感受作為中國人的民族自豪感，進(jìn)而為將來也能為美好生活作出貢獻(xiàn)埋下希望的種子。筆者所在的學(xué)校曾經(jīng)組織過一次去青松集團(tuán)的研學(xué)游，當(dāng)工作人員把孩子帶到糧食、農(nóng)具的發(fā)展變化展廳時(shí)，孩子們看到古代勞動(dòng)人民用智慧種植出各種農(nóng)作物，發(fā)明出各種農(nóng)具時(shí)，無不驚嘆不已，在研學(xué)游日記中很多孩子表示：看到中國的祖先在解決全世界溫飽問題的道路上取得了輝煌的成就，作為中國人感到無比自豪，作為新時(shí)代的小學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化本領(lǐng)，像袁隆平爺爺一樣，為人類創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的糧食，解決更多人的溫飽問題。在帶領(lǐng)六年級(jí)孩子去消防大隊(duì)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)時(shí)，當(dāng)孩子們穿起消防防護(hù)服，還要拿起笨重的消防水槍時(shí)，孩子們感受到了消防員的辛苦，并紛紛表示，回去要做好預(yù)防火災(zāi)的安全宣傳，不給消防員叔叔增加麻煩。蘇霍姆林斯基曾說“勞動(dòng)教育是通過勞動(dòng)讓年輕一代進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際訓(xùn)練，也是進(jìn)行德育、智育以及美育的途徑”。⑤從事小學(xué)勞動(dòng)教育的專兼職老師以及所有的學(xué)科老師都應(yīng)該重視對孩子的勞動(dòng)教育，要通過多種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在欣賞與發(fā)現(xiàn)中感知美，在多種學(xué)科的融合中拓展美，在各類的勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造美，在多種方法的評價(jià)反饋中評價(jià)美，在打通學(xué)校與社會(huì)通道中升華美，真正做到以勞育美，美美與共。參考文獻(xiàn)：[1]《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》北京：北京師范大學(xué)出版社，2022版，第2頁。[2]《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》北京：北