八年級生物教案模板集錦8篇

第頁共頁關(guān)于八年級生物教案模板集錦8篇八年級生物教案篇1教學(xué)目的1、說明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、分析^p細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：講授與自學(xué)指導(dǎo)課前準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉，地衣。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入新課教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問道：同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學(xué)生猜測：是細(xì)菌和真菌。引出新課：《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》二、出示學(xué)習(xí)目的目的1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2、理解引起動植物和人類患病3、理解與動植物共生三、自學(xué)指導(dǎo)用約5分鐘時(shí)間，閱讀教材79—82頁，并考慮以下問題：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。四、討論交流1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？經(jīng)學(xué)生觀察考慮，討論交流后得出結(jié)論：1.桿菌以水果為營養(yǎng)，靠分解水果中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果的腐爛。2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來進(jìn)展腐生生活的。五、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？學(xué)生穩(wěn)固答復(fù)：作為消費(fèi)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生。提出考慮題：每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：燃燒、填湖、掩埋。請分析^p，你會選擇哪種處理方式，簡要說明理由。六、課堂練習(xí)課后練習(xí)七、布置作業(yè)本課時(shí)練習(xí)冊八年級生物教案篇2一、教學(xué)目的知識目的：1、描繪植物的有性生殖和植物的無性生殖2、列舉一些常見的無性生殖才能目的：引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析^p或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷才能情感目的：通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：概述植物有性生殖和植物無性生殖難點(diǎn)：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插三、教學(xué)用具桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為？引入課題2、板書課題、出示目的〔二〕自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱〔學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)展自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下根底〕1、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為。5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。7、在消費(fèi)理論中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完好的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的嚴(yán)密結(jié)合，以確保接穗成活。〔三〕合作探究，精講點(diǎn)撥1、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學(xué)生考慮并進(jìn)展答復(fù),教師進(jìn)展補(bǔ)充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程：2、什么為“有性生殖”？讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。教師進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)展總結(jié)并答復(fù)：〔種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖?！?、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學(xué)生進(jìn)展舉例自由發(fā)言教師進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)展總結(jié)并答復(fù)4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片5、通過觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以考慮〔讓學(xué)生小組進(jìn)展討論〕①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。6、如今我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么好處？〔讓學(xué)生進(jìn)展理解〕①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境〔惡劣環(huán)境〕。②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在消費(fèi)理論中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。7、課堂小結(jié)〔1〕學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑〔2〕試畫本節(jié)的知識構(gòu)造圖?！?〕學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和創(chuàng)造。六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、缺乏、改進(jìn)與設(shè)想)八年級生物教案篇3一：教學(xué)目的1、知識目的〔1〕說明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征〔2〕概述鳥類與人類的關(guān)系2、才能目的〔1〕在對鳥類圖片、視頻資料分析^p過程中進(jìn)步學(xué)生搜集信息和處理信息的才能〔2〕通過對家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，進(jìn)步學(xué)生探究學(xué)習(xí)的才能3、情感態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕讓學(xué)生積極的參與討論、交流，培養(yǎng)互相合作的精神〔2〕通過對丹頂鶴的故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥類的好習(xí)慣二：教學(xué)重點(diǎn)〔1〕探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征〔2〕引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)鳥類的好習(xí)慣三：教學(xué)難點(diǎn)：說明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征四：教學(xué)方法提問法、講解法、歸納總結(jié)法、觀察法、小組討論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的構(gòu)造特征，特別是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比較抽象，通過對不同圖片、視頻的觀察，考慮相關(guān)問題，以小組加分制為原那么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進(jìn)展點(diǎn)評講解及鼓勵(lì)，在教學(xué)過程結(jié)合多媒體，使比較抽象的內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，進(jìn)步學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生理解：一個(gè)大學(xué)生為了保護(hù)一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學(xué)生進(jìn)展情感教育，教育珍惜并保護(hù)鳥類六：教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個(gè)圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學(xué)生：你認(rèn)識它嗎？它是鳥嗎？〔很多學(xué)生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并劇烈爭辯〕那么接下來，我們就一起來討論這個(gè)問題，一起來學(xué)習(xí)鳥類〔多媒體展示本節(jié)標(biāo)題《鳥類》〕詳細(xì)教學(xué)過程〔一〕千姿百態(tài)的鳥類師：當(dāng)我們漫步在校園里或走在馬路上，有時(shí)抬起頭來可以看到空中飛翔的鳥類，對于鳥類我們并不陌生，那么同學(xué)們最熟悉的鳥是什么鳥呢？生：同學(xué)站起來說一說他們認(rèn)識的鳥。師：同學(xué)們說的都很好啊，說了很多種鳥類，說明大家的見聞還是比較廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？生：世界上的的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國也是一個(gè)鳥類資豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學(xué)們看書本上92頁內(nèi)容。生：學(xué)生站起來答復(fù)相關(guān)內(nèi)容〔教師進(jìn)展點(diǎn)評加分〕師：所以我們剛剛看的幾張圖片都是鳥類，如今問大家，是不是所有鳥類都能飛翔呢？能飛翔的一定是鳥嗎？生：答復(fù)以下問題。過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特別是在戰(zhàn)爭年代，那時(shí)的通信技術(shù)比較落后，不像如今可以用手機(jī)，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)絡(luò)，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛翔，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應(yīng)空中飛翔的特征?！捕程骄考银澾m應(yīng)空中飛行的特征〔多媒體展示標(biāo)題〕說明：本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來探究學(xué)習(xí)，教師把相關(guān)問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，考慮并答復(fù)相關(guān)問題。1、觀察家鴿的外部形態(tài)〔多媒體放映家鴿圖片〕師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？〔多媒體展示兩種羽毛〕生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。過渡：我們前面學(xué)習(xí)過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？2、家鴿的飛行器官〔多媒體放映鴿子飛翔的圖片〕師：家鴿兩翼展開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比較大的，當(dāng)家鴿飛行時(shí)，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的外表，這與飛行有關(guān)系嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。3、觀察家鴿的肌肉〔多媒體放映家鴿的肌肉〕。師：通過觀察，同學(xué)們想一下，家鴿哪個(gè)地方的肉最興??？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕師：家鴿興隆的肌肉與翼的飛翔有關(guān)系嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。4、觀察家鴿的骨骼〔多媒體放映家鴿的骨骼〕師：家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？哪一塊骨最興?。可嚎紤]并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。師：家鴿的骨骼比較輕與它的飛翔有關(guān)系嗎？生：考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。過渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，如今也有所理解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)呢？5、觀察家鴿的呼吸系統(tǒng)〔多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻〕師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？生：看書結(jié)合視頻，考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。6、觀察家鴿的消化系統(tǒng)〔多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻〕。師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個(gè)部分？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)別？分別有什么作用？生：看書結(jié)合視頻，考慮并答復(fù)〔教師點(diǎn)評加分〕。活動：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛翔的特征？〔學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分〕〔三〕保護(hù)鳥類的多樣性通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊講述這個(gè)故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生形成隨時(shí)隨地保護(hù)鳥類的意識。師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地保護(hù)鳥類，我們應(yīng)該做些什么？生：一起討論，各抒己見。教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高，進(jìn)展一定的表揚(yáng)。七：教學(xué)反思八年級生物教案篇4一、教學(xué)目的1、知識目的：通過探究活動，學(xué)會制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。2、才能目的：描繪酒精發(fā)酵過程，明確發(fā)酵原理；通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步學(xué)生的動手才能3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對生物的濃重興趣；通過對祖國傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛國情感二、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會制作酸奶的方法并能解釋原因。2、認(rèn)識發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。3、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。4、發(fā)酵過程的控制三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動畫、視頻資料2、學(xué)生做預(yù)習(xí)3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備四、教學(xué)過程1、教師描繪：我們在平時(shí)吃早飯時(shí)會吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會有人叫賣桂花酒釀〔板書〕〔酒、醋、醬油、饅頭等〕教師：剛剛我在黑板上寫下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？問：我們經(jīng)常會聽別人說到發(fā)酵，終究什么是發(fā)酵呢？〔發(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式〕教師描繪：果酒暴露在空氣中為什么會變酸，水果放久了為什么會有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)展的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。教師描繪：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)展互相之間的交流。3、教師提問果酒的制作過程以及原理。4、學(xué)生自己看課本后答復(fù)以下問題。5、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)做出點(diǎn)評和補(bǔ)充。6、教師演示果酒的制作過程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請學(xué)生上臺嘗試。7、教師提問不同風(fēng)味的腐乳的制作過程并向?qū)W生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。8、學(xué)生根據(jù)課本答復(fù)以下問題。9、教師補(bǔ)充一些課本上沒有的知識。10、教師向?qū)W生發(fā)酵的根本原理以及發(fā)酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，理解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)。八年級生物教案篇5第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目的知識目的1.舉例說明生物進(jìn)化的證據(jù)。2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。重點(diǎn)：1.生物進(jìn)化的證據(jù)2.生物進(jìn)化的總趨勢。難點(diǎn)：運(yùn)用比照的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)展研究。教學(xué)過程(1課時(shí))(一)導(dǎo)入提出問題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程(二)生物進(jìn)化的證據(jù)科學(xué)家是如何理解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石理解生物進(jìn)化的歷程。CAI展示化石圖片⑴什么是化石?⑵化石僅僅具有和欣賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、考慮CAI展示馬的進(jìn)化過程討論:馬的進(jìn)化過程觀察、比較、討論，答復(fù)以下課題：⑴比較不同時(shí)期馬的形態(tài)、構(gòu)造有什么不同?⑵比較不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?⑶通過以上比較，你可以得出那些結(jié)論?討論:鳥的進(jìn)化過程小組討論，研究以下課題：⑴仔細(xì)研究各種鳥化石的構(gòu)造特征，找出“鳥可能起于古代爬行動物”的證據(jù)。⑵研究各種鳥化石，排列出它們進(jìn)化的順序。CAI展示相關(guān)化石圖片學(xué)生分析^p、考慮答復(fù)。討論：生物進(jìn)化歷程根據(jù)以上馬以及鳥類的進(jìn)化過程分析^p生物進(jìn)化歷程⑴比較、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石，找出化石類型與地層的關(guān)系;⑵總結(jié)以上研究，得出進(jìn)化規(guī)律。CAI展示(三)生物進(jìn)化的歷程與原始生命起一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程。如今地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。活動：生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖小組討論，研究以下課題：⑴小組閱讀、討論，嘗試在進(jìn)化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。⑵仔細(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進(jìn)化歷程。⑶進(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.⑷游戲：對應(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個(gè)組配合得好，拼得好，拼得正確。分析^p植物以及動物的進(jìn)化歷程在進(jìn)化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程開展為動物界和植物界。CAI展示完成拼圖科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對不同類群的生物進(jìn)化比較，比照不同類群的生物的構(gòu)造、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的一樣和不同的特點(diǎn)。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，一樣的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析^p比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化開展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的.不同類群分析^p比較，認(rèn)識它們的進(jìn)化歷程。八年級生物教案篇6一、教材簡析：《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、通過比較個(gè)體間性狀的差異，使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生認(rèn)識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和考慮與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生認(rèn)識生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下根底。二、學(xué)情分析^p：八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的根底。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的才能。教師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些才能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究和總結(jié)。三、教學(xué)目的：知識目的：1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；2、能列舉和區(qū)分生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；3、觀察并描繪相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。才能目的：通過活動讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析^p、解決問題的才能及理論才能。情感目的：通過觀察并描繪相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生理解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。2、理解遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體幻燈片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入?；脽羝故荆?組同學(xué)們熟悉的明星照片，請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。二、新課。知識點(diǎn)一：性狀和相對性狀1、性狀1〕小游戲：①猜一猜：這分別是誰的眼睛？〔引知名詞——形態(tài)特征〕②猜一猜：這是誰的聲音？〔引知名詞——生理特性〕由以上兩個(gè)小游戲引出：性狀性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。2〕考慮：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型一樣嗎？3〕根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀2、相對性狀相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。1〕展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？2〕活動：個(gè)體間性狀的比較討論:①在活動最后，有沒有人和報(bào)告者一起站立？說明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全一樣？②根據(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個(gè)人性狀完全一樣的可能性有多大？3〕你能行：區(qū)分以下哪些是相對性狀?！矊π誀詈拖鄬π誀钸M(jìn)展穩(wěn)固〕知識點(diǎn)二：遺傳和變異1、遺傳1〕小游戲：尋找親人2〕活動：欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。討論：①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？②哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說說以上兩項(xiàng)活動的體會：父母和子女之間的性狀有相似性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,說明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。3〕展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。4〕考慮：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。八年級生物教案篇7一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系本教科書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過努力都應(yīng)到達(dá)的根本要求”，既面向全體學(xué)生，著力于根本的公民素質(zhì)的培養(yǎng)，又從各方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性開展，力圖使所有的學(xué)生在原有的根底上都能得到開展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本教科書大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動，無不廣泛聯(lián)絡(luò)技術(shù)與社會。本教科書還注重知識的現(xiàn)代化，包括傳統(tǒng)知識的現(xiàn)代拓展。例如，“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價(jià)值”等，使這本教科書的相貌煥然一新，充滿了21世紀(jì)的時(shí)代氣息。本教科書還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低了難度，這不僅表達(dá)了義務(wù)教育的教學(xué)目的，也展示了生命世界的無窮魅力。二、教材分析^p本冊教材包括“生物的繁衍和開展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。在第六單元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節(jié)，也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的根底上，生物可以得以開展。生物繁殖的知識是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的根底，本章知識在單元中占有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元的開篇章節(jié)。本章是根據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物－動物－人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)比較親密，學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)歷，所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多，書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式，而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來學(xué)習(xí)植物生殖的知識。動物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容，因?yàn)檫@幾類動物學(xué)生們比較熟悉，貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的根本知識對于學(xué)生認(rèn)識自我、安康的生活具有重要作用，人類的生殖是最復(fù)雜的，所以教科書將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來進(jìn)展學(xué)習(xí)。第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和開展”的第二章。在生命的延續(xù)過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后，安排生物的遺傳和變異內(nèi)容，是對生物圈中生命延續(xù)和開展的繼續(xù)深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的根本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的知識對于人們的消費(fèi)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中，常會遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學(xué)生是非常必要的。同時(shí)，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)根底、性別決定、遺傳育種的理論上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個(gè)初步的認(rèn)識，也為后面的內(nèi)容，特別是生物的進(jìn)化知識的學(xué)習(xí)奠定根底。因此，本章在整個(gè)初中生物教科書中占有重要位置。第三章生物的起與進(jìn)化根據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起和生物的進(jìn)化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起的問題，常見于各種媒體，一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學(xué)家關(guān)注和爭論的焦點(diǎn)之一，更是處于青春期的學(xué)生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起開始，以尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個(gè)思維平臺，讓學(xué)生有一個(gè)生命起的根本觀點(diǎn)；再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù)，描繪生物進(jìn)化的歷程，分析^p生物進(jìn)化的原因；引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來分析^p和理解人類的起和開展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物的世界觀，使之認(rèn)識到在科學(xué)開展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭。第四章現(xiàn)代生物技術(shù)，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以知道，現(xiàn)代生物技術(shù)的開展已經(jīng)對人類產(chǎn)生了重要的影響，并將深化地影響人類開展的進(jìn)程。本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用，組織學(xué)生通過查閱資料、討論等活動，舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應(yīng)用，理解生物技術(shù)是當(dāng)今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資、人口、能、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響，生物技術(shù)的開展在給人們帶來宏大利益的同時(shí)，也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)開展。第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來看，本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識打下了根底，是生態(tài)系統(tǒng)知識的鋪墊。如今，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類和所有生物存在和開展的重大問題，因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識是非常必要的。第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一