中小幼三上語(yǔ)文第六單元公開課教案

單元主

祖國(guó)河山班級(jí)任課教師

題

課題17.古詩(shī)三首共3課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)“亦、宜“等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫

“斷、楚”等13個(gè)生字。

教學(xué)目

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《望天門山》。

標(biāo)

（含重

3．能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。

點(diǎn)、難

點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)：

想詩(shī)中描繪的優(yōu)美景象，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件；田字格貼。

備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課

第一課時(shí)

一、觀賞圖片，揭示課題。

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家

看－－(課件播放天門山圖片)

2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂

縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫

做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

3．師抽答。

4．大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年

前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感

1

觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

5．下面請(qǐng)大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書課題)

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．指導(dǎo)生字的讀音。

3．全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課

件出示)

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1．再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將

詩(shī)句寫在黑板上)

2．指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？(天門：天門山。中斷：

從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)?/p>

獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的

意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)

詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江

水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，

一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(一句詩(shī)，一幅畫)

2

3．感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5．教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)

天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借

景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山

河的熱愛(ài)之情”)

6．配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫。

1．指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，

駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖

景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，

以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3．背誦并默寫古詩(shī)。

4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1．播放古曲《春江花月夜》

2．激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一

3

下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感

受。

3．遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去

想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻

戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或

用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)

歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)

4．揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴

后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的

學(xué)習(xí)方法。

2．教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字

典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞

到句串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn)，合作解決。

3．學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作

用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，

再講詞意詩(shī)意。

教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。(3)取

4

人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。

1．過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的

大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么

好辦法嗎？

2．學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3．教師提出詩(shī)歌審美三法：

第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。

第二法：想象中感受詩(shī)歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。

4．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5．進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律

美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情

的朗讀古詩(shī)。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示

自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是

怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景

象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡

妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使

5

學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？(課件展示：

西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比

喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果

你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好

河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故

鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。

(5)有感情的配樂(lè)朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

第三課時(shí)

一、整體讀，感知美。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，

美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，

到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2．指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。

6

劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天

相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4．自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5．同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好

古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2．學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3．學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡

呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面

迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種

模糊的感覺(jué)。

4．憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

7

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做

好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的

感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝

映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像

未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的

湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，

十分惹人喜愛(ài)。

5．練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6．背誦古詩(shī)，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1．投影映示：

望洞庭

8

潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2．對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

3．自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4．指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因

作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以

是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5．再讀原詩(shī)，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1．投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見(jiàn)麻姑，

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聞?wù)f君山自古無(wú)。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2．自由練讀后，指名讀。

3．師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳

著許多美麗的傳說(shuō)。

4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪

滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處停靠，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖?/p>

堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓?/p>

身上的螺殼，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天

的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

晴：水——瀲滟

飲湖上初晴后雨(嬌艷、迷人)

雨：山——空蒙比西子

板書設(shè)計(jì)

1．寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái)。

作業(yè)布置或設(shè)

計(jì)

2．畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

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3．找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

教后整體反思

單元主

祖國(guó)河山班級(jí)任課教師

題

18.富饒的西沙群

課題共2課時(shí)

島

1．認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫

“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)目3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)

標(biāo)

的思想感情。

（含重

點(diǎn)、難

4．摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思

想感情。

1．一張中國(guó)地圖。

教學(xué)準(zhǔn)

備

2．與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

11

3．課件制作。

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在

什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這

篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：

深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀

漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息

鳥糞

a．指名讀，注意正音。

b．開火車練讀，齊讀。

c．重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩

d．學(xué)生練寫生字。

3．交流老師提出的問(wèn)題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b．根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，

物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

12

三、朗讀感悟

1．選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相

互評(píng)價(jià)。

3．全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4．重點(diǎn)感悟。

a．出示句式。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有

的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布

滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好

些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)

滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

b．朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺(jué)得寫得怎么樣？

c．仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1．搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

2．背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、再讀課文。

1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富

13

饒。

2．教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看

圖背誦相應(yīng)的段落。

3．舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春

行》。

②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

二、積累語(yǔ)言。

1．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫剛才抄寫的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后自己對(duì)照批改、訂正。

3．抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

三、拓展延伸。

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期

《可愛(ài)的西沙群島》畫展。

14

海水：五光十色

富饒的西沙群島海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類風(fēng)景優(yōu)美

板書設(shè)計(jì)海島：海鳥、鳥蛋物產(chǎn)豐富

作業(yè)布置或設(shè)

計(jì)

教后整體反思

單元主

祖國(guó)河山班級(jí)任課教師

題

課題19.海濱小城共2課時(shí)

1．掌握本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

教學(xué)目

4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想

標(biāo)

（含重

感情。

點(diǎn)、難

點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的

思想感情。

2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

15

多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1.藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色

的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金

黃色的海螺，出海歸來(lái)的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多

么誘人呵！想去看看嗎？（課件出示相關(guān)圖片），引導(dǎo)學(xué)

生觀賞。

2.臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出

的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹

下那些笑語(yǔ)歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上

去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。（課件出示相關(guān)圖片），

引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

3.這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧

瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，

海濱小城），注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。

二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

16

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閱讀要

求：

（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

（2）自學(xué)文中的生字，理解字詞。

（3）課文的每個(gè)自然段講了什么？

2.小組交流，匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：

第1自然段：美麗的海。

第2自然段：早晨的海面。新詞：胳臂注意多音字“臂”

在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個(gè)讀音是

“bì”，組詞是“臂膀”。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來(lái)的船隊(duì)。

第4自然段：小城庭院里的樹。

第5自然段：小城公園的榕樹。

第6自然段：小城街道清潔。

第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.課件出示生字、生字詞。

2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。

四、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，

4至7段）

2.作者按什么順序來(lái)觀察海濱小城的？

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（海濱――小城，也即“遠(yuǎn)――近”的順序）

五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.出示會(huì)寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽

亞夏除踩潔

2.指名朗讀。

3.指導(dǎo)寫字規(guī)律：重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”“遍”注意

“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆

寫成，點(diǎn)、橫折折撇、捺?！俺保疫吺恰坝唷?，豎

勾不要露出第一個(gè)橫?！皾崱?，注意右邊的寫法，上面

是個(gè)“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一

豎壓住豎中線。

4.自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、熟讀課文，積累佳句。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們

繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2.上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風(fēng)光，海濱小城

給你留下了什么印象呢？

3.這么美麗，這么整潔的地方，你們?cè)敢鈳е蠋熢偃?/p>

細(xì)細(xì)游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街

道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

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二、范讀課文，質(zhì)疑明標(biāo)。

1.聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè)朗讀)，邊聽(tīng)邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。

聽(tīng)之后用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.質(zhì)疑明標(biāo)。

（1）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）教師小結(jié)：同學(xué)們的疑問(wèn)都是緊緊圍繞海濱小城景物

的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問(wèn)。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求

學(xué)習(xí)。要求：

（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

（2）再讀標(biāo)畫：你看見(jiàn)了哪些景物?從哪兒體會(huì)出美?

（3）帶著感情讀出美。

2.學(xué)生讀句子，抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。（課件出示）

海上、海邊的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

（1）如：“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)

鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的

臉和胳臂也鍍上了一層金黃色?！薄板儭笔鞘裁匆馑?這里

為什么用“鍍”?

①學(xué)生自由發(fā)言。

②教師評(píng)議、小結(jié)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬

表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得

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金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽(yáng)光把美麗的海濱變得更加迷人，誰(shuí)

能把這種奇異之美讀出來(lái)?(自己練讀，指名朗讀)

（2）（課件出示）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝

殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什

么還寂寞地躺在那里?

②學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點(diǎn)。

（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說(shuō)說(shuō)。

（2）教師評(píng)議并小結(jié)。（課件出示）

（）的大海()的貝殼()的天

()的魚()的機(jī)帆船()的海螺

()的蝦和蟹()的軍艦()的海鷗和云朵

（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)

概括嗎?(板書：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽(tīng)到了什

么聲音?(汽笛聲、喧鬧)

（1）（課件出示）畫面，想象：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?人

們?yōu)槭裁锤吲d?他們會(huì)說(shuō)些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場(chǎng)

面，充滿歡聲笑語(yǔ)。)

（2）師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)

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大豐收的生動(dòng)畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人

民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會(huì)為家

鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)有一種

什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起

了……”

5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）

（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

（2）分層練習(xí)——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船

歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對(duì)比，前者寫靜態(tài)，后為動(dòng)態(tài)，

突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛(ài)。

（板書：海濱：景色美麗生機(jī)勃勃）

6.小結(jié)學(xué)法：

（1）我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?

（2）學(xué)生交流、發(fā)言。

（3）教師小結(jié)：（課件出示）①讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物。②讀，

抓特點(diǎn)，體會(huì)美。③讀，有感情，讀出美。

7.有感情地朗讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.談話過(guò)渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來(lái)，讓我們?cè)俚叫〕抢?/p>

輕松漫步吧。

2.出示自學(xué)要求：（課件出示）

（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個(gè)地方？

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（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：這些地方各有什么特點(diǎn)?

（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語(yǔ)句中

體會(huì)出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報(bào)：

（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

（2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括

其特點(diǎn)的句子來(lái)。（課件出示）相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。（小

城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?！偸鼍洌颤c(diǎn)出了庭院

的特點(diǎn)。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？

（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清

晰。）

②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”

的意思是鳳凰花茂盛、繁多?！盎\罩”的意思是像籠子罩在

上面；遮蓋。這里指鳳凰花競(jìng)相開放、開得嬌艷而繁茂，生

動(dòng)地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）

③有感情地朗讀：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、

椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，

桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了

花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）小城的公園有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括

其特點(diǎn)的句子來(lái)。（課件出示）（小城的公園更美。——總述

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句，點(diǎn)出了小城的公園的特點(diǎn)。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）

這樣寫有什么好處？（層次分明。）

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：

形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。

一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可

以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳

上總是坐滿了人。（課件出示）相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀

賞。

（4）小城的街道有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段中劃出一句能概括

其特點(diǎn)的句子來(lái)。（課件出示）

（小城的街道也美?！偸鼍?，點(diǎn)出了小城的街道的特

點(diǎn)。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用細(xì)

沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）

后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉

都沒(méi)有。）這樣寫有什么好處？（準(zhǔn)確表達(dá)街道的特點(diǎn)。）

②（課件出示）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝

青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像

踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片

落葉都沒(méi)有。

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4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小城的庭

院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、

花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

6.練習(xí)背誦第五自然段。

7.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來(lái)。（這座海濱

小城真是又美麗又整潔。）（課件出示）

（1）交流體會(huì)。

（2）教師小結(jié)：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街

道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我

們一起來(lái)大聲讀最后一句，讀出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么作用？（總

結(jié)全文。）

2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”

字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之

處劃下來(lái)。

（1）人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。（街道不

長(zhǎng)，出走不行；大城市街道很長(zhǎng)，居民要到郊外去，一般要

借助于交通工具。）

（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋

的貝殼。（這里很少有人來(lái)；沿海大城市就不同，貝殼再多

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也早就被撿光了。）

（3）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。（海灘上平時(shí)并不“喧

鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船只

往來(lái)，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

（4）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一

片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，

平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很

少有庭院，更沒(méi)有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌ǎ€

要到處找土呢。）

（5）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯

吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見(jiàn)行人稀少，街道寧?kù)o。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽(tīng)不到行人的

腳步聲。）

3.欣賞優(yōu)美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣

顏色的云朵。

（2）早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了

一層金黃色。

（3）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片

片紅云中。（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大

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傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

3.交流小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引

人，是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考。他隨空間的變換，觀察

得細(xì)，把握得準(zhǔn)。

六、、總結(jié)全文，小練筆。

1.總結(jié)全文課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫

浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的

描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、

灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱

的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城

的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特

點(diǎn)。（課件循環(huán)出示相關(guān)圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀賞。課

文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，

更加突顯小城的美麗。

2.小練筆。

（1）用“先概括后具體”的方法寫一個(gè)片斷。（提示：以“學(xué)

校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

（2）學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色特

點(diǎn)寫具體。

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海濱(1－3)大海沙灘

海濱小城(4－6)庭院花園美麗

板書設(shè)計(jì)

街道整潔

作業(yè)布置或設(shè)

計(jì)

教后整體反思

單元主班

祖國(guó)河山任課教師

題級(jí)

20.美麗的小興安嶺

課題共2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、

袋”等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句，初步體會(huì)“抽出”、“浸”

標(biāo)

（含重

等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。

點(diǎn)、難

點(diǎn)）3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理清文章的脈絡(luò)，整體感知小興安嶺的特點(diǎn)。

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2.了解作者抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法。

教學(xué)準(zhǔn)課件制作

備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺（PPT出示地圖），

小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色

的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山

的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)

習(xí)全文的動(dòng)機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺

四季的美。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，讀通課文

2.分自然段指名朗讀，學(xué)習(xí)字詞：

抽出新枝長(zhǎng)出嫩芽映在水中嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧升起

酸甜的果子名貴的藥材沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮

指名讀、小老師教讀，齊讀。

（正音：嫩、映、沒(méi)）

三、初讀課文、整體感知

1.快速朗讀課文，思考：你覺(jué)得小興安嶺怎么樣？

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追問(wèn)：用課文中的詞語(yǔ)怎么描述？你是從哪里讀出來(lái)的？

找出總寫段落（第6自然段），PPT出示。

理解詞語(yǔ)：巨大的寶庫(kù)，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這是課文總寫的段落。課文主要從美麗的大花園、巨

大的寶庫(kù)這兩方面來(lái)介紹小興安嶺的美的。

2.默讀課文，要求學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。

師：請(qǐng)大家默讀課文，想想每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。

指名答。追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)出課文按寫作順序?yàn)闀r(shí)間順序。

3.根據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書：

第一部分（1）：小興安嶺的樹多。

第二部分（2—5）：小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐富

的物產(chǎn)。

第三部分（6）：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨

大的寶庫(kù)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。走進(jìn)小興安嶺的第一印

象就是樹特別多。課文的第一自然段就寫了它的這一特點(diǎn)。

（PPT出示第一自然段）

學(xué)生默讀思考：從哪里讀出來(lái)樹多的？

1.數(shù)不清

2.象綠色的海洋

29

3.省略號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。訓(xùn)練用“像”說(shuō)話。

五、指導(dǎo)寫字。

1.集中識(shí)字

2.寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“欣賞、盛、酸、厚”的寫法。

六、課堂作業(yè)。

摘錄詞語(yǔ)，抄寫句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫

2.導(dǎo)入新課：

（1）課文哪句話總寫了小興安嶺的特點(diǎn)，指名讀一讀；

（2）為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨

大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)。

二、合作探究，讀中感悟

1.指名分段讀課文的第二部分，其他思考：課文第二部分具

體介紹了小興安嶺哪些季節(jié)的景物？（春、夏、秋、冬）

2.出示小興安嶺春、夏、秋、冬的圖片，讓學(xué)生分辨出春、

夏、秋、冬，并說(shuō)說(shuō)區(qū)別的理由。

3.這四幅圖中，你們最喜歡哪一幅？（根據(jù)學(xué)生的反饋，重

30

點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

（1）全班齊讀相應(yīng)的段落。

（2）自讀，用雙橫線畫出景物名稱的詞語(yǔ)。

（3）這些景物各有什么特點(diǎn)？（指導(dǎo)朗讀）

訓(xùn)練找詞語(yǔ)、句式來(lái)體會(huì)小興安嶺景物的特點(diǎn)。

（4）有感情地朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

5.出示表格，學(xué)生以四人小組為單位自讀。

季節(jié)景物特點(diǎn)

6.練習(xí)說(shuō)話：學(xué)到這兒，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地

方？

語(yǔ)言訓(xùn)練：小興安嶺___________。

7.再回到課文，看看課文上是怎么總結(jié)全文的。

齊讀全段。

三、總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫了小興安嶺一年四

季的美，同時(shí)寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以

課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大

的寶庫(kù)”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們

的保護(hù)。

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美麗的小興安嶺

春欣欣向榮

小興安嶺（樹多）夏枝繁葉茂美麗、物產(chǎn)豐富

板書設(shè)計(jì)

秋物產(chǎn)豐富

冬雪花飛舞

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)

作業(yè)布置或設(shè)

計(jì)2.簡(jiǎn)答：課文從哪些方面寫了小興安嶺的美？

教后整體反思

單元主

祖國(guó)河山班級(jí)任課教師

題

課題這兒真美麗共2課時(shí)

1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2．積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)目教學(xué)重難點(diǎn)：

標(biāo)

重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)

（含重

點(diǎn)、難

地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來(lái)。

點(diǎn)）

難點(diǎn)：寫作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意

思寫。

教學(xué)準(zhǔn)PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。

備

32

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課

第一課時(shí)

一、課前談話。

1.大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫

話主題。板書：這兒真美。

出示PPT1(沒(méi)有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說(shuō)圖中

景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)，并補(bǔ)充。

2．提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4．PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。

1．出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……

2．少了它們你會(huì)覺(jué)得怎么樣？(冷清、寂寞……)

三、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。

說(shuō)話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)

說(shuō)話。

2．欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場(chǎng)畫面，感知整幅畫面。(熱鬧

非凡)

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四、審閱題目：我們周圍有許多美麗的景物，如花香四溢的

花園、碩果累累的果園，遼闊無(wú)垠的田野，波光粼粼的小

河……讓我們心馳神往，讓我們流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們從這些

美景中選擇一處介紹給大家吧！

五、選定內(nèi)容：

例如選取“操場(chǎng)后面的小花園真美……”這個(gè)內(nèi)容。也可以

選取一些你認(rèn)為你想寫的地方的美景。

六、表達(dá)方式：

“這兒真美”是一篇寫景的文章，所以在選定“操場(chǎng)后面的

小花園真美……”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，選擇的表達(dá)方式是描寫，并

在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的思想感情。

七、表現(xiàn)手法：

(1)抓住特點(diǎn)，大膽想象，景中有物，物有生情；

(2)運(yùn)用比喻、排比、擬人等多種表現(xiàn)手法。

(3)采取首尾呼應(yīng)的手法。

八、結(jié)構(gòu)順序：

本文按照季節(jié)的順序進(jìn)行描寫。首先在文章開頭寫出“操場(chǎng)

后面的小花園真美”這一總起段，然后按照春