小學(xué)數(shù)學(xué)-長(zhǎng)方形正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長(zhǎng)方形正方形的特征》教學(xué)內(nèi)容：教材52-53頁(yè)，長(zhǎng)方形正方形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在具體情境中，感受、欣賞圖形美。教學(xué)重、難點(diǎn)：歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形紙片，直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程

一、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

多媒體課件出示謎語(yǔ)：一物長(zhǎng)的真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(打一動(dòng)物)2、

師：同學(xué)們，你是抓住謎面中哪些關(guān)鍵詞，猜出謎底的呢？生：……師：由此，我們知道，抓住事物的主要特征來(lái)描述事物非常關(guān)鍵。師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形的特征。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的特征，）

二、探究新知出事信息窗，引導(dǎo)孩子們觀察情景窗師：孩子們你能發(fā)現(xiàn)那些關(guān)于圖形的信息？生：有，長(zhǎng)方形的牌子、正方形的牌子、、、、、、師：根據(jù)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。生：怎樣做一個(gè)長(zhǎng)方形的牌子？怎樣做一個(gè)正方形的牌子？師：想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們得認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征才行，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：出示長(zhǎng)方形、正方形，讓孩子們觀察說(shuō)說(shuō)它們的有什么特點(diǎn)。師：他們的四個(gè)角都是直角。這是同學(xué)們的猜想，想要有說(shuō)服力，我么必須要驗(yàn)證才行。下面請(qǐng)你借助三角尺一起來(lái)驗(yàn)證一下吧?。▽W(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證，教師巡視）展示驗(yàn)證的過(guò)程，并用語(yǔ)言描述。師：你是怎么驗(yàn)證的？能給大家展示一下嗎？你的結(jié)論是什么？（學(xué)生演示，并用語(yǔ)言描述角的特征）教師總結(jié)并板書(shū)角的特征。研究長(zhǎng)方形邊的特征師：下面我們來(lái)研究他們的邊有什么特征。生：……師：你能驗(yàn)證自己的結(jié)論嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）集體交流，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)折一折或者量一量的方式來(lái)驗(yàn)證，只要方法合理都要肯定。教師總結(jié)并板書(shū)長(zhǎng)方形邊的特征。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬師：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。6.正方形邊的特征師：正方形的邊有什么特征呢？生：……師：你想怎么驗(yàn)證？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）集體交流，學(xué)生可能會(huì)折一折、量一量，只要方法合理就予以肯定。教師總結(jié)并板書(shū)正方形的特征。7.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)看板書(shū)，整理長(zhǎng)方形正方形的特征，并讓學(xué)生齊讀2遍，記憶。鞏固練習(xí)填空根據(jù)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的名稱，以及長(zhǎng)方形正方形的特征填空?？疾榛A(chǔ)知識(shí)。填數(shù)字根據(jù)已知的邊填其他邊?？疾閷?duì)長(zhǎng)方形正方形邊的特征的應(yīng)用。猜圖形通過(guò)練習(xí)讓滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)正方形或者長(zhǎng)方形為下一節(jié)課在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形做好鋪墊。小結(jié)師：今天你有什么收獲？

學(xué)情分析教材分析本單元的內(nèi)容屬于《空間與圖形》領(lǐng)域中的內(nèi)容，它是在學(xué)生對(duì)圖形有了一定的直觀感性認(rèn)識(shí)和對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、角和直角有了一些初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排設(shè)計(jì)的。本課為第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征》。教材要求學(xué)生通過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，研究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。學(xué)生分析關(guān)于長(zhǎng)方形正方形學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有了直觀感知,大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,也能說(shuō)出長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊,4個(gè)角都是直角;正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生的驗(yàn)證過(guò)程和表達(dá)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生能大膽猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并通過(guò)小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證等活動(dòng)，歸納總結(jié)出了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，孩子們?cè)诘玫交A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還升華了基本思想，儲(chǔ)存了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材分析《長(zhǎng)方形正方形的特征》這部分內(nèi)容是青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》（五、四學(xué)制）第四冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，是一節(jié)講有關(guān)幾何圖形的知識(shí)的新授課。本單元內(nèi)容是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）。同時(shí)，本部分內(nèi)容又是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。教材編寫(xiě)注重通過(guò)讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。學(xué)好本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，能提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。《長(zhǎng)方形正方形的特征》教學(xué)反思《長(zhǎng)方形正方形的特征》是孩子們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)直觀、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。因此，本節(jié)課我做了以下努力：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。基于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇從猜謎《袋鼠》導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓住關(guān)鍵特征的重要性，由此引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，量一量、折一折、比一比、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟長(zhǎng)方形和正方形的特征。小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生留下自主探索的余地。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。有效地提高了主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力。小組間的合作交流，使不同程度的學(xué)生在交流中得到了不同的發(fā)展。注重思想方法的滲透。數(shù)學(xué)不單單是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有方法的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我注重了對(duì)學(xué)生思想方法的滲透。不足之處在學(xué)生操作的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，不夠緊湊，不利于課堂效率的提高。小學(xué)