提高孩子的拼音拼讀能力

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今日孩子們剛開頭接觸拼音拼讀，拼讀對孩子來說是一個(gè)難題。爸爸媽媽先不要焦急，解決這個(gè)問題沒有什么捷徑，惟獨(dú)多讀多練，語感培養(yǎng)好了，自然而然會讀了，除了目前容易的聲母和單韻母的組合要讀熟以外（這個(gè)“熟”的定義是孩子一眼看到就能反映出來），因?yàn)榻處熋嫦虻暮⒆虞^多，所以一對一的教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)，故家長在這一階段要不厭其煩的天天協(xié)助孩子讀拼音，個(gè)別孩子發(fā)音存在很大問題但怎么也不過來的家長也先不要急，要多于教師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反饋孩子在家讀拼音時(shí)存在的問題。以下是我找的一篇關(guān)于拼讀音節(jié)能力培養(yǎng)的文章，對于我自己很有協(xié)助，希翼對各位爸爸媽媽們也實(shí)用！

漢語拼音是識字、學(xué)習(xí)一般話的有效工具。

重視和討論拼音教學(xué)，對有效發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有著極其重要的意義?！洞缶V》對漢語拼音教學(xué)總的要求中指出：“學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠精確?????拼讀音節(jié)……”如何達(dá)到“能夠精確?????拼讀音節(jié)”，培養(yǎng)同學(xué)的拼讀能力，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，進(jìn)展為目標(biāo)”的教學(xué)思想，激發(fā)同學(xué)自立思量和創(chuàng)新意識呢?在教學(xué)實(shí)踐中我們就如下幾方面舉行了深化討論與探究，取得了顯然效果。

一、拼讀音節(jié)必需與語言訓(xùn)練緊密結(jié)合

心理學(xué)討論表明，兒童對一種復(fù)合刺激物的感知，總是從整體到部分的。音節(jié)是最自然的語言單位。對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，整體的音節(jié)是詳細(xì)可感的，聲韻母是抽象的。正由于拼音字母是抽象的，所以，在漢語拼音教學(xué)中，注意討論兒童心理，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，顯得尤為重要。其中的一個(gè)最重要的方面就是加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)與語言訓(xùn)練的聯(lián)系。音節(jié)與語言結(jié)合十分緊密，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，就必需使拼音教學(xué)與兒童的語言、生活、思維相結(jié)合。教學(xué)時(shí)可充分利用各種教學(xué)媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節(jié)同直觀、詳細(xì)的事物聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加記憶，而且有利于對同學(xué)舉行觀看能力、思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們還可以把枯燥的音節(jié)置于生動的語言環(huán)境中舉行教學(xué)，或者以所學(xué)音節(jié)為核心訓(xùn)練說話，或者從詳細(xì)的詞句中引出所學(xué)音節(jié)，把抽象的音節(jié)變成故意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

例如今日學(xué)音節(jié)“bá”時(shí)，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導(dǎo)同學(xué)講述畫面內(nèi)容（小男孩在拔bá蘿卜），從中引出音節(jié)“bá”，分解為聲母“b”，單韻母“á”，組成音節(jié)“bá”。繼而引導(dǎo)同學(xué)說出“八個(gè)皮球”的“bā”，“一把刀”的“b?！?，“爸爸”的“bà”等。使音節(jié)的教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，增加了學(xué)習(xí)的效果。

二、把握拼音辦法，培養(yǎng)拼讀能力

蘇聯(lián)聞名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)假如為思想感情、制造美和璀璨所照射，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼嗽谄醋x音節(jié)教學(xué)中我們必需采納孩子們喜聞樂見的辦法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心快樂的氣氛里獵取學(xué)問。

初入學(xué)的學(xué)校生，要在短短的時(shí)光內(nèi)學(xué)會漢語拼音的所有內(nèi)容，單靠死記硬背是不可的，老師在教學(xué)中必需注意學(xué)法指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)辦法，發(fā)揮同學(xué)自身的主觀能動性。漢語拼音的主要功能是識漢字和學(xué)習(xí)一般話，如何使同學(xué)把握漢語拼音，便涉及到拼音教學(xué)辦法的問題。（一）把握幾種拼讀辦法的運(yùn)用

把握拼讀辦法、正確嫻熟地拼讀，是拼音教學(xué)要達(dá)到的目的之一。為此，拼音辦法的教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成有一定的邏輯。在音節(jié)教學(xué)中應(yīng)注重教同學(xué)把握聲韻成音的邏輯，嫻熟把握拼音的辦法，從而達(dá)到把握學(xué)法，舉一反三的目的。音節(jié)既有整體性，又有可分性。整體的音節(jié)是由聲母韻母這些部件組成的。因此，既要從整體的音節(jié)入手，又要舉行零件的分析與教授，這樣才干避開同學(xué)的整個(gè)吞棗、死記硬背。按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在拼音教學(xué)時(shí)，可實(shí)行分解音節(jié)的教學(xué)辦法，充分利用語言、插圖、故事、表演等組織教學(xué)，讓同學(xué)開心地學(xué)習(xí)，這樣能提高教學(xué)效果。

1．兩拼法。

兩拼法是指聲母和韻母的拼讀辦法。其發(fā)音要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就是說聲母的發(fā)音要輕短，接著再讀帶調(diào)的韻母，囫圇音節(jié)的重音在韻母上。這種拼音辦法比較簡單把握，普通把握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以舉行拼讀。也可用“支架直呼法”，直呼辦法的兒歌是：“擺好聲母形，發(fā)音韻母聲，一口呼成音，千萬不能分。”以加深理解記憶。2．三拼法。

三拼法適用于有介母i、u、ü的音節(jié)，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀辦法。其發(fā)音要領(lǐng)是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順利”，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）以及后隨韻母（響）成音節(jié)。發(fā)音時(shí)氣流不中斷，迅速連讀，囫圇音節(jié)的重音在韻母上。

例如，拼讀“瓜”（gu?。┻@個(gè)音節(jié)。音節(jié)guā是由聲母“g”，介母“u”和韻母“ā”組成的。拼讀時(shí)把聲母、介母、韻母迅速連讀g—u—ā→guā，一氣呵成，重音在ɑ上。

三拼音練習(xí)要提示同學(xué)把握拼音辦法，不要漏掉介母。教“看圖讀音節(jié)”時(shí)既要指導(dǎo)同學(xué)看圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，又要指導(dǎo)同學(xué)看清帶調(diào)韻母，正確拼讀音節(jié)。

3．聲介合母連拼法。

這種拼音辦法同樣適用于全部帶介母i、u、ü的音節(jié)。介、韻齊全的另一種拼法。是指把聲母和介母看作一個(gè)整體，然后再把這個(gè)整體與后邊的韻母相拼。

如：“桌”（zhuō）這個(gè)音節(jié)，拼讀時(shí)把聲母“zh”和介母“u”看成一個(gè)整體，拼讀成“zhu”（朱），然后把聲介合母“zhu”與韻母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優(yōu)點(diǎn)是不簡單丟掉介母。

拼音是一種技能，因此，單單教給辦法是不可的，必需通過大量的訓(xùn)練，才干使同學(xué)嫻熟地把握。

書寫音節(jié)可以使同學(xué)進(jìn)一步感知聲韻母和聲調(diào)的組合過程，達(dá)到強(qiáng)化音節(jié)的目的；分解音節(jié)的練習(xí)，又能協(xié)助同學(xué)正確拼讀音節(jié)，加快拼音速度。

靈便多樣的練習(xí)是提高拼讀能力所必須的。鑒于初入學(xué)兒童自制力比較差的狀況下，老師假如只舉行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，兒童的注重力往往處于簇?fù)頎顟B(tài)。在拼音練習(xí)時(shí)，采納多種練習(xí)法，以常常變換練習(xí)形式來吸引同學(xué)的注重力，效果甚佳。

如：看圖拼音。老師可引導(dǎo)同學(xué)看書中或作業(yè)本上的圖，也可收集圖片，配上音節(jié)加以出示，讓同學(xué)拼讀，也可以組織拼音嬉戲，拼讀好玩的句子等辦法舉行。

（二）對照類推法

對照類推法是指換聲、換韻這兩種辦法。換聲法指在原介、韻不變的狀況下，換掉聲母組成新音節(jié)。如：同學(xué)學(xué)會了音節(jié)“ba”，將聲母“b”去掉，換成聲母“p”，組成音節(jié)“pa”，以此類推出新音節(jié)，ma、na……而換韻法是指在原聲介不變的狀況下，變換韻母而成新的音節(jié)，如音節(jié)“gu”，將韻母“u”去掉，換成“e”、“a”等，組成新音節(jié)ge、ga……同學(xué)只要把握了基本音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，在老師的協(xié)助下，組織一些好玩的學(xué)習(xí)活動，如競賽、當(dāng)小教師等等，同學(xué)便很簡單把握，且樂觀性很高。

（三）拼讀規(guī)章的運(yùn)用能力

為使同學(xué)正確、嫻熟地拼讀音節(jié)，對一些難記易混淆的拼讀規(guī)章，可采納兒歌等生動、形象的形式協(xié)助記憶。

1．省點(diǎn)規(guī)章。

jqx真好玩，從不和u在一起。

jqx真調(diào)皮，見了魚眼就挖去。

小ü見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念ü。

2．四聲讀規(guī)矩則。

起音高高一路平，由中到高往升高，先降后升蜿蜒起，高起猛降到基層；一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3．標(biāo)調(diào)規(guī)章。

為了同學(xué)把音節(jié)抄對，也需要了解一下標(biāo)聲調(diào)的規(guī)章。音節(jié)要標(biāo)調(diào)，規(guī)章要記清：有a莫放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

（四）學(xué)習(xí)兒歌、穩(wěn)定愛好、提高拼讀能力。

“愛好是最好的教師?！睘槭雇瑢W(xué)學(xué)以致用，充分運(yùn)用教材的優(yōu)勢，（教材中每課都編排了兒歌，還配了精致的插圖。兒歌中標(biāo)紅的字母是本課新學(xué)的聲母或韻母）把拼讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)兒歌、熟悉事物聯(lián)系起來，把抽象的音節(jié)詳細(xì)形象化，成為可理解的事物。教材中的兒歌頭幾課由老師領(lǐng)讀，后邊幾課鼓舞同學(xué)借助拼音試讀。同學(xué)通過練習(xí)，專心實(shí)踐，提高拼讀的精確?????性，并有一定的速度。這樣不僅增加了趣味性，進(jìn)展了同學(xué)的語言，而且加強(qiáng)了漢語拼音與識字，閱讀的聯(lián)系，讓同學(xué)感到學(xué)有所用，在用的過程中穩(wěn)定了學(xué)習(xí)愛好。

三、實(shí)行兒童愛慕的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，提高拼讀能力

低年級兒童因?yàn)槭苄睦磉M(jìn)展水平和學(xué)問閱歷的制約，其主要學(xué)習(xí)動機(jī)是直接與兒童學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的。因而，他們較難堅(jiān)持不懈地舉行學(xué)習(xí)，這就需要使學(xué)習(xí)富有變化，豐盛多彩。

一年級同學(xué)對于嬉戲的學(xué)習(xí)形式很感愛好?？稍诮淌依锝o詳細(xì)化的事物貼上寫有音節(jié)的卡片讓同學(xué)試拼；把好玩的事情、物品用音節(jié)寫成讓同學(xué)競賽拼；讓同學(xué)手拿卡片和學(xué)生的卡片組成音節(jié)自由拼；回家給有關(guān)物品貼上有音節(jié)的卡片讀一讀；也可讓小伴侶做同學(xué)，自己當(dāng)教師“教”他們學(xué)拼音，拼讀好玩的句子等。為了學(xué)以致用，老師鼓舞同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)過的漢語拼音，引導(dǎo)同學(xué)拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓舞同學(xué)多讀注音讀物，豐盛課外學(xué)問。

如：把部分同學(xué)的姓名用拼音寫在黑板上，讓同學(xué)找出自己或?qū)W生的名字。這樣無形中使同學(xué)

拼讀量擴(kuò)大到將近全班學(xué)生的姓名，提高了拼讀的能力。

如為了鞏固j、q、x與ü標(biāo)拼時(shí)的去點(diǎn)規(guī)章，便可采納嬉戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點(diǎn)可任意活動），請四個(gè)小伴侶根據(jù)去點(diǎn)、添點(diǎn)規(guī)章表演。同學(xué)在輕松活潑的氣