發(fā)揮“三大職能”助力“三個課堂”

2014年11月24-29日，本人有幸前往華東師范大學參加“2014年寶安區(qū)教育系統(tǒng)工會主席高級研修班”培訓，領隊的精干，班長的精明，老師的精講，同學的精神，都在“工會”的上空凝聚，升華成一道道彩虹，美麗迷人;生發(fā)成一款款菜肴，美味可口。短暫的學習經(jīng)歷，注定成為永久而美好的記憶。西鄉(xiāng)中學一校兩址，現(xiàn)有教職工500余人，人多校大，課程設置和時間安排各有不同，給開展工會活動帶來難處。但是西鄉(xiāng)中學工會在學校黨組織的直接領導下，在寶安區(qū)教育工會的悉心指導下，克服困難，積極策劃，真切關懷職工，熱情凝聚人心，正面?zhèn)鬟f能量。目前西鄉(xiāng)中學工會活動健康多彩。僅“課堂”而言，有以學生自主學習為主的第一課堂，有以展示教師特長為主的第二課堂，有以拓寬教工視野的第三課堂。老師們在“三個課堂”中找到了“學園”“家園”“樂園”。一、協(xié)助教學處，引導教師研究、反思教學，讓教師成為“學園”的助力者協(xié)助教學處優(yōu)化教師管理，加強對教育教學的研究、反思力度。講透道理，變虛為實;抓住關鍵，變散為聚;編好程序，變粗為細;抓牢反饋，變一為三。結(jié)合學校的教育教學指導思想，在“用分層考試、分層評價倒逼分層教學、分層布置作業(yè)”上做到人人“通”;在“以文化立校，體藝增色的辦學方針”上做到部部（初中部和高中部）“準”;在“起始年級抓訓練、中間年級抓比賽、畢業(yè)年級抓考試”戰(zhàn)略上做到級級“實”。工會可以組織各工會小組開展主題交流等活動，有計劃地引導教師們對“教”與“學”進行研究、反思、反饋、落實，為“高效課堂”獻策，從而提高第一課堂教學效益，鍛煉了學生，解放了教師。二、協(xié)助教科室，引導教師發(fā)揮、運用特長，讓教師成為“樂園”的傳播者西鄉(xiāng)中學除了按國家規(guī)定開設常規(guī)課程外，每天第九節(jié)課確定為非畢業(yè)年級的第二課堂時間由教科室牽頭落實。體育老師開設了籃球、足球、跆拳道、毽球、拳擊、排球、田徑、健美操等課程，音樂、美術老師則開設了舞蹈、繪畫、書法、手工、管樂、民樂、京劇等課程，而其他各科老師亦利用自己的特長為學生們開設各類選修課，比如攝影、太極、歷史之謎、三模等。如今，第二課堂自選超市選修課多達100多門。工會可以組織各工會小組開展特長展示等活動，有計劃地引導教師們展現(xiàn)特長，發(fā)展特長，為“體藝增色”獻禮，從而提高第二課堂教學質(zhì)量，豐富學生學習課程，增加教師職業(yè)幸福。三、協(xié)助校長室，引導教師了解、深入社會，讓教師成為“家園”的建設者從目前現(xiàn)實來看，許多老師和家長都是應試教育培養(yǎng)出來的人，他們看重文化考試和成績高低。其實這種做法對學生成長是不利的。當前，課改已步入深水區(qū)，高考也在發(fā)生變革，為此，西鄉(xiāng)中學推出第三課堂，工會有計劃組織教職工去參觀F518、騰訊QQ、華為、中興等大型高科技企業(yè)，分批次到北京、上海、香港等大城市學習，有計劃到深圳各名校取經(jīng)，有條理安排校內(nèi)各項文體活動。旨在加快課堂革新步伐，鼓勵教師開闊視野，改變授課與學習方法，回歸教育本質(zhì)。2014年9月份組織教職工參觀了F518，深深地感受了F518的快速發(fā)展和多元文化，老師們也深深地認識到教育也一樣，既需要高山流水的絕唱，又需要寓教于樂的課堂，唯有多元，方顯其豐富;唯有創(chuàng)新，才見其發(fā)展。2014年11月份組織教職工參觀了騰訊QQ，令人印象深刻的不只是騰訊公司的驕人業(yè)績，還有公司把員工視為第一財富的全新理念。在學校管理中，我們?nèi)绾巫龅揭越處煘楸?、以學生為本？2014年12月份組織120人的教職工合唱團參加區(qū)教育工會組織的“唱響教育情，共筑中國夢”大合唱比賽，四聲合一，美妙動聽，名揚寶安。教職工自愿參與“第三課堂”，只是西鄉(xiāng)中學改變傳統(tǒng)教育模式不斷完善課程體系的一個縮影。工會可以組織各工會小組創(chuàng)造性開展此類活動，踐行學校領導班子的辦學理念，有計劃地引導教師們走進名企名校，開展“學習”活動，提升素養(yǎng)能力，為“魅力家園”獻力，積極建設第三課堂，與時俱進，面向未來。做好職工思想政治工作，依法維護職工民主權(quán)利，組織職工開展勞動競賽，維護職工的學習權(quán)利，改善職工的工作環(huán)境，堅持工會的民主制度和民主生活，學校工會工作的內(nèi)容與職能有很多但主要可以概括為三個方面。第一，發(fā)揮工會參謀職能，熱情服務學校中心工作。工會組織要有大局意識，積極配合、促進學校黨政中心工作。如果說第一課堂是學校的生命力，那第二課堂就是學校的活力，而第三課堂就是學校的張力。三者一旦形成合力，必成學校特色。為此，“三個課堂”應是學校的中心工作，學校工會要積極組織教職工出謀劃策、全方位參與，并有針對性地提出合理化建議，發(fā)揮參謀職能。第二，發(fā)揮工會協(xié)調(diào)職能，密切溝通聯(lián)系職能部門。工會發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，協(xié)調(diào)辦公室、教學處、教科室、德育處等學校職能部門之間、各教職工個人之間的關系，做到各種關系和諧發(fā)展。創(chuàng)建一個“人人想干事，人人能干事，人人能干成事，人人能干好事”的和諧校園環(huán)境，促進職工成為“三個課堂”的助力者、傳播者、建設者。第三，發(fā)揮工會教育職能，努力抓好職工隊伍建設。人是構(gòu)建和諧社會的主體。堅持以人為本，努力建設一支高水平、高素質(zhì)的職工隊伍，是建設和諧校園的根本保證。工會組織要把努力提高教職工隊伍整體素質(zhì)，組織教職工為建設和諧校園，促進學校高水平發(fā)展做貢獻作為重要任務來抓。工會可以有序組織教職工開展關于學習與提升的社會實踐活動，開展關于興趣與特長的社團活動，開展關于鍛煉與競賽的體育活動，開展關于觀看與表演的文藝活動，從而教育職