2014-2015七年級(jí)語(yǔ)文《最后一課》解析

2014-2015七年級(jí)語(yǔ)文(yǔwén)?最后一課?解析第一頁(yè)，共45頁(yè)?！卜ā扯嫉伦詈?zuìhòu)一課第二頁(yè)，共45頁(yè)。1、把握文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、分析人物，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描以及環(huán)境描寫(xiě)的作用(zuòyòng)。3、體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)第三頁(yè)，共45頁(yè)。體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃的愛(ài)國(guó)(àiguó)情感。學(xué)習(xí)(xuéxí)重點(diǎn)第四頁(yè)，共45頁(yè)。都德(1840─1897)法國(guó)小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和四部(sìbù)短篇小說(shuō)集。主要作品：短篇小說(shuō)集：?磨坊書(shū)簡(jiǎn)?長(zhǎng)篇小說(shuō)：?小東西?獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家〞的聲譽(yù).短篇小說(shuō)集：?星期一故事集?〔其中包括愛(ài)國(guó)主義名篇?最后一課?和?柏林之圍?〕作者簡(jiǎn)介：第五頁(yè)，共45頁(yè)。都德第六頁(yè)，共45頁(yè)。這篇小說(shuō)寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1870年普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個(gè)(liǎnɡɡè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。?最后一課?就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。

背景(bèijǐng)介紹普法(pǔfǎ)戰(zhàn)爭(zhēng)第七頁(yè)，共45頁(yè)。哽住賺錢(zuànqián)捂住(wǔzhù)踱步(duóbù)懲罰祈禱驚訝宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu一、你能準(zhǔn)確地讀出以下加點(diǎn)字的音嗎？第八頁(yè)，共45頁(yè)。最后(zuìhòu)一課“最后(zuìhòu)一課〞上的是一堂什么課？自由(zìyóu)朗讀課文它的文體又是什么？第九頁(yè)，共45頁(yè)。小說(shuō)(xiǎoshuō)：一種敘事性的文學(xué)體裁(tǐcái)，通過(guò)人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來(lái)概括地表現(xiàn)社會(huì)生活的矛盾。第十頁(yè)，共45頁(yè)。人物〔外貌、語(yǔ)言(yǔyán)、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等〕環(huán)境(huánjìng)自然環(huán)境(zìránhuánjìnɡ)社會(huì)環(huán)境情節(jié)：故事的〔序幕〕、開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局、〔尾聲〕小說(shuō)三要素第十一頁(yè)，共45頁(yè)。情節(jié)(qíngjié)是人物性格的開(kāi)展史。——高爾基第十二頁(yè)，共45頁(yè)。本文著重塑造(sùzào)了哪兩個(gè)人物形象？以什么作為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的？理清故事情節(jié)開(kāi)展脈絡(luò)?！仓赋龉适碌拈_(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局〕思考(sīkǎo)第十三頁(yè)，共45頁(yè)。故事的主要(zhǔyào)人物：法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗朗士。線索(xiànsuǒ)：以“我〞的所見(jiàn)所聞所感為線索(xiànsuǒ)。第十四頁(yè)，共45頁(yè)。最后(zuìhòu)一課以為順序安排(ānpái)情節(jié)時(shí)間推移、地點(diǎn)(dìdiǎn)變換最后一課一、上學(xué)路上二、上課之前三、上課之中四、宣布下課(1-6)(7-10)

(11-23)

(24-29)開(kāi)端開(kāi)展高潮結(jié)局第十五頁(yè)，共45頁(yè)。最后(zuìhòu)一課和平日上課的情景有怎樣的不同？平時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師后排板凳開(kāi)始上課(shàngkè)的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲(dàshēnɡ)背書(shū)……一切偏安安靜靜的，整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺；穿著漂亮的禮服沒(méi)有鎮(zhèn)上的人坐著好些鎮(zhèn)上的人第十六頁(yè)，共45頁(yè)。說(shuō)明(shuōmíng)：氣氛不同，學(xué)生不同，老師不同。最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無(wú)限(wúxiàn)珍惜。第十七頁(yè)，共45頁(yè)。合作(hézuò)交流第十八頁(yè)，共45頁(yè)。五、小弗朗士上課(shàngkè)前后心情態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？〔課后研討與練習(xí)一〕第十九頁(yè)，共45頁(yè)。小弗郎士在上課前、上課后的心情(xīnqíng)；三個(gè)角度：對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)祖國(guó)態(tài)度的變化：提示：找心理(xīnlǐ)描寫(xiě)的句子第二十頁(yè)，共45頁(yè)。“我看見(jiàn)這些情景(qíngjǐng)，正在驚訝〞上課(shàngkè)之前第二十一頁(yè)，共45頁(yè)。上課(shàngkè)之中1、“我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分(wànfēn)難過(guò)。〞2、“想起這些，我多么(duōme)懊悔！〞3、“想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。可憐的人！〞4、“心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。〞5、“真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都聽(tīng)懂了。〞“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！〞第二十二頁(yè)，共45頁(yè)。小弗郎士啊，那些(nàxiē)壞家伙……對(duì)敵人(dírén)的憎恨我的最后(zuìhòu)一堂法語(yǔ)課！對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)、眷念3次：可憐的人！對(duì)老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺(jué)醒他講的似乎挺容易熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！〞對(duì)敵人的憎恨和挖苦??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！熱愛(ài)祖國(guó)第二十三頁(yè)，共45頁(yè)。貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)(xuéxí)怕老師幼稚不懂事小弗郎士的變化(biànhuà)熱愛(ài)(rèài)法語(yǔ)理解、同情并敬愛(ài)老師熱愛(ài)祖國(guó)總結(jié)：第二十四頁(yè)，共45頁(yè)。小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因(yuányīn)是什么？他原本就不是(bùshi)一個(gè)壞孩子；受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民(jūmín)的沉痛心情的感染。亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛(ài)國(guó)情感；第二十五頁(yè)，共45頁(yè)。小弗朗士形象(xíngxiàng)及意義小弗朗士在小說(shuō)中是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象。他的心理變化過(guò)程是他的愛(ài)國(guó)情感由潛在到成熟的升華過(guò)程。本文以小弗朗士，即“我〞的所見(jiàn)所聞所感為線索，他又是小說(shuō)的主人公，他的心理變化過(guò)程深化了文章(wénzhāng)的主題。第二十六頁(yè)，共45頁(yè)。六、韓麥爾先生(xiānsheng)分析人物形象第二十七頁(yè)，共45頁(yè)?！餐瓿烧n后練習(xí)二〕1.在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服(lǐfú)，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?

深情(shēnqíng)、悲哀韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日(jiérì)盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。第二十八頁(yè)，共45頁(yè)。2.我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生(xiānsheng)坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼睛看周圍的東西，好似要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！岔n麥爾先生(xiānsheng)此刻在想什么？〕想到(xiǎnɡdào)四十年來(lái)他熱愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，想到(xiǎnɡdào)就要與自己祖國(guó)的偉大語(yǔ)言作最后辭別，他的內(nèi)心無(wú)比沉痛悲傷。第二十九頁(yè)，共45頁(yè)。3.突然教堂的鐘敲了十二下……韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大(gāodà)?！拔业呐笥褌儼?，〞他說(shuō)，“我——我——〞但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一只粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！〞〔用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情?！橙f(wàn)分悲哀、莊重、無(wú)畏(wúwèi)、深情心情悲哀，但堅(jiān)信祖國(guó)必勝。第三十頁(yè)，共45頁(yè)。

課文結(jié)尾極為精彩，仔細(xì)揣摩這些描寫(xiě)的精妙之處。1、寫(xiě)粉筆字本不是(bùshi)吃力的事情，韓麥爾為什么“使出全身的力量〞？明確(míngquè)：這一動(dòng)作里傾注了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部感情。2、為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒(nàr)，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)〞？

這是因?yàn)轫n麥爾先生面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷事實(shí)，陷入了極大的痛苦之中。第三十一頁(yè)，共45頁(yè)。1、〔7〕動(dòng)作(dòngzuò)描寫(xiě)嚴(yán)厲(yánlì)的老師2、〔9〕語(yǔ)言(yǔyán)描寫(xiě)溫和的老師3、〔10〕外貌描寫(xiě)內(nèi)心的悲哀和崇高的愛(ài)國(guó)感情4、〔18、19〕語(yǔ)言描寫(xiě)恪盡職守、道德高尚的老師5、〔22〕神態(tài)描寫(xiě)留戀祖國(guó)、為國(guó)傷懷6、〔24-29〕神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作十分悲哀的心情；堅(jiān)信祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝韓麥爾先生就是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義精神和不屈意志的集中表達(dá)。第三十二頁(yè)，共45頁(yè)。在“最后一課〞中，韓麥爾感情的起伏(qǐfú)變化：“深情、悲哀——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤(bēifèn)〞是韓麥爾感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。韓麥爾先生是一個(gè)普通的法語(yǔ)老師(lǎoshī)，具有高度的責(zé)任心和事業(yè)感，憎恨侵略者，熱愛(ài)祖國(guó)，善于進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)信法蘭西必勝的信念。第三十三頁(yè)，共45頁(yè)。社會(huì)(shèhuì)環(huán)境七、環(huán)境(huánjìng)描寫(xiě)環(huán)境(huánjìng)天氣晴朗、暖和畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息自然環(huán)境風(fēng)和日麗戰(zhàn)爭(zhēng)淪陷愛(ài)國(guó)

作用：交待時(shí)代背景〔阿爾薩斯已被敵軍占領(lǐng)〕。反映小弗朗士的幼稚、純真。渲染一種悲劇氣氛。第三十四頁(yè)，共45頁(yè)。有2位同學(xué)在選文的結(jié)尾處補(bǔ)寫(xiě)了景物描寫(xiě)來(lái)渲染最后一課的氣氛。你覺(jué)得哪種補(bǔ)寫(xiě)更好？談?wù)勀愕目捶ā?、教室外，依舊是那么暖和，天氣依舊是那么晴朗，畫(huà)眉依舊在宛轉(zhuǎn)地歌唱。2、教室外，不知何時(shí)天空中布滿了烏云，陰冷的風(fēng)嗚嗚的吹起。變天了，快要(kuàiyào)下雨了，雷聲轟鳴。答：1、第一種好。明媚的景物描寫(xiě)同課文開(kāi)頭相照應(yīng)，以樂(lè)景襯托哀情，渲染最后(zuìhòu)一課的悲壯，更有感染力。2、第2種好。以天氣的巨變突出小弗朗士的心情變化，由貪玩無(wú)知到明白了學(xué)法語(yǔ)的重要性，變得懂事了，理解了老師的愛(ài)國(guó)心，面對(duì)最后(zuìhòu)一課感到極大的惋惜，遺憾和悲憤。第三十五頁(yè)，共45頁(yè)。八、“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要(zhǐyào)牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好似拿著一把翻開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。〞這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？為什么這樣比？全句的含義是什么？比喻(bǐyù)把祖國(guó)的語(yǔ)言(yǔyán)比作鑰匙。把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。高度贊美法國(guó)語(yǔ)言。掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族的解放。第三十六頁(yè)，共45頁(yè)。1、民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志。當(dāng)了亡國(guó)奴的人民，如果牢記祖國(guó)(zǔguó)的語(yǔ)言，就不會(huì)忘記自己的祖國(guó)(zǔguó)，就會(huì)為恢復(fù)國(guó)土爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng)，就會(huì)隨時(shí)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和斗爭(zhēng)信心，這就好似拿著翻開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。2、民族語(yǔ)言(mínzúyǔyán)還能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。你對(duì)自己的母語(yǔ)(mǔyǔ)有了什么新的認(rèn)識(shí)？第三十七頁(yè)，共45頁(yè)。課堂(kètáng)小結(jié)這篇小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)小弗朗士在“最后一課〞中的見(jiàn)聞和感受，刻畫(huà)了小學(xué)生小弗朗士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，表現(xiàn)(biǎoxiàn)了法國(guó)人民在國(guó)土淪陷時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。第三十八頁(yè)，共45頁(yè)。學(xué)了本文后，你聯(lián)想(liánxiǎng)到了什么？你有什么感受？讓我們記住中國(guó)近百年來(lái)的屈辱歷史，記住血的教訓(xùn)！讓我們記住那些為民族(mínzú)獨(dú)立、國(guó)家獨(dú)立犧牲的人們。第三十九頁(yè)，共45頁(yè)。寧〔〕寧可(nìngkě)〔〕安寧(ānníng)nìngníng帖〔〕字帖(zìtiè)〔〕請(qǐng)貼〔〕妥帖強(qiáng)〔〕強(qiáng)迫〔〕強(qiáng)勁〔〕倔強(qiáng)tiètiětiēqiángqi?ngjiàng為以下多音字注音組詞。第四十頁(yè)，共45頁(yè)。愛(ài)國(guó)(àiguó)名言

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉?！芏鱽?lái)死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原(zhōngyuán)日，家祭無(wú)忘告乃翁。—陸游人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜榈谒氖豁?yè)，共45頁(yè)。愛(ài)國(guó)，首先學(xué)好(xuéhǎo)母語(yǔ)。努力學(xué)習(xí)，祖國(guó)(zǔguó)的明天才會(huì)更好。第四十二頁(yè)，共45頁(yè)。中國(guó)的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，?最后一課?中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，很容易引起我們的共鳴(gòngmíng)，請(qǐng)以例句為范，列舉中國(guó)人在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。民族氣