大學生素質(zhì)現(xiàn)狀及對策

淺談大學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀及對策蔣載晴（四川職業(yè)技術(shù)學院，四川遂寧6295000）摘要：一般認為，人的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體素質(zhì)四大方面。其中，身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，科學文化素質(zhì)是核心，心理品格素質(zhì)是關(guān)鍵，政治思想素質(zhì)是主導。一個人素質(zhì)的高低，就是這幾方面綜合水平的衡量。大學生素質(zhì)主要是指大學生需要具備的特定品質(zhì)。大學生基本素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)幾個方面。當今社會的快速發(fā)展，對大學生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。而現(xiàn)今大學生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂。所以，大學生自己，學校以及家庭應(yīng)該要采取相應(yīng)措施提高大學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵字：大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀對策在知識經(jīng)濟已初見端倪的當今世界，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量。知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)造能力越來越成為一個國家綜合國力的重要標志，成為推動和制約經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。我國的改革開放正在向縱深發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立，高等教育事業(yè)得以長足發(fā)展,高等學校的辦學規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對市場，面對競爭，各高等院校紛紛采取不同形式，對現(xiàn)行教育方式、方法進行改革，對畢業(yè)生就業(yè)進行指導和教育，但從就業(yè)市場特別是用人單位反饋的信息看，用人單位最看中的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因為素質(zhì)是底蘊、是內(nèi)涵，只有高素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)化為高能力。大學生要能夠參與社會競爭，適應(yīng)社會要求，在激烈的人才市場中能夠脫穎而出，就必須從以往的片面注重專業(yè)知識學習，轉(zhuǎn)到同時注重對提高自身綜合素質(zhì)的軌道。同時，提高自身綜合素質(zhì)也有利于生活質(zhì)量的提高。一般認為，人的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體素質(zhì)四大方面。其中，身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，科學文化素質(zhì)是核心，心理品格素質(zhì)是關(guān)鍵，政治思想素質(zhì)是主導。一個人素質(zhì)的高低，就是這幾方面綜合水平的衡量。大學生素質(zhì)主要是指大學生需要具備的特定品質(zhì)。大學生基本素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)幾個方面。但是，大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在：大學生的生活價值觀念問題。多數(shù)大學生認為應(yīng)持“工作為主，兼顧生活享受”的態(tài)度，少數(shù)認為“人活著就是為了享樂”；對一些專業(yè)性很強的文化藝術(shù)，比如話劇、歌劇等并不欣賞，認為很不現(xiàn)實；八、九十年代的偶像崇拜熱潮已逐漸降溫，個性化意識逐漸增強；受社會上所謂“實惠”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學生的人生價值尺度漸漸向“功利化”偏移。道德行為取向知行分離，缺乏奉獻精神。大學生并不缺乏倫理道德規(guī)范的一般知識，而是缺乏將這些道德規(guī)范內(nèi)化為自己的信念，進而成為自己自覺的意識和行為。這些都說明當前大學道德認知與道德行為之間存在著嚴重脫節(jié)。。不誠信現(xiàn)象突出表現(xiàn)在：為了個人利益弄虛作假，違反考試制度的現(xiàn)象嚴重、言而無信、償還助學貸款上信用意識淡薄。而且，在父母身邊生活慣了的學生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形，背離了職業(yè)人才的最基本、最核心要求，難以適應(yīng)社會發(fā)展要求。缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實，專業(yè)素質(zhì)不高，實干能力欠缺，被動應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力。現(xiàn)在很多大學生因為是家里獨子，父母長輩疼愛，加上初中，高中學業(yè)負擔重，致使大學生在家時沒學會如何照顧自己，在大學必須住校時不能自理生活，更不用說獨立生活了。由于應(yīng)試教育導致大學生只知道理論知識而實際操作能力不強，而父母的包辦使大學生主動性差，缺乏鍛煉，解決問題能力差。缺乏最基本的公共禮儀。例如，教室課桌上總是“傷痕累累”圖書館總是有喧嘩之聲；食堂打飯總是擁擠不堪，沒有秩序可言；公交車上老弱病殘孕婦專座總是有大學生再坐；考試時，作弊現(xiàn)象也很嚴重。我相信大學生們不是不知道這些最基本的禮儀，只是沒有落實到生活中去。身體素質(zhì)問題。許多學生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學生體育成績一般或勉強過關(guān)，甚至一些學生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化，就會感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓，總有學生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。有些大學的校運會記錄還是80年代的，至今無人打破。正如北師大一位校領(lǐng)導所說的，“大學生中看球的多，踢球的少；化妝的多，健美的少；講營養(yǎng)的多，講鍛煉的少?！崩纾捍筮B外國語學院的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：該校學生近三年身體素質(zhì)綜合測評的合格率分別為87.31%、80.13%、77.54%。呈現(xiàn)出年級越高，身體素質(zhì)的總體水平越低，大學四年身體素質(zhì)不升反降的同學大有人在。大學生心理素質(zhì)令人擔憂。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數(shù)占退學總?cè)藬?shù)的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學生的心理健康調(diào)查表明，大學生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，大學生已成為心理弱勢群體。新聞報道里，曾報道過多起大學生自殺案和殺人案。據(jù)不完全統(tǒng)計，2001年至2005年，各地共報道281名大學生自殺事件。云南大學馬加爵殺害四名同學，廣東某大學藍慶龐北京大學安然、浙江大學周一超等大學生殺人事件發(fā)生。、而且心理型犯罪增加：近年高校大學生犯罪案件呈增長的趨勢，其原因不僅因為一時沖動，或價值觀失衡，更為重要的是由于心理問題長期存在、積聚，在不堪重負時，以突發(fā)犯罪的情形呈現(xiàn)，犯罪大學生往往以自我價值為中心，自閉，性格內(nèi)向，或因挫折而自卑；也存在攀比物質(zhì)享受的心理，導致非法傳銷、綁架，盜竊、賣淫、吸毒、網(wǎng)絡(luò)犯罪等案件的發(fā)生。大學生人文素質(zhì)，科學素養(yǎng)普遍不高。據(jù)媒體反映，現(xiàn)在不少大學生外語好，數(shù)理化好，經(jīng)濟頭腦好，但分不清中國到底有多少個朝代，不知道端午，清明的由來，甚至分不清陰歷，陽歷，不知道司馬遷，不了解長江黃河等等。對祖國的地理、歷史、文化無知的人，怎可能有感情、有責任地為祖國服務(wù)和獻身呢？而了解一些歷史文化知識的，又連基本的一些比如串聯(lián)，并聯(lián)，不清楚地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，太陽東升西落的基本的科學知識都不知道。大學生人生觀問題。部分大學生的政治生活、文化生活、精神生活也在發(fā)生變化，其中包括西方的政治觀點、人生哲學和腐朽生活方式，通過各種渠道滲透進來，對現(xiàn)代大學生產(chǎn)生了諸多不良影響。有的大學生，不分青紅皂白地崇洋媚外，有的甚至喪失人格、國格。部分大學生對國家現(xiàn)行政策的認識還不夠深刻。畢業(yè)大學生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準備，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，好高鷲遠，一日三變。還有部分學生在擇業(yè)中不認真思考，盲目從眾。大學生還沒有完全適應(yīng)雙向選擇的人才就業(yè)市場，心理素質(zhì)和專業(yè)能力仍需進一步加強，還要有一段較長的適應(yīng)期。針對這些問題，我認為應(yīng)該采取以下措施來提高大學生的綜合素質(zhì)：對于大學生自己而言，首先，要知道提高自身綜合素質(zhì)的必要性（是當經(jīng)社會的要求，是自身更好地發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的必然要求；是更好更有質(zhì)量生活的要求）；第三，要深刻的剖析自己，知道自己的優(yōu)點和不足；第四，要轉(zhuǎn)變思想觀念。思想是行動的先導。只有有正確的，進步的，與時代同步的思想觀念才能讓我們與時俱進。第四，要積極發(fā)揮主觀能動性，多渠道提高自身綜合素質(zhì)，例如，了解必要的心理學知識，學會調(diào)節(jié)自己的心理，提高心理素質(zhì)；積極參加社會實踐活動，多看專業(yè)書籍學好專業(yè)知識，提高實踐能力和專業(yè)素質(zhì)；主動了解國家政策，了解社會形勢，為將來做好準備；堅持鍛煉身體，提高身體素質(zhì)；多看書，了解必要的人文知識和科學知識，提高文化素養(yǎng)等等。對于高等學校而言，高等學校是科學、文化知識的創(chuàng)造基地，也是知識的傳播場所。培養(yǎng)高素質(zhì)的、實踐能力強的綜合性人才是任何高校義不容辭的責任。高校作為培養(yǎng)人才的“加工廠”，所生產(chǎn)的“產(chǎn)品”最終要接受社會的檢驗，只有具備一定的素質(zhì)和能力的人才會得到認可。因此，高校必須注意培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。提高大學生的綜合素質(zhì)，高等學校首先應(yīng)該更新教育理念，并可以采取以下措施：（1）充分調(diào)動學校的一切可以利用的資源，重塑大學生的理想信念教育。事實上，大學生綜合素質(zhì)存在的問題，很大程度上歸咎于理想信念的缺失。因此，應(yīng)該將理想信念教育融入課堂教學、校園文化和社會實踐過程中。通過理想信念終極目標的傳播，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2加強心理健康教育，提高大學生的心理素質(zhì)。A，開設(shè)心理健康課程，通過對心理知識的學習，使大學生了解人的心理包括哪些方面，掌握各種心理現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)展，變化的規(guī)律，進而了解心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，指導大學生分析自身的心理狀況，找出自身的優(yōu)勢與不足，通過積極有效的方式，揚長避短，改進和提高自身的心理結(jié)構(gòu)和心理水平。B，把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于各科教學活動中。在教育活動中注重激發(fā)大學生自身的自信心和競爭心理，相信自己有能力克服困難，擺脫不利的局面。C,在團隊建設(shè)中滲透心理素質(zhì)教育。作為大學生實現(xiàn)個體社會化所不可缺少的社會環(huán)境，班集體的發(fā)展對大學生的心理發(fā)展具有十分重要的影響。因此在班集體中可以開展多發(fā)面的心理教育。比如集體觀念的培養(yǎng)，責任感與義務(wù)感的培養(yǎng)，自尊，交往，自我實現(xiàn)等多種心理需要的滿足和激發(fā)。D,成立心理健康咨詢室，同時要與班級管理相結(jié)合。很多時候，學生自己并不能發(fā)現(xiàn)自己的心理問題或者要想到要尋求咨詢。而班上同學和學生接觸較多，更容易發(fā)現(xiàn)問題。因此，可以在班上選出心理委員，經(jīng)過一定的培訓，讓他們來發(fā)現(xiàn)班上同學的問題，并及時與心理咨詢室聯(lián)系。加強思想品德教育，開展各種活動來提高大學生思想品德素質(zhì)，也可以加強懲罰制度，讓“知”與“行”相統(tǒng)一。學校要完備各種體育設(shè)施，開展各種體育活動，比如：做早操或者晚操；體育課；體育類型的社團；體育競賽等等，也要讓學生明白體育的重要性，以提高大學生身體素質(zhì)。學校可以開展就業(yè)指導工作，幫助學生了解國家政策，為學生提供就業(yè)指導，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生知道比如：職業(yè)道德；職業(yè)素質(zhì)；勞動合同等知識。創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，培育積極向上的校園精神。營造濃厚的校園文化氛圍是提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一.校園文化是一種隱性課程，它對大學生素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化耳濡目染的作用。通過各種組織舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動推進校園文化的知識含量和審美情趣;聘請專家教授開展專題講座、進行學術(shù)指導來傳播最新的學術(shù)動態(tài)，培養(yǎng)大學生現(xiàn)代的思維方式和行為習慣，使得學以致用；創(chuàng)造各種條件，讓不同年級、不同專業(yè)、不同層次的學生進行互相交流，使知識能夠進行相互滲透與傳播，以形成濃厚的校園學習氛圍。此外，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校對學生進行教育的一項重要的陣地。校園文化建設(shè)要注重網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的積極作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介載體的作用。因此，學校還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，積極開展網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)教育工作，并引導學生積極地利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學習和生活服務(wù)。并且，還要進化校園周邊環(huán)境，和政府溝通，取締不良的的店鋪或者場所，給學生創(chuàng)造一個良好和諧的周邊壞境。就家庭而言，現(xiàn)如今大學生中獨生子女居多，因此，父母不應(yīng)該過度保護溺愛，嬌慣子女，不應(yīng)該給于他們過多的幫助，要培養(yǎng)他們的獨立生活和處理問題的能力。比如，鼓勵他們參加社會實踐活動；放手讓他們處理自己的事等等。不能讓子女養(yǎng)成“小皇帝”“小公主”的脾氣，已經(jīng)養(yǎng)成了的，要及時糾正。而且，