高中生物-基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【學(xué)習(xí)目標】知識目標：1、基因和DNA的關(guān)系——理解基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；（重點）2、DNA的多樣性和特異性及基因和遺傳信息的關(guān)系；（重點、難點）3、說明基因和遺傳信息的關(guān)系。能力目標：1、自主預(yù)習(xí)；2、在資料分析、思考與討論、探究等問題討論中，運用語言表達的能力及分享信息的能力；3、運用簡易數(shù)學(xué)方法探究生物學(xué)問題；4、構(gòu)建概念圖；情感、態(tài)度、價值觀：1、在小組合作探究中，學(xué)會交流合作；2、形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點；【教學(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計意圖1、課前預(yù)習(xí)教師活動：（1）印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)作業(yè)；（2）批改預(yù)習(xí)作業(yè)。

學(xué)生活動：閱讀課本，填寫學(xué)案復(fù)習(xí)：1.染色體和DNA的關(guān)系2.基因和染色體的關(guān)系1、自主預(yù)習(xí)；2、復(fù)習(xí)2、課堂學(xué)習(xí)

導(dǎo)入（3分鐘）復(fù)習(xí)：1.染色體和DNA的關(guān)系2.基因和染色體的關(guān)系引言：DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢？現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢？基因等于DNA嗎？溫故知新活動一探究“基因和DNA的關(guān)系”。（15分鐘）問題1、這些實例分別對應(yīng)說明了什么？問題2、生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)目和基因數(shù)目有什么關(guān)系？哪個例子能證明你的結(jié)論。問題3、基因是獨立的嗎？問題4、基因的作用是什么？問題5、基因和DNA的關(guān)系你能表達了嗎？小組討論教師活動：引導(dǎo)小組間互評，再將聚焦的問題共同討論，最后達成結(jié)論并板書：“一個DNA分子上有多個基因”“DNA有些片段是基因，有些片段不是基因”“基因具有獨立性，控制某一性狀”“基因是可以獨立控制生物性狀（遺傳效應(yīng)）的DNA片段”基因和DNA的聯(lián)系——理解基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；（重點）在資料分析、思考與討論、探究等問題討論中，運用語言表達的能力及分享信息的能力；在小組合作探究中，學(xué)會交流合作；

教師逐個設(shè)問引入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)：〖講述〗每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子有很多基因，每個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明DNA必然蘊含了大量的遺傳信息。DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢？引導(dǎo)學(xué)生“探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”然后設(shè)問：構(gòu)成DNA的基本單位是什么？又問：有幾種脫氧核苷酸？

運用問題串，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成邏輯推理思維能力，分析問題的能力活動二：DNA片段中的遺傳信息（12分鐘）教師：1.若1個堿基對組成1個基因，4個堿基能形成多少種基因？2.若17個堿基對組成1個基因，可以排列出多少種基因？3.“資料分析1”中的，大腸桿菌平均一個基因含1000個堿基對，能有多少種排列方式？例1、若某DNA片段有100個堿基，它最多有多少種？這些都可能是基因嗎？例2、已知某DNA片段有100對堿基，且其中A：T：G：C=1:2:3:4，則它可能有（

）種。A4100

B4200

C450

D以上都不對小組討論結(jié)果匯總分析過程總結(jié)

DNA分子的不同體現(xiàn)在堿基對（脫氧核苷酸對）的排列順序中，堿基對排列順序多樣導(dǎo)致DNA分子的多樣，及基因的多樣性。4、由問題4學(xué)生可以聯(lián)系生活中的一些信息來回答“親子鑒定”“罪犯確定”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書本P58的“DNA指紋技術(shù)”。板書：DNA分子的特異性DNA的多樣性和特異性及基因和遺傳信息的關(guān)系；（重點、難點）在資料分析、思考與討論、探究等問題討論中，運用語言表達的能力及分享信息的能力；運用簡易數(shù)學(xué)方法探究生物學(xué)問題；在小組合作探究中，學(xué)會交流合作；

形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點；

課堂檢測（8分鐘）

學(xué)以致用

課后概念圖構(gòu)建：用“遺傳因子、基因、染色體、轉(zhuǎn)化因子、DNA、脫氧核苷酸、遺傳物質(zhì)”來完成概念圖構(gòu)建，需要的地方做注釋。

嘗試構(gòu)建概念圖，建立遺傳概念體系3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【學(xué)情分析】1、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因分離定律和自由組合定律、減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律、摩爾根證實的“基因在染色體上”等知識，但是對多種遺傳概念仍可能混淆不清晰。而本節(jié)內(nèi)容“基因和DNA的關(guān)系”，對遺傳知識整體的學(xué)習(xí)起到了貫通的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生將前三章的知識整合，嘗試構(gòu)建概念圖，建立比較系統(tǒng)的、完整的遺傳相關(guān)概念體系。2、高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)的基本方法，如比較分析、簡易推理等，而且應(yīng)該能夠地進行小組協(xié)作。在“基因和DNA的關(guān)系”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作的方式，完成“基因和DNA關(guān)系實例”的分析，得出相應(yīng)結(jié)論。3、在學(xué)習(xí)“DNA分子中的遺傳信息”時，由于學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)技能，應(yīng)該能夠通過數(shù)學(xué)方法推算堿基排序的多樣性，從而理解DNA分子的多樣性和特異性。4、對于“DNA指紋技術(shù)”這部分內(nèi)容，學(xué)生從平時生活的媒體信息中也都有所了解，并在此基礎(chǔ)上進行探究。3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【效果分析】本節(jié)課從課堂討論情況來看，學(xué)生積極性較高，教學(xué)目標基本達成，學(xué)生回答問題積極，基本都很準確，提問效果也很好，課堂檢測結(jié)果良好，但在本節(jié)課難點那部分，有些同學(xué)的課堂反應(yīng)較慢。3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【教材內(nèi)容分析】本節(jié)包括基因與染色體關(guān)系的實例、DNA片段中的遺傳信息兩部分內(nèi)容。這兩部分的內(nèi)容通過兩個活動來完成。在說明基因與染色體關(guān)系的實例中，主要通過資料分析是學(xué)生認識基因與DNA的關(guān)系。在“DNA片段中的遺傳信息”部分，主要通過探究活動是學(xué)生認識DNA上的脫氧核苷酸序列與遺傳信息多樣性的關(guān)系?；顒又袆?chuàng)設(shè)問題情境設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)推算的方法，得出DNA分子中可以儲存大量遺傳信息的結(jié)論，從而推出DNA分子的多樣性和特異性。本節(jié)內(nèi)容是必修二第三章第四節(jié)，是本章最后一節(jié)，因此本節(jié)內(nèi)容既是對本章內(nèi)容的概括與提升，同時又為第四章《基因的表達》做了鋪墊。根據(jù)《標準》確定本節(jié)課的教學(xué)目標有三個：1.舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；2.應(yīng)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性；3.說明基因和遺傳信息的關(guān)系。本節(jié)教學(xué)側(cè)重于知識方面，因此本節(jié)的核心是舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，也就是本節(jié)課的教學(xué)重點。應(yīng)用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性是對目標1的進一步理解掌握，是在目標1的基礎(chǔ)上完成的，因此也是本節(jié)課的重點，同時也是本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)課安排為1個課時完成。3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【課堂檢測】1、細胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)，從復(fù)雜到簡單的結(jié)構(gòu)層次是（）A.DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因B.染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因C.DNA→染色體→基因→脫氧核苷酸D.染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸2、不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因是（）A.不同基因的堿基的種類不同B.堿基對的排列順序決定基因的不同C.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同D.堿基種類的不同決定了基因的不同3、下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述,錯誤的是（）A.每條染色體上含有一個或兩個DNA，DNA分子上含有許多個基因B.都能復(fù)制和傳遞，且三者的行為一致C.三者都是生物細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)D.生物的傳宗接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為4、“人類基因組計劃”研究表明,人體的23對染色體約含有3萬～3.5萬多個基因,這一事實說明（）A.基因是DNA上的有遺傳效應(yīng)的片段B.基因是染色體的片段C.一個DNA分子上有許多基因D.基因只存在于染色體上5、將海蜇的綠色光蛋白基因移到小鼠體內(nèi)的DNA上，小鼠在紫外線的照射下,也能發(fā)出熒光，基因能夠轉(zhuǎn)移成功的主要原因是___________________________；當(dāng)把綠色熒光蛋白基因用技術(shù)手段切成兩部分后，將其中的一部分轉(zhuǎn)移到小鼠體內(nèi)，結(jié)果，小鼠在紫外線的照射下不再發(fā)出熒光，該實驗說明。10、分析下圖，回答有關(guān)問題：（l）圖中A是_________，C是_________，G是_________。（2）B有4種，即：_________［

］、________［

］、_________［

］、________［

］（直線上寫文字，括號內(nèi)寫字母）（3）D與F的關(guān)系是_______________。（4）E與F的關(guān)系是_______________。（5）F與G的關(guān)系是_______________。（6）F與H的關(guān)系是_______________。3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【課后反思】本節(jié)課偏重于“傳授－啟發(fā)式”教學(xué)，師生輕松地進入教室，上課語調(diào)放緩，適當(dāng)提問讓學(xué)生回答，促使學(xué)生多思考、肯回答。注重于“探究性學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生閱讀思考的時間增多，一節(jié)課解決的問題增多，對重要知識點深入講解，并增加前后知識的聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。此節(jié)課自己覺得有這樣幾個優(yōu)點：1、教學(xué)中注意了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步逐步的得出基因是有遺傳效應(yīng)得DNA片斷。3、注重了核心概念的內(nèi)涵和外延。如基因、染色體、遺傳信息、脫氧核苷酸、堿基之間關(guān)系的提升。4、為彌補學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足,使用多媒體課件幫助學(xué)生對知識進行歸納整理,使學(xué)生對知識有一個全面、系統(tǒng)、準確的了解,在頭腦中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。本節(jié)課雖然有不少優(yōu)點，但自我感覺仍存在如下幾個不足有待完善的地方：部分學(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動起來。有部分學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。進而導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然。課堂時間很充裕，但可以更加緊湊，將課堂檢測很好地完成并進行總結(jié)，構(gòu)建本章概念圖也可以嘗試在課堂上完成。3.4基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段【課程標準分析】普通高中生物課程標