統(tǒng)編版三年級下冊 語文園地八 示范一等獎創(chuàng)新教案（2課時打包）

統(tǒng)編版三年級下冊語文園地八示范一等獎創(chuàng)新教案（2課時打包）語文園地八教學(xué)方案

教材解析

本單元語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)述與背誦的區(qū)別，并對本單元的復(fù)述方法作了歸納，提示學(xué)生借助一定的方法，有助于完整、有序地復(fù)述篇幅較長、內(nèi)容比較豐富的故事。

“識字加油站”編排了帶有“口字旁”和“言字旁”的字組成的兩組詞語，旨在幫助學(xué)生鞏固對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。

“詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容。一是體會擬聲詞的作用，并照樣子寫句子。根據(jù)語境恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)、動作的狀態(tài)或人物的心情。通過仿寫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會擬聲詞的作用。二是讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給題目的特點(diǎn)，再試著寫幾個類似的題目。例如，“慢性子裁縫和急性子顧客”，把兩個性格特點(diǎn)相反的人連在一起做題目，很容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。通過仿寫類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步體會這類題目的好處。三是練習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)怎么將直接引語轉(zhuǎn)成間接引語，對完成復(fù)述故事很有益處。在轉(zhuǎn)述別人的話時，要注意改變?nèi)朔Q、去掉語氣詞等。

“日積月累”安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代大詩人白居易初夏時節(jié)游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕，是唐人絕句中的珍品。詩中寫出了作者觸目所見的感受，表現(xiàn)出意外與欣喜之情，富有情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過對本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第二課時

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了形聲字，誰還記得形聲字的特點(diǎn)？指名答。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次強(qiáng)調(diào)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，既溫習(xí)了舊知識，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

講授新課

（三）詞句段運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)擬聲詞。

同學(xué)們，我們之前學(xué)過表示聲音的詞語，誰知道這類詞語叫什么？

下面我們來看兩個含有擬聲詞的句子，請大家讀一讀這兩句話。

（1）出示要求：

讀一讀，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景。

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

（2）讀句子，說說加點(diǎn)的短語有什么特點(diǎn)，這樣表達(dá)有什么好處。

學(xué)生討論后舉手回答。教師小結(jié)。

“噌的一下子”，形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點(diǎn)。

“撲通一聲”，形容椰子掉進(jìn)水里的聲音，說明椰子很重。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可增加“演一演”環(huán)節(jié)，讓他們體會擬聲詞的好處。

（3）使用擬聲詞可以使描寫更加準(zhǔn)確，語言更加生動，仿佛畫面就出現(xiàn)在我們眼前。

（4）試著填一填擬聲詞。

①大年初一清晨，一陣“（噼里啪啦）”的鞭炮聲把我吵醒了。

②寧靜的夜晚，小雨“（滴滴答答）”地下著。

③老師一氣之下撕掉了作業(yè)，“（嘶啦）”一聲，引得大家都望向他。

（5）你還能說說其他含有擬聲詞的句子嗎？試著說一說。

2.說題目。

（1）出示要求：

你覺得下面故事的題目有趣嗎？它們有什么特點(diǎn)？

慢性子裁縫和急性子顧客

胖驢和瘦馬

大個子兔子和小個子狼

大方的魔法師和小氣的巫婆

（2）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

這些題目都是“……和……”的并列關(guān)系短語，并且題目中的修飾語都是一對反義詞，都體現(xiàn)了有趣的故事情節(jié)。

（3）照樣子，說幾個類似的題目。

笑得歡和哭得急

老馬和小牛

白馬和烏鴉

懶惰的小花貓和勤勞的老牛

……

3.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。

我們在日常生活中經(jīng)常需要轉(zhuǎn)述別人的話，那么如何才能準(zhǔn)確地進(jìn)行轉(zhuǎn)述呢？我們一起來看一看。

（1）出示要求：

照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?/p>

裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

（2）引述句改成轉(zhuǎn)述句的注意事項(xiàng)：

①要理解別人說的話的意思，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。

②別人說的話中的第一、第二人稱要改變。

③語氣詞要省去。

④把轉(zhuǎn)述的話寫下來時，不需使用冒號、引號。

（3）試著完成練習(xí)：

①裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?/p>

裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。

②老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)分為三個部分，第一個部分是理解擬聲詞的作用，然后進(jìn)行擬聲詞填寫練習(xí)；第二部分是說說自己對題目的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行創(chuàng)造；第三部分是練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)并加以運(yùn)用。

（四）日積月累

我們之前學(xué)習(xí)過白居易的多首詩詞，誰給大家背一下？指名背。

今天我們再來學(xué)一首白居易的古詩。

1.出示古詩。

大林寺桃花

【唐】白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀，交流識記生字，自由朗讀。

3.作者簡介。

白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士?，F(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

4.寫作背景：

初夏四月，作者來到大林寺，此時山下芳菲已盡，而在山寺中不期遇上了一片剛剛盛開的桃花。作者深感意外與欣喜，于是即景吟成這一首七絕。

5.詞語解釋。

大林寺：在廬山大林峰。

人間：指廬山下的平地村落。

芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。

盡：指花凋謝了。

山寺：指大林寺。

始：才；剛剛。

長恨：常常惋惜。

春歸：春天回去了。

覓：尋找。

不知：豈料，想不到。

此中：這深山的寺廟里。

6.看注釋，小組合作，交流解釋詩句的意思。指名答，師小結(jié)。

譯文：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

8.賞析詩歌。

這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗，又把春光擬人化，將春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)，如果詩人沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。

9.在理解和會讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

10.古詩拓展。

鳥鳴澗

【唐】王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

【設(shè)計意圖】第四個環(huán)節(jié)是日積月累，理解白居易的古詩《大林寺桃花》，體會詩意及作者對春景的無限留戀之情，并拓展寫景的古詩，以增加學(xué)生的知識儲備。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了擬聲詞、有趣的題目、轉(zhuǎn)述，還學(xué)習(xí)了一首白居易的古詩，希望我們能把今天學(xué)到的知識熟練運(yùn)用到今后的寫作和學(xué)習(xí)中。

四、板書設(shè)計

語文園地八

擬聲詞：

噌的一下子

撲通一聲

題目

轉(zhuǎn)述

2語文園地八教學(xué)方案

教材解析

本單元語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)述與背誦的區(qū)別，并對本單元的復(fù)述方法作了歸納，提示學(xué)生借助一定的方法，有助于完整、有序地復(fù)述篇幅較長、內(nèi)容比較豐富的故事。

“識字加油站”編排了帶有“口字旁”和“言字旁”的字組成的兩組詞語，旨在幫助學(xué)生鞏固對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。

“詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容。一是體會擬聲詞的作用，并照樣子寫句子。根據(jù)語境恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)、動作的狀態(tài)或人物的心情。通過仿寫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會擬聲詞的作用。二是讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給題目的特點(diǎn)，再試著寫幾個類似的題目。例如，“慢性子裁縫和急性子顧客”，把兩個性格特點(diǎn)相反的人連在一起做題目，很容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。通過仿寫類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步體會這類題目的好處。三是練習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)怎么將直接引語轉(zhuǎn)成間接引語，對完成復(fù)述故事很有益處。在轉(zhuǎn)述別人的話時，要注意改變?nèi)朔Q、去掉語氣詞等。

“日積月累”安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代大詩人白居易初夏時節(jié)游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕，是唐人絕句中的珍品。詩中寫出了作者觸目所見的感受，表現(xiàn)出意外與欣喜之情，富有情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過對本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，掌握復(fù)述故事的方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握將引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼咱們這本教材的學(xué)習(xí)就進(jìn)入了尾聲，今天我們要學(xué)習(xí)的是本冊書最后一個單元的語文園地，讓我們一起看看都有哪些內(nèi)容吧！

【設(shè)計意圖】用一冊書的結(jié)束激發(fā)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力引到最后的學(xué)習(xí)中。

講授新課

（一）交流平臺

1.本冊教材的最后一個單元，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了復(fù)述課文。想一想：你當(dāng)時是怎樣復(fù)述的？

學(xué)生自由交流，教師指名作答。

教師小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了復(fù)述課文，復(fù)述課文要用自己的話把課文內(nèi)容說出來，最好借助表格、示意圖、文字提示等方法進(jìn)行復(fù)述，這樣就很有條理，不會遺漏重要內(nèi)容。

2.你還知道其他的復(fù)述方法嗎？

指名回答，教師小結(jié)。

（1）按照故事情節(jié)來復(fù)述。即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結(jié)局。

（2）按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果來概括故事內(nèi)容。明確事件的起因，了解事件的經(jīng)過，掌握事件的結(jié)果，將這些內(nèi)容串聯(lián)起來，就可以概括故事的內(nèi)容。

（3）列提綱復(fù)述。主要針對篇幅長和內(nèi)容較復(fù)雜的故事，在復(fù)述時，可以先分析故事，理清層次，然后把復(fù)述的故事寫成提綱，最后再根據(jù)提綱有序地詳細(xì)復(fù)述。

（4）抓關(guān)鍵詞復(fù)述。即抓住一段話或一篇文章里關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行復(fù)述。

【設(shè)計意圖】交流平臺部分交流了復(fù)述故事的方法，除原來學(xué)到的部分，又補(bǔ)充了其他復(fù)述的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)述，以更好地完成故事的復(fù)述。

（二）識字加油站

1.出示要求：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。生齊讀后討論，指名答。

提示：注意輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“叨”在“嘮叨”中也讀輕聲。

2.交流發(fā)現(xiàn)：

這些生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。

第一組是由“口字旁”（口）的字組成的詞語，與嘴巴有關(guān)。

第二組是由“言字旁”（讠）的字組成的詞語，與語言相關(guān)。

3.相似詞語列舉：

叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷、叮嚀

詩詞、說話、認(rèn)識、議論、講課、訓(xùn)斥

4.出示生字：

（1）生自由讀。

（2）開火車讀。

（3）另外出示形旁相同的一些字，選字組詞