高二數(shù)學月考質(zhì)量分析

高二數(shù)學188班第一次月考質(zhì)量分析試題評價（一）對試卷題型、卷面的分析本試題基本根據(jù)高考題型的格式與模式進行設(shè)計，整個卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計80分。主觀題6道，共計70分。卷面總分150分。本次高二年級數(shù)學期中考試采納全年級統(tǒng)一命題，重點考察了中學數(shù)學選修2-2第一章，本試卷留意對數(shù)學基礎(chǔ)學問、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數(shù)學的計算實力、邏輯思維實力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應用的廣泛性。試題的設(shè)計具有肯定的梯度和區(qū)分度，其中三種題型中基礎(chǔ)題、中檔題和難題所占的比例也較為相宜，但整個題的計算程度較高。（二）關(guān)于命題學問點和考點的分析

1.緊扣考綱，留意雙基本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習冊，緊扣考綱，留意雙基。2.概念思辨性強，突出重點試題對本部分各節(jié)學問考察較為全面，一方面突出了重點學問重點考察，另一方面突出數(shù)學學問本身的數(shù)學思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混學問上進行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，有效的檢測了學生對概念的駕馭和理解。3.突出運算實力，書寫實力，考察學問的完備性和精確性。其中6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21體現(xiàn)出既要運算，又考察了學生對學問的運用實力的考察，12、17、19、22對學生的邏輯推理實力有肯定深度的考查。二、答卷分析1.數(shù)據(jù)分析（班級）平均分最高分最低分標準差貢獻率50.59127.513.522.5545.190-39分40-59分60-79分80-99分100-130分20人23人10人5人1數(shù)據(jù)分析（班級）題號1234567891011均分3.753.474.241.782.23.731.783.472.82.372.63題號1213——16171819202122客觀題主觀題總均分均分2.035.63.650.962.941.230.881.0939.8310.7550.59其中1、2、3，8題得分較高，選擇題第4，7題得分較低，填空題得分偏低，解答題17-22得分都較低?？陀^題得分較低。2.失分率較高的答題分析第4題，主要考察復合函數(shù)求導的問題，學生駕馭求導不夠透徹；第5題對單調(diào)性的理解駕馭不足導致失分；第12題，對分別參數(shù)轉(zhuǎn)化為恒成立問題駕馭不夠?qū)е麓鸢甘д`；第9題，利用特別三角形及特別角求橢圓離心率，特別值法駕馭不足導致失誤；第11題，橢圓的定義及余弦定理、向量學問等缺乏處理問題的綜合實力及數(shù)形結(jié)合實力；填空題屬于中高檔題，得分不高，主要緣由是積分公式不熟，導數(shù)的單調(diào)性極值與最值等相關(guān)計算和理解不精確，計算馬虎失誤；第17題，求導公式和求導的運算法則沒有駕馭好，導致致命的失分；第19題，對題目的理解不到位和運算的失誤導致失分。第21題，在分類探討過程中不清晰分類的標準。三、存在的主要問題與建議（一）通過對學生答卷狀況的仔細分析，我們不難發(fā)覺，目前學生在數(shù)學學習方面照舊存在以下幾個方面的問題：1、學生的學習看法、習慣和責任感均有肯定的問題，考前不能仔細復習；2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法駕馭不嫻熟，對基本公式記憶不夠精確；3、書面表達和做題基本功不過硬，書寫格式不規(guī)范，邏輯混亂；4、計算基本功和變形實力欠佳；5、視察分析問題的實力不夠，思維推理的實力和層次太簡潔；6、克服困難、擺脫逆境、主動找尋思路的信念、志氣不足。7、缺乏肯定的答題技巧和應考策略。8、錯題歸因，糾錯糾偏，查缺補漏。（二）針對學生在數(shù)學學習中存在的以上問題，我們?nèi)w數(shù)學老師探討出以下整改方案1、在平常的課堂教學中，多留意有意識的對學生進行本學科學科特點、學問結(jié)構(gòu)及學習方法的教化和培育。端正學習看法，激發(fā)學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，嚴謹治學、持之以恒，靜下心來，仔細學習，仔細復習。由于中學課堂容量大，學問內(nèi)容也比較多，所以課堂上學生親自動手練習的機會比較少，作為老師肯定要讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的良好習慣。同時也要通過監(jiān)督、抽查和檢測的方式進行督促，還要教化他們養(yǎng)成擅長總結(jié)歸納反思的習慣。2、通過講、練、測等方式讓學生嫻熟駕馭一些基本題型和典型題型的基本做法及思路。為進一步做難題做好鋪墊并打下堅實的基礎(chǔ)。課堂舍得留出時間給學生進行練習，留意動手與動腦的結(jié)合。3、在講基本概念時留意對概念的本質(zhì)、內(nèi)涵及意義的講解，并重點講解概念的幾種重要的考查角度及方式。4、知道思路并不等于會做，更不等于能作對。把自己知道的思路用文字嫻熟、清晰、規(guī)范、精確的表達出來是每個學生都要努力練就的一項非常重要的基本功。不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯依次、書寫不規(guī)范是很多學生常犯的錯誤，我們每位老師平常要留意訂正。5、數(shù)學題中幾乎每一道題都要經(jīng)過敏捷、嚴密的變形和計算。在高考數(shù)學考試中可以毫不夸張的說，計算和變形基本功占到全部數(shù)學基本功的60%——70%。變形是解題的生命，沒有變形也就沒有解題思路的發(fā)覺和產(chǎn)生。同時，倘如沒有過硬的計算基本功作為做題的保障，或許很多自己原本會做的題也會前功盡棄、半途而廢。老師在教學中要留意培育學生過硬的計算和變形基本功，努力做到快、準、巧、活。6、這就提示我們在平常的教學工作中不要照本宣科、就題講題，而要探討題型，努力引導和啟迪學生的思路，交給學生解決問題的方法、思想、技巧和思路。讓學生養(yǎng)成擅長思索、獨立思索、勤于思索的習慣。避開犯思維推理實力不強、思維全面嚴謹程度不夠、思維層次不深的毛病。7、在教學的過程中交給學生一些答題技巧，先做選擇填空題，再做解答題，先做簡潔題，再做有難度題，不要在難度太大題目上花費太多時間?？荚囘^程中統(tǒng)籌好時間，不至于手忙腳亂，顧此失彼。8.無論老師還是學生，在拿到難題的第一感覺都是思維短暫陷于逆境，不知如何去做。這是我們在數(shù)學教研和數(shù)學學習的過程中常常會遇到的狀況。數(shù)學教學就是要教會學生面對困難主動應對，激發(fā)自己的思維，通過視察分析和聯(lián)想推理