華東師大版九年級歷史上冊教案5篇

第華東師大版九年級歷史上冊教案5篇時間如白駒過隙般流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，何不為即將開展的教學工作做一個計劃呢根據(jù)教育考試規(guī)定，歷史教案該如何與時俱進呢？感謝您的閱讀，以下是小編帶來的華東師大版九年級歷史上冊教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

華東師大版九年級歷史上冊教案1

夏、商、西周的興亡教學案

一、選擇題

1、人類最初并沒有自私心理，自私觀念是隨著人類歷史的發(fā)展而產(chǎn)生的。禹傳子，“公天下”變成“家天下”說明()

a.分封制代替禪讓制b.分封制代替世襲制

c.世襲制代替禪讓制d.禪讓制仍在繼續(xù)

2、夏朝的建立時間和建立者分別是()

a.公元前27--年;禹b.公元前2070年;禹

c.公元前--年;啟d.公元前2070年;啟

3、國家是階級統(tǒng)治的工具。中國歷出現(xiàn)的最早的國家距今已有()

a.--年左右b.30--年左右c.40--年左右d.50--年左右

4、--年5月17日，百載難逢的奧運圣火，走進了千年古城紹興，并以大禹陵為起點，經(jīng)歷了名副其實的文化之旅。大禹()

a.建立了中國第一個王朝夏朝b.自稱為“始皇帝”，建立皇帝制度

c.是華夏族的人文初祖d.是治水英雄，最早實行禪讓制

5、(--?揚州)“封建親戚，以藩屏周”反映的是西周時期實行的()

a.禪讓制b.分封制c.郡縣制d.行省制

6、在夏商周時期，出現(xiàn)了桀、紂、周厲王等三個有名的暴君，在他們統(tǒng)治期間的共同特點是()

①貪圖享樂②統(tǒng)治殘暴③百姓怨聲載道④治國有方

a.①②③b.①③④c.①②④d.②③④

7、“周幽王烽火戲諸侯”、“孔子周游列國”，與“諸侯”“列國”的產(chǎn)生相關(guān)的制度是()

a.禪讓制b.世襲制c.分封制d.郡縣制

8、我國原始社會結(jié)束在()

a.黃帝時期b.堯時期c.舜時期d.禹時期

【拓展視野】

1.(江蘇南通卷)下列我國古代的哪一制度開始于夏朝()

a.禪讓制b.世襲制c.分封制d.郡縣制

2.(河北中考卷卷)河北省有《燕趙都市報》，山東省有《齊魯晚報》，山西省有《三晉都市報》，湖北省有《楚天都市報》這些報紙的得名，與下列古代的哪一古代制度有關(guān)()

a.分封制b.世襲制c.禪讓制d.郡縣制

【學法指導】

熟記朝代順序——夏商和西周，通過繪制表格比較記憶三個朝代的信息(時間、都成、建立者和亡國者)。特別注意夏朝出現(xiàn)的“世襲制”和西周的分封制(目的、內(nèi)容、作用)。

華東師大版九年級歷史上冊教案2

明清前期的科學技術(shù)

[課標內(nèi)容]

①知道李時珍和《本草綱目》等名醫(yī)名著。

②以長城、北京故宮為例，感知中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

[教學目標]

明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時，我國傳統(tǒng)科學技術(shù)仍處在世界前列;清朝前期，我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。

①通過觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)學生獲取有效信息，形成正確結(jié)論的能力。

②通過對本課最后一段大字的學習，培養(yǎng)學生一分為二地分析問題的能力。

二、過程與方法

①在觀看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽取教師講解的基礎(chǔ)上，努力獲取有效信息。

②通過對課中題和課后題的思考、討論，使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的具體途徑。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過本課的學習，使學生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

②通過學習李時珍、宋應星等科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的人生觀。

③通過分析清朝前期我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因，培養(yǎng)學生的憂患意識和歷史責任感。

[重點和難點]

重點：①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。

難點：為什么自清朝前期，我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯，近代科學沒有在中國產(chǎn)生。

[教學方法]

運用多媒體，在閱讀、觀賞的基礎(chǔ)上，以問題討論為主要教學方式開展教學。

[教學過程]

導入新課

一、明長城和北京故宮

1、世界上的偉大工程之一：明長城

2、世界城市建筑藝術(shù)的杰作：北京城

二、《本草綱目》

1、明朝杰出的醫(yī)藥學家李時珍

2、“東方醫(yī)學巨典”《本草綱目》

三、《天工開物》

1、宋應星的《天工開物》

2、清朝前期，我國科學技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯

[課堂練習]

學生獨立完成課內(nèi)習題，教師輔導。

華東師大版九年級歷史上冊教案3

一、主體分析與設(shè)計：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當時的歷史，改變以前的教學模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學習它的人要將自己“穿越時空”回到當時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學習和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導演”，學生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識學習，即談的階段;

3.探究知識的學習，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：

二、教學目標：

1、知識識記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;

(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。

2、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;

(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

3、情感教育與價值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。

(2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。

三、教學重難點：

1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。

2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

四、教學用具：

教具：多媒體平臺及多媒體課件

五、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導學生自主學習，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學生大量的課余時間。所以，我每一課給學生兩部分預習題，一部分是基礎(chǔ)知識，學生只要仔細閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學習，來思考探究知識。為減輕學生的負擔以及體現(xiàn)學生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。

基礎(chǔ)知識：1.各小組按自己所屬的國家搜集資料(魏、蜀、吳三國成立的經(jīng)過以及人物介紹);

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學生課下準備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么

4.了解赤壁之戰(zhàn)。

5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。

6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。

7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。

探究知識：1.你怎樣看待三國分立這一局面(可以從三國分立的背景、原因、影響等多方面考慮);

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國時期人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗教訓，假設(shè)你是出生在三國時期的一位君主，你將要怎樣治理你的國家

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學生的表演可以使學生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎(chǔ)知識的學習，即談的過程。由于讓學生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識的學習，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學生的一個“預熱”階段，基礎(chǔ)知識的學習，是學生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。

三是探究知識的學習，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學生有關(guān)的歷史知識，還要教會學生如何“使用”歷史，那就要讓學生學會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓。探究知識中的第2道題，學生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學生要總結(jié)前面學習過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學習的進行復習。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶а?，學生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學生。在學生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導演可以隨時叫停進行指導，指導后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。

其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學習。

再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學生就不會覺得自己只是簡單的在學習歷史課本，而是回到當時的歷史中去。記者帶學生穿越時空看歷史，就是要告訴學生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。

另外，學生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。

課型：反思課

本節(jié)課的學習注重先學后教，在學生自學基礎(chǔ)知識前提下，進一步學習探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學生可以在快樂的環(huán)境中學習，孔子是樂學(愉快教學)的積極倡導者。他深知，要博學，必須愉快地學，要學習得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學生說：“學而時習之，不亦說乎。”(《述而》)指出學習是一件快樂的事。他還把樂學作為治學的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學習態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學的效果。同時學生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學生的激情高昂，學生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。

華東師大版九年級歷史上冊教案4

《民族團結(jié)》

教學目標

1.知識與能力：黨和政府對少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族跨入社會主義，實行民族區(qū)域自治，各族人民共同繁榮。民族工作的成就。

2.情感態(tài)度與價值觀：各族人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下走社會主義道路，取得了輝煌的成就;黨和政府的民族政策是民族大團結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團結(jié)。通過對有關(guān)民族工作知識內(nèi)容的學習，進一步認識我國是一個多民族的國家，民族團結(jié)對國家的發(fā)展至關(guān)重要。

3.過程與方法：歸納各族人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走上社會主義道路的史實，培養(yǎng)學生通過具體事件發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律的能力;在學習的過程中，倡導積極思考、與他人交流合作的學習方法，并鼓勵學生用此方法來解決學習中遇到的問題。培養(yǎng)學生用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，注重歷史學習與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

教學重難點

●教學重點及突破

本課重點是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策?？梢酝ㄟ^設(shè)疑法引導學生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義。通過結(jié)合生活實際補充大量的生動的圖文信息幫助學生了解我國如何實行民族共同發(fā)展的政策。

●教學難點及突破

本課的難點是我國實行民族區(qū)域自治的原因。

教學過程

導入新課：

師：同學們對這首《愛我中華》一定非常熟悉，每當聽到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結(jié)和興盛。今天我們就來學習《民族團結(jié)》一課。

師：中華文明在幾千年發(fā)展的歷程中通過兼收并蓄，逐漸形成了自己獨特的多元文化的特征。首先，老師想知道同學們對我國的民族知識了解多少。咱們來進行一個民族知識小競賽怎么樣(學生搶答)

一、民族區(qū)域自治的實行

1.我國的民族構(gòu)成和民族分布的特點

師：我國有多少個少數(shù)民族

生：我國有56個民族。漢族占主體，在全國總?cè)丝谥姓?2%，少數(shù)民族有55個占8%。

師：我國各民族分布的特點是什么(學生看圖說分布特點)

生：漢族集中的地區(qū)有少數(shù)民族，少數(shù)民族聚居的地區(qū)有漢族和其他少數(shù)民族居住，從全局上看，各民族交織在一起，你中有我，我中有你，這是大雜居。從局部來看，在一個民族生活的地區(qū)里，又有其他民族相對集中地生活在一起(例如，天津市漢族為主，但是天穆一帶又是在津回民的聚居區(qū))這叫做小聚居。

師：這種特點是在長期歷史發(fā)展過程中通過各民族經(jīng)濟文化交往、人口流動形成的。這種分布特點決定了各民族間相互依存，不可分割的聯(lián)系，體現(xiàn)了中華民族的凝聚力。新中國建立后各民族一律平等，在1954年新中國第一部社會主義憲法中就明確規(guī)定：——

2.民族區(qū)域自治制度

師：為什么實行這一制度呢請同學們以藏族為例，探討在我國為什么要實行民族區(qū)域自治

(1)友好交往：唐太宗實行開明的民族政策，唐和吐蕃關(guān)系友好(和親、會盟)。

(2)管轄：元朝加強對西藏的管轄，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。清朝鞏固了統(tǒng)一的多民族國家，加強對西藏的管轄，設(shè)置駐藏大臣與-班禪共管西藏。

(3)反抗斗爭：近代1888年和1904年，英帝國主義先后兩次發(fā)動了對中國西藏的侵略戰(zhàn)爭。英勇的西藏軍民奮起抵抗，同英國侵略軍進行了殊死斗爭。

(4)和平解放：中華人民共和國成立，西藏宗教領(lǐng)袖班禪大師致電表示擁護中國共產(chǎn)黨和中央人民政府。1951年在雙方的共同努力下，西藏獲得了和平解放。

實行民族區(qū)域自治制度的原因：

①中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治符合中國國情和歷史傳統(tǒng)。

②各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族合作互助，共同發(fā)展的民族關(guān)系。

③近代以來，各民族在共御外敵、爭取民族獨立和解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關(guān)系，形成了高度的政治認同。

(學生讀圖找到我國設(shè)立的自治區(qū)。)

師：實行民族區(qū)域自治政策的優(yōu)越性有哪些

活動：請同學們以藏族人大代表的身份，在西藏自治區(qū)人民代表大會上分組模擬西藏人民如何管理本民族事務(wù)

①組-針對近期發(fā)生在西藏的-，聯(lián)系西藏解放以來發(fā)生的巨大變化，發(fā)表一份譴責聲明

②組-商定一項大型基礎(chǔ)建設(shè)項目，以提高西藏人民的生活水平

③組-利用西藏的資源優(yōu)勢，與外商洽談一個招商引資的合資項目

④組-從文化、教育、民族節(jié)假日、工作時等方面制定一項民族優(yōu)惠政策

A.有助于把國家統(tǒng)一和少數(shù)民族自治結(jié)合起來。既維護了國家主權(quán)統(tǒng)一，又保障了少數(shù)民族管理本民族地區(qū)事務(wù)的權(quán)利。(例：西藏自治區(qū)人大代表的構(gòu)成中少數(shù)民族代表占80%以上。西藏的門巴族雖然人口極少，但在全國人大中還有自己的代表。這表明西藏各族人民充分行使當家作主的權(quán)利，也體現(xiàn)了民族平等的原則)

B.有助于把國家的方針政策和少數(shù)民族地區(qū)的具體特點結(jié)合起來，做到因民族制宜，因地區(qū)制宜，從而有利于民族自治地區(qū)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展。(例：西藏立法和行政機關(guān)在執(zhí)行全國法定節(jié)日的基礎(chǔ)上，還將“藏歷年”和“雪頓節(jié)”等藏民族的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日。根據(jù)西藏特殊的地理因素，自治區(qū)把職工的工作時間每周定為35小時，比全國法定職工周工作時間少5個小時。西藏自治區(qū)還有變通執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)的權(quán)利。少數(shù)民族有管理本民族事務(wù)的權(quán)利，更好地照顧到本民族文化傳統(tǒng)、宗教信仰和風俗習慣。

C.有助于把國家富強和民族繁榮結(jié)合起來。

D.有助于把各民族熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結(jié)合起來。

那么在民族區(qū)域自治的政策下，我國如何促進各民族的共同發(fā)展的呢

二.各民族共同發(fā)展

1.在少數(shù)民族地區(qū)實行民主改革

新中國成立時，少數(shù)民族地區(qū)基本上還處于封建制、農(nóng)奴制，甚至是原始公社制度等落后的社會經(jīng)濟形態(tài)下。經(jīng)過廣泛深刻的民主改革，各民族在黨和政府的領(lǐng)導下都走上了社會主義道路。

2.加強少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

由于歷史和自然等因素，少數(shù)民族地區(qū)交通、通信、能源等基礎(chǔ)設(shè)施極其薄弱，因此建國后我國首先加強少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

師：青藏、川藏、新藏等公路是什么時期修建的(第一個五年計劃時期)這條川藏公路，蜿蜒于群山之間，人民解放軍在修筑這條公路時，克服了高原凍土、泥石流、雪害、山體滑坡等一系列技術(shù)難題，終于使這條公路于1954年12月正式通車。隨著青藏鐵路的建成，世界屋脊之上也有了電氣化火車呼嘯而過的身影。這些工程密切了內(nèi)地和邊疆的聯(lián)系，它們?yōu)檫吔貐^(qū)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保證。

3.發(fā)展農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟，加大改革的力度

少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要是畜牧業(yè)、畜產(chǎn)品加工如毛紡、皮革制造等等。隨著我國科技的發(fā)展和改革的深入，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)出生機和活力。少數(shù)民族地區(qū)也緊跟對外開放的步伐，在這些地區(qū)國家實行更加優(yōu)惠的政策。

師：目前少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展面臨著什么發(fā)展機遇(國家1999年提出西部大開發(fā)的戰(zhàn)略。)

西部大開發(fā)的原因：西部地區(qū)由于受歷史、自然和區(qū)位等諸多因素的影響，總體發(fā)展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。在繼續(xù)加快東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，不失時機地實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，對于逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距，加速實現(xiàn)全國各地區(qū)的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會穩(wěn)定，將發(fā)揮重要作用。廣大西部省區(qū)地處祖國邊疆，是少數(shù)民族集中聚居的地方。多年來，國內(nèi)外敵對勢力利用西部民族和宗教問題搞-和分裂活動。維護和保持民族地區(qū)的穩(wěn)定，挫敗國內(nèi)外敵對勢力分裂我國的陰謀，很關(guān)鍵的一條，就是不斷加快這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，進一步鞏固和發(fā)展平等、團結(jié)、互助的社會主義民族關(guān)系，增強整個中華民族的凝聚力和向心力，從根本上鞏固社會穩(wěn)定和邊疆安寧的大好局面。

西部大開發(fā)的重點項目中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這樣不但能使西部人走向富裕，同時也能為東部建設(shè)貢獻力量的工程。

4.幫助少數(shù)民族發(fā)展文化教育事業(yè)

少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。國家?guī)椭贁?shù)民族發(fā)展自己的語言和文字，高考招生對少數(shù)民族實行照顧的政策。為支援少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)國家還派出了大批的支邊干部?？追鄙墙艹龅拇?。(課件演示)孔繁森是新時期優(yōu)秀黨員的杰出代表，更是維護民族團結(jié)，促進民族發(fā)展的楷模。

小結(jié)：同學們，學完了這一課，你們想一想，我們能為民族團結(jié)做些什么呢如何與少數(shù)民族的同學相處呢

最后，讓我們衷心地祝愿中華大家庭團結(jié)興旺，祝愿我們的祖國繁榮富強!

華東師大版九年級歷史上冊教案5

明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

【教學目標】

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟空前活躍，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。

通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

【教材分析】

本課重點是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策。清朝“閉關(guān)鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現(xiàn)實、學習新知識的基礎(chǔ)，所以應重點掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點。

【教學過程】

導入：出示明清時期從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學生講出其名稱。

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展

1、從國外引進的農(nóng)產(chǎn)品

原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應說明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)。經(jīng)濟作物的引進，則能促進農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。

2、棉紡織業(yè)從南方推向北方

出示三則材料：

自元代以來，松江逐漸發(fā)展成全國棉紡織業(yè)中心;當時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗”的民謠;

“數(shù)年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當吾松(指松江)十分之一矣”?！旃鈫ⅰ掇r(nóng)政全書》

山東鄒縣“鬻布于鄰”?！獏卫ぁ秾嵳涳L