《黃河是怎樣變化的》教學(xué)案例

Word第第頁《黃河是怎樣變化的》教學(xué)案例師：假如說《自然之道》告知我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，那么《黃河是怎樣改變的》又會給我們怎樣的啟示呢?在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上測覽課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(同學(xué)測覽后，老師先和同學(xué)總結(jié)出本文的主要內(nèi)容)

生：:黃河的改變及改變的主要緣由。

師：:你是用什么方法抓出本篇文章主要內(nèi)容的?

生：:段意歸納法。我認(rèn)為第一段是總說黃河在“變”；第三、四段分別向我們介紹是怎樣變的；第五段是說改變的緣由；第六段是說針對改變的緣由設(shè)計治理方案。所以我將幾段歸納概括為黃河的改變及改變的主要緣由。

師：:你用的是什么方法?

生：:我認(rèn)為他那種方法太慢了。我用的是題目分析法。老師說了有一些文章的.題目就是主要內(nèi)容。這篇文章雖然不是，但語言改變一下就是了：“黃河是改變的”不用動，“怎樣改變的”就是講改變的過程，在這個過程中可能就要涉及改變的緣由，讀完一遍后果真有這方面的內(nèi)容，所以我認(rèn)為題目分析法速度更快。

師：:很好，不管是哪種方法，只要是適合你的就是最好的。下面請同學(xué)們默讀課文，并自行完成練習(xí)題。

1、黃河發(fā)生了怎樣的改變:————————————————————。

2、聯(lián)系自己查找的資料、根據(jù)課文內(nèi)容分析黃河改變的緣由:—————。

3、課文給我們的啟示是:—————————————。

(老師巡回指導(dǎo))

師：在小組溝通一下自己的筆記，并進(jìn)行補(bǔ)充訂正。假如有自己不能解決的問題請舉手示意老師。(師生溝通和點(diǎn)撥時，老師要把握住黃河改變緣由的兩大點(diǎn))

【點(diǎn)評】

《黃河是怎樣改變的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》四班級下冊的第三單元的一篇課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀看、了解、發(fā)覺中受到有益的啟示。同時進(jìn)展同學(xué)的觀看、想象等思維品質(zhì)；提高同學(xué)把握文章主要內(nèi)容的力量和默讀與自學(xué)力量。

由于本課是略讀課文，要求同學(xué)粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、關(guān)心同學(xué)理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的“抓主要內(nèi)容的方法”來概括本篇課文的主要內(nèi)容，這就是在實(shí)踐中培育同學(xué)的語文力量。不僅如此，課堂上老師還進(jìn)一步放手讓同學(xué)以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料完成“黃河發(fā)生了怎樣的改變及改變的緣由”等內(nèi)容的梳理，充分表達(dá)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，老師要更加放手，要讓同學(xué)運(yùn)用精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。可見老師是深刻把握住了略讀課文的教學(xué)要求。然后抓住一兩個重點(diǎn)問題引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，學(xué)會商量、溝通。從而到達(dá)葉圣陶老先生在《略讀教學(xué)舉偶》所說的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用的教學(xué)境界。真正表達(dá)了課堂上提高同學(xué)把握文章主要內(nèi)容的力量，也表達(dá)了同學(xué)的默讀與自學(xué)力量和語文綜合素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

從這個案例中，使我明白，老師在課堂教學(xué)中不僅要把握語文學(xué)科精讀課文與略讀課文的關(guān)系，而且我們還從教學(xué)過程中