高中學教師讀書筆記1

第頁共頁高中學教師讀書筆記高中學教師讀書筆記高中學教師讀書筆記〔一〕《追求卓越——教師專業(yè)開展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語教師的成長歷程，分析^p了形成和影響專家知能開展的因素，并說明了教師在教學中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經歷也有成功的奮斗，其中，不僅可以看到一些新教師常見的煩惱，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向專家知能的道路不同!一開始看這些事跡時，我感覺非常真實親切，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探究想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我疑心”階段，走向專家知能：瑪麗娜和艾娃能從學校的支持文化中獲益，并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因此沒能超越這些局限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難，艾娃和瑪麗娜會進展討論和試驗，看到學生學習上的進步，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學有了更大的熱情，也促進了她們繼續(xù)從事教學工作;婧進展的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律?，旣惸鹊奶骄亢驮囼炓约八龑處煿ぷ餍再|認識上的變化，得益于理論的輸入和個人理論經歷之間的互動!其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P課堂管理和學習組織這方面：一些有關教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進學習的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學生的哪些行為可以承受而哪些行為不可以承受的準那么;而常規(guī)是在較長的時間內建立起來的，控制和協(xié)調行為的詳細步驟或程序?，旣惸仍谡n堂管理上的特點：1，在發(fā)布指令時無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何噪音。為了讓學生確實理解她的指令，她建立了一個常規(guī)，即讓他們重復教師的要求，尤其是當她的要求比較復雜或她注意到有學生不專心的時候。2，對課堂事件的判斷上，要正確判斷學生是成心破壞還是嚴肅認真地答復以下問題，這需要教師對學生和他們的背景有所理解。學習組織：1，小組活動時，有時會給不同的小組分配不同的任務。2，充分利用生活中的一切學習資，充分利用課堂時間(不急于解決的事情留到課后，給每一件小事情規(guī)定一個時間，如數(shù)數(shù))3，與學生建立起良好關系!珍妮在課堂管理上的教訓：對于處在嘗試使用準那么和常規(guī)階段的珍妮來說，與許多新手教師一樣，她在執(zhí)行這些準那么和常規(guī)的同時前后不太一致。這種不一致反映了她在扮演教師角色時所遇到的兩難境地：她作為學生學習的指導者而不是權威人物，同時她又要維持課堂秩序和紀律以便讓學生的學習可以順利進展。她沒有認識到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不適宜，也沒有意識到倡導學生互相監(jiān)視可能引發(fā)的道德問題。(把責任交還給學生，自己小組的同學監(jiān)視)高中學教師讀書筆記〔二〕《我的教學生涯》這是關于中國教壇的泰斗人物——斯霞的一本書。這本書我是向學校圖書管借閱的，說實話最初剛拿起這本書的時候我并不非常感興趣，一方面作者從事的是小學語文根底教育，這與我自身的情況大相徑庭;另一方面這本書已經出版二十多年了，那發(fā)黃的書頁里的理論，我擔憂對于今天的我們來說并沒太大幫助。但是隨著一天天的閱讀，當初的想法一點點的煙消云散，讀過之后真是受益非淺。一在《我的教學生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖?！边@是斯霞教師忠誠黨的教育事業(yè)，是她“童心母愛”的真實寫照。斯霞教師從事教學72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧困的折磨，在____成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學教師。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光?！蹦敲?，終究是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案：“關于信念，斯霞自己也是說過的?！斘以邳h的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的將來這樣的信念時，我感到我是幸福的?！辛藢λ鶑氖碌墓ぷ鲌?zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的奉獻。’”正像蘇霍姆林斯基曾經說過的：“信念只有在積極的行動之中才可以生存，才可以得到加強和磨煉。”斯霞教師正是如此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在《中小學教師職業(yè)道德標準》中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真修改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心安康的思想?！彼且粋€標準更像是一個方向標。這讓我想起了一那么故事：有人問三個砌磚的工人：“你們在做什么呢?”第一個工人沒好氣地嘀咕：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊?！钡诙€工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢?！钡谌齻€工人哼著小調，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作獲得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”，一種無可防止的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的`。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、得意與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;教師是艄公，把一批批的學生送達理想的此岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許，但同時也強調了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選擇了教師這個職業(yè)，同時也就選擇了平凡和奉獻，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過教師的人，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會到作為一名教師的幸福。二斯霞教師的教育理念是在漫長的教育教學理論中積淀下來的，她的教學思想、教學經歷是從一節(jié)節(jié)課中凝煉出來的，她在教育教學理論中既重視學習，又大膽創(chuàng)造，因此她的教育、教學理論和經歷，不僅是鮮活的，而且是先進的。這些理論和經歷已成為中國根底教育的珍貴財富。《我的教學生涯》其中絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺出自理論的經歷之談。雖然時間離我們已有二十多年，但對于我們如今的教育，仍然具有指導性的意義。這不得不讓人感慨。書中提到“只要我們立足于使學生成為學習的主人，使他們能積極地、愉快地參加到教學過程中來，給學生充分的時機，使他們無拘無束地、自由地發(fā)表自己的想法和看法，那么我們的方法也會多起來。假設我們教的學生是在他們積極的思維活動下掌握知識的。那么，是否也可以這樣說，他們就有較強的學習才能了;而我們培養(yǎng)的正應該是這樣的學生。”也許這些理論在如今看來缺乏為奇，但在二、____前那就是難能可貴了，不由得要贊嘆斯霞教師的創(chuàng)新精神和先進的教育教學理念。與此同時，更令人感覺到如今的新課程改革所倡導的教育教學理念反倒更像是“返樸歸真”了。斯霞教師面向全體、追求全面開展的素質教育觀在她在這本書中表達得淋漓盡致。她那時可能還不熟悉素質教育這個名詞，但她的教育、教學充分表達了素質教育的思想。她非常保護學生、尊重學生，在教學中讓學生自主學習、主動探究，對發(fā)表創(chuàng)見和大膽質疑的學生熱情鼓勵，把“學生是學習的主體”的認識真正落實到教學之中。她的教育、教學始終面向全體學生，對淘氣的孩子或學習上有困難的孩子，她給予更多的幫助和鼓勵。她始終追求學生的全面開展，她一貫反對“負擔過重”“高分低能”，認為每個孩子各有所長，既要成認差異，又要擅長發(fā)現(xiàn)特長，使每個孩子的潛能得到充分發(fā)