小學(xué)語文-女蝸補天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析小學(xué)語文課程標準規(guī)定，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力；積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事，學(xué)以致用?！杜畫z補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓(xùn)練。從單元整組教學(xué)的角度思考，整組課文的教學(xué)是一個整體。學(xué)習(xí)了古詩兩首《乞巧》和《嫦娥》后，要求學(xué)生講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事，還要求學(xué)生去搜集一些民間故事。完成這兩個任務(wù)既為后面的學(xué)習(xí)做準備，也為語文園地中的口語交際——神話、傳說故事會做鋪墊。四篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，編者安排了“我想寫一寫讀了這組課文的感受”這樣一個問題。這個問題開放性很大，學(xué)生既可以寫神話、傳說如何引人入勝，也可以寫神話、傳說對自己的影響，還可以寫古人奇特而豐富的想象對自己的啟發(fā)。等等。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。這個神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶纾蒲蠖幌?；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天?！庇纱丝梢钥闯?，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點，結(jié)合三年級學(xué)生實際，我覺得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。女蝸補天這篇課文，故事盎然有趣，內(nèi)容淺顯易懂，語言通俗，學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識，感受我國勞動人民豐富的想象力。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。一、讀一讀，把字音讀準確。女媧露出掙扎熄滅窟窿潑水治煉泉水二、在括號里填上適當?shù)脑~。（）的生活（）的大火（）的泉水（）的云霞三、想一想，填一填。在括號里填上數(shù)字金光（）射（）面（）方成（）上（）（）嘴（）舌（）模（）樣大吃（）驚（）紫（）紅（）發(fā)（）中（）官端正四、文中的好詞佳句可真多，我要寫下來。_____________________________________________五、給句子換個說法。（不改變原意）1、誰又敢高聲說話呢_____________________________________________2、哥哥收集了這些珍貴的郵票。_____________________________________________3、官紳的頭子被衛(wèi)士投進了漳河。_____________________________________________4、我們把大自然征服了。_____________________________________________教學(xué)準備：課件、師用田字格。（）課前談話：上課之前，我們做一個“猜一猜”的小游戲。請同學(xué)們看大屏幕，猜出來是哪個神話故事的請舉手告訴大家。看來大家讀過的神話故事可真不少，那你覺得神話故事跟普通故事有什么不一樣？師總結(jié)點撥：是啊，神話故事的主人公都是神仙，故事充滿了大膽的想象，更充滿了神奇!可以上課了嗎？上課!（設(shè)計意圖：根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回顧神話故事神奇、充滿想象的特點）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：咱們班的同學(xué)都非常棒。今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事?！杜畫z補天》。（板書，齊讀課題）師：題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）對，女媧是人物，補天是事件，抓住了課題也就抓住了神話故事的主要內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感受神奇。師：現(xiàn)在端起課本，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。生詞處理：出示生字詞（課件）A.塌下掙扎熄滅冶煉（掙的多音字組詞）加拼音：自由讀小老師領(lǐng)讀去拼音：排火車男女賽讀師范寫“冶”（說筆順、結(jié)構(gòu)，生書空，練習(xí)本書寫兩個）圖片理解冶煉。冶煉是把金屬通過火燒從礦石中冶煉出來。（圖片）出示：B.轟隆隆的響聲道道深溝黑黑的大窟窿熊熊大火師：這些詞語描繪了什么場景？讀出你對詞語的理解。師指導(dǎo)朗讀。過渡：現(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，回到神話中的災(zāi)難現(xiàn)場。默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫可怕場景的句子。三、精讀第一自然段，感受災(zāi)難的可怕。PPT出示：“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！睅煟捍蠹襾砜磭У淖中?，這是一個全包圍結(jié)構(gòu)，想象一下，人們在火海中，想逃跑，卻被火困住了，怎么都逃不出去。而掙扎，都是提手旁的，人們在水里被淹的透不過氣來，想象一下人們的手會怎樣亂動。看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么?用：我仿佛看到仿佛聽到。進行說話練習(xí)帶著你的想象，帶著你的感受，再讀這句話。下面讓我們帶著想象和感受，一起把可怕的場景讀出來：遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）?？吹竭@一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。彼?、研讀3、4自然段（從尋石補天中感受女媧善良、勇敢、甘于奉獻的精神品質(zhì)。）師：女媧是人類的母親啊，看到自己的孩子處在水深火熱之中，隨時都有生命危險女媧感到難過極了，她找了雨神把天火熄滅，又造了船救出了在洪水中掙扎的人們，還決定冒著生命危險，把天補上。女媧雖然是一位神仙，但補天是一件容易的事嗎？默讀課文3、4自然段，邊讀邊畫出表示尋石補天不容易的句子，圈圈讓你感受最深的詞語。交流。你畫了哪個句子，從哪個詞語中最能體現(xiàn)出女媧的不容易？生預(yù)設(shè)：冒著生命危險零零星星幾天幾夜終于引導(dǎo)：女媧來到山上，山上有陡峭的懸崖、湍急的瀑布，山谷深深的河流，女媧可能會經(jīng)歷哪些困難，在哪里找到補天用的石頭呢？讓我們再次展開想象的翅膀吧：女媧跑到山上，在找到了色的石頭，差點兒從中，你感受到了什么？你們讀懂了女媧尋找五彩石的不容易（在經(jīng)歷了千辛萬苦之后五彩石終于找齊了，于是女媧又開始煉石補天了。在第四自然段中，你畫出了哪些句子？老師來讀補天的句子，你們邊聽邊圈出表示女媧動作的詞語。找石煉石補天（板書)從這些詞語中你體會到了什么？你能讀出你的體會嗎？（指名讀——齊讀）。女媧把五彩石煉好以后開始補天了，“女蝸把它裝在一個……”。太神奇了，誰來讀讀？四．情感升華，朗讀第五自然段。1、歷盡千辛萬苦，女媧終于把天補好了，此時如果給你一次和女媧神對話的機會，你你想對她說什么？女媧，我想對你說：。（板書了不起）（品質(zhì)：勇敢奉獻）讓我們懷著對女媧神的敬重和贊嘆來讀一讀課文的最后一自然段。以后，每當看到天邊五彩的云霞，我們就會想起一位創(chuàng)造了人類、守護人類的女神——生：女媧。一定會想到這個神奇的故事——生：女媧補天師：故事講完了，誰能用自己話復(fù)述一遍給大家聽？作業(yè)布置收集中國古代神話故事，繼續(xù)感受神話故事神奇的魅力。板書設(shè)計：31女媧補天找石煉石了不起補天勇敢、奉獻效果分析

語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過想象力來感受天破了一個大窟窿的可怕場景，以及女蝸找石補天的艱難之處。學(xué)生積極動腦，認真思考，最后找學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容取得了較好的效果。不足之處在于引導(dǎo)不夠準確，學(xué)生沒有放開，課堂氣氛不夠熱烈。

效果分析學(xué)校班級授課教師課題授課時間東高小學(xué)

三年級

《女蝸補天》

姓名評價項目評價要點權(quán)重劉運濤

趙恩華

曹衍芝

王婷教師教學(xué)行為教學(xué)目標1、目標明確、具體、針對性強，體現(xiàn)《課標》理念，符合學(xué)生實際，并落落實在教學(xué)全過程。2、面向全體學(xué)生，注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。109

8

9

9教學(xué)設(shè)計1、具備良好的學(xué)科知識、技能并通過精心的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將有趣而又有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。2、圍繞目標多渠道有效利用課程資源和學(xué)生生活資源，開發(fā)和設(shè)計課程。54

4

5

4教學(xué)內(nèi)容1、生動、形象，富有美感。2、有利于陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力與實踐能力等多種能力的培養(yǎng)。3、創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)容量適當，深淺適宜。1088

99

教學(xué)方法1、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)安排恰當，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇機會，促進學(xué)生多元發(fā)展。2、教學(xué)方法有新意、啟發(fā)性、激勵性，指導(dǎo)學(xué)生及時、靈活、有效。3、恰當和正確運用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。10

8

9

8

8教學(xué)效果1．全面落實教學(xué)目標，體現(xiàn)審美主線與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容、策略、模式、媒體、方法等方面進行有效的開發(fā)和創(chuàng)新。55

4

4

5教學(xué)評價1、重視評價的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價值觀的提高。2、評價以人為本，區(qū)別對待，以發(fā)展性評價為主，互動性評價為輔。5

5

4

4

4基本素質(zhì)1、有先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并能體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。2、教態(tài)自然大方、示范熟練、準確、有啟發(fā)性；語言精練、生動，應(yīng)變能力強。3、板書工整、規(guī)范、美觀；范作等教具準備充分、有實效、有感染力。5

5

5

55

學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與體驗活動的全過程，目標明確、主動活躍，具有合作精神，有全局意識，主體體現(xiàn)，氣氛熱烈。1513

141413

情感意志體驗樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進取、克服困難、耐心細致、大膽果斷、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。54

5

4

4目標達成1、具有語文探究和創(chuàng)新興趣，審美能力和實踐能力得到培養(yǎng)，文化得到熏陶。2、能用不同視覺觀察感知審美對象、充分體驗，想象豐富、思維活躍，獲得相應(yīng)的知識技能。3、能大膽嘗試運用所學(xué)美術(shù)知識和技能進行表現(xiàn)與創(chuàng)造，展示個性。15131414

14師生關(guān)系師生關(guān)系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動、互相尊重。55

4

5

5思維狀態(tài)1、思維空間開放好，能主動、積極提出問題，發(fā)表不同見解。2、提出的問題具有個性、有價值和創(chuàng)造性。3、能自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑問題。109

9

99

綜合評價

良好總分8887

9089評價人劉運濤

《女蝸補天》教學(xué)反思神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習(xí)得語感。一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強語言文字的訓(xùn)練。如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象，如果自己身處火海，自己會是什么心情。重點引導(dǎo)學(xué)生感受”圍困”、“掙扎”，從字形字義上分析，用我仿佛看到仿佛聽到。進行說話練習(xí)使學(xué)生感受其傳達出的人間