如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力 論文

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力摘要：小學(xué)英語課程改革在不斷推進(jìn)，對(duì)于缺乏英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)生來說，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。我們小學(xué)英語教師們要在把新課標(biāo)的理念貫穿到英語課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的有效性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生們努力將小學(xué)英語學(xué)好、基礎(chǔ)打扎實(shí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力，有效課堂，興趣，記憶。引言：新一輪英語課程改革倡導(dǎo)高效有趣的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語。英語教師作為課改的主體，如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，確保課堂的高效性，對(duì)此，我談?wù)勔韵聹\薄的看法和意見。英語學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛質(zhì)和能力。我們村鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生放學(xué)回家也沒有自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和意識(shí)，目前提倡的自然拼讀的方法顯然并不適合我們的現(xiàn)實(shí)情況。英語教師的教學(xué)、輔導(dǎo)以及精選的練習(xí)，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常重要，但是教師再關(guān)鍵，最后都要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上。所以我認(rèn)為應(yīng)該格外重視對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高英語學(xué)習(xí)效率。如果教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生就可以相對(duì)容易獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，教學(xué)就更容易取得成果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢？一、把握課堂紀(jì)律，打造高效課堂農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)多數(shù)都是從課堂開始的，我認(rèn)為擁有好的課堂紀(jì)律非常重要，缺乏良好的教學(xué)秩序，是很難收到好的教學(xué)效果的。特別是在組織游戲教學(xué)時(shí)，稍一失控就可能產(chǎn)生混亂。所以，老師要給學(xué)生講明課堂紀(jì)律及各項(xiàng)課堂準(zhǔn)則，促使學(xué)生在有序的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。1．在新學(xué)期開學(xué)第一課時(shí)就要給學(xué)生立好規(guī)矩 （1）老師講話時(shí)，必須坐端正、抬起頭，眼睛平視講臺(tái)，認(rèn)真聽講，不走神； （2）不插嘴、不討論，若有疑問，必須等老師講完以后，舉手示意方可提問； （3）老師講話時(shí)，以及同學(xué)起立提問時(shí)，不可以接嘴，也不可以在下面說話、討論，保持教室內(nèi)安靜有序，這是對(duì)老師和同學(xué)最基本的尊重。在新學(xué)期的第一堂課上，先把這些規(guī)矩立好，定好獎(jiǎng)懲，就等于給學(xué)生劃定了一條清晰的底線。這樣一來，既避免了學(xué)生走神導(dǎo)致教學(xué)沒起到效果，又最大限度地維持了課堂紀(jì)律，提高了我們的工作效率。2．在課堂教學(xué)中適度地運(yùn)用手勢(shì) 我們?cè)谡n堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)情感，還可以增加有聲語言的說服力和感染力，它可以使教學(xué)語言更形象。例如：兩手同時(shí)手心向上抬起,說:Standup,please.；反之則說:Sitdown,please；手指著黑板說:Lookattheblackboard,please，或者左手?jǐn)傞_掌心向下，右手食指頂左掌心同時(shí)嘴里發(fā)出輕輕地“噓”聲，說：Stop或Bequiet；也可以在用手指耳朵時(shí)說“Listen carefully!”；在教授單詞時(shí)，可以伸出一只手指，邊說：Showmeyourfinger,引導(dǎo)學(xué)生空書單詞。3．高效利用課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率教師們要充分備課，備教材備教法備學(xué)生，每一部分都要用心體會(huì)，教材上的知識(shí)點(diǎn)怎樣講解才能有利于學(xué)生聽懂、消化，有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好的理解、掌握；不同的課型有不同的教法，老師們需要在日常的教學(xué)中不斷琢磨、打磨自己的教學(xué)水平；在備學(xué)生時(shí)應(yīng)考慮給與不同層次的學(xué)生不同程度的要求，在時(shí)間許可的情況下要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果。每一堂課都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，不光用行動(dòng)去掌控課堂，還要用心關(guān)注學(xué)生的情感生活，如此我們也就做到了高效利用每一個(gè)四十分鐘，這樣既提高了教師的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、了解文化差異，提升學(xué)習(xí)興趣1．幫助學(xué)生了解中西文化差異要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式就要了解中西思維方式的區(qū)別。首先，教師要在課堂上要多用外語的日常習(xí)慣用語，讓學(xué)生習(xí)以為常。其次，可以用比較學(xué)習(xí)法讓學(xué)生感受中西方文化的差異，從而對(duì)西方文化留下深刻的印象。如中國(guó)人以剩下一點(diǎn)菜為禮貌，而英美人都是以吃光主人提供的食物，表示很喜歡這些東西而顯示禮貌。這些方式都是在向?qū)W生灌輸西方國(guó)家的文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的思想和能力。2．幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣一般來說，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。剛開始學(xué)英語時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著詞匯量的增多，對(duì)話的加深、加長(zhǎng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情逐漸減退，甚至把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，久而久之，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。（1）教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時(shí)，教師親切的目光、和藹的微笑，可激發(fā)學(xué)生的勇氣，當(dāng)學(xué)生想舉手而又不敢時(shí)，教師用信賴的目光給予鼓勵(lì)。（2）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語，體態(tài)語的直觀性有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。對(duì)于剛剛接觸到英語的小學(xué)生來說，詞匯量不多，語言經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于一些語言知識(shí)現(xiàn)象，直接用英語講解，不但不能及時(shí)理解，反而會(huì)使他們失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（3）在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生生性好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)。教師可將形式多樣的活動(dòng)滲透在英語教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力。但課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，要想熟練掌握英語，課后的復(fù)習(xí)鞏固非常重要，可以把英語的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的課外生活中去，比如給熟悉的家具等物貼標(biāo)簽等方式。三、掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力常言道：好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。我們要想學(xué)好英語這門外語，知道學(xué)什么怎么學(xué)是非常必要的，那么在學(xué)習(xí)英語的過程中我們需要掌握哪些能力呢？1．拼讀能力學(xué)生應(yīng)該有識(shí)別聲音的能力，并將單詞與音標(biāo)聯(lián)系起來。我們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境，很多同學(xué)下課之后很快就忘記單詞讀法，更別說句子了，大部分家長(zhǎng)沒有意識(shí)、也沒有時(shí)間和精力去輔導(dǎo)孩子，長(zhǎng)此以往，學(xué)生越學(xué)越吃力、越?jīng)]有學(xué)習(xí)英語的興趣了。因而教師應(yīng)在英語學(xué)習(xí)的初始階段教會(huì)學(xué)生掌握音標(biāo)，以便學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用音標(biāo)來拼讀單詞。目前我國(guó)小學(xué)英語教育階段所倡導(dǎo)的自然拼讀方式可以作為學(xué)習(xí)英語的一種補(bǔ)充方式。2．歸納能力學(xué)生應(yīng)該具有反思和總結(jié)的能力。這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力就是培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、努力學(xué)習(xí)、上課做好筆記，課后能自覺地復(fù)習(xí)鞏固，形成自主學(xué)習(xí)的能力。3．記憶能力學(xué)生應(yīng)該有記憶的能力。如果學(xué)生不會(huì)單詞就不能聽懂課堂教學(xué)，也不能做到積極地參與到課堂活動(dòng)中?，F(xiàn)在我國(guó)學(xué)生由于詞匯量太小，在應(yīng)用英語時(shí)經(jīng)常受到詞匯量的限制。因此，記憶能力對(duì)學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)分一部分重心幫助學(xué)生掌握記憶方法、提高記憶能力。 （1）知識(shí)是通過感官記憶接受的，要考慮到學(xué)生的需要、讓學(xué)生多種感官參與到課堂，才能使他們更有效地掌握知識(shí)；

（2）給學(xué)生時(shí)間讓他們仔細(xì)思考會(huì)有助于學(xué)生從新知識(shí)聯(lián)想到舊知識(shí)，這種記憶儲(chǔ)存過程可以幫助學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考；

（3）重編信息是將大腦中的信息從多個(gè)層次組織起來的一種方法，它是記憶保留過程中的一個(gè)必要步驟，學(xué)生重編、加工并提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的已學(xué)知識(shí)，便可以將信息內(nèi)化。因此，以這種方式生成的信息更利于學(xué)生記憶；

（4）機(jī)械記憶和意識(shí)識(shí)記都可以幫助信息轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶和永久記憶，此外，睡眠對(duì)于長(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存也非常重要。 （5）運(yùn)用知識(shí)有助于將信息放入長(zhǎng)時(shí)記憶中，復(fù)習(xí)知識(shí)則有助于學(xué)習(xí)者檢索知識(shí)并在記憶儲(chǔ)存中運(yùn)用這些信息，最終該信息會(huì)再次轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。 以上都是有關(guān)提升記憶能力的方法，知識(shí)記住得越多，學(xué)生就會(huì)更努力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生一步一步地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)，他們就會(huì)取得一次又一次的成就。學(xué)生的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，教師會(huì)充滿成就感；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，教師對(duì)學(xué)習(xí)和記憶原理了解得更清晰，這就形成了一個(gè)良性循環(huán)。最后，我想強(qiáng)調(diào)的是：“五指伸出有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”。人的能力各有不同，我們教師應(yīng)面向全體學(xué)生，承認(rèn)差