小學道德與法治主題式情景教學的研究-課題研究方案

小學道德與法治主題式情景教學的研究——課題研究方案1.研究背景在當今社會中，社會問題不斷涌現(xiàn)，各種價值觀念沖突日益激烈，社會道德和法治觀念的建設已經成為當代教育的重要任務之一。而小學教育作為兒童道德和法治教育的重要階段，如何有效地進行情景教學，提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識，已成為教育研究領域的重要課題。2.研究目的本研究旨在通過小學道德與法治主題式情景教學的實踐探究，探討如何在小學教育中有效地進行道德和法治教育，提高學生的道德觀念和法治意識，培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度和人文情操。3.研究內容本研究將從以下幾個方面進行探究：3.1道德和法治教育的理論基礎探討道德和法治教育的基本理論，分析各種教育方法的優(yōu)缺點，為實踐教學提供理論基礎和指導思路。3.2主題式情景教學設計針對小學生的認知特點和實際需求，結合具體的教學內容與環(huán)境，制定主題式情景教學活動方案。并通過實踐驗證優(yōu)化設計。3.3情景教學實踐過程采用情景教學法進行實踐教學，對學生進行多角度、多方面的情感體驗和認識提升，促進學生的思想品德、創(chuàng)新素質和人文情懷的全面發(fā)展。3.4教學成效評價通過問卷調查、觀察記錄和成績統(tǒng)計等方式對情景教學實踐進行效果評價，探究主題式情景教學對道德素養(yǎng)和法治意識的提高作用。4.研究思路本研究采用實驗研究和問卷調查相結合的方式，將情景教育法理論與實踐有機結合，全方位、多角度地評估主題式情景教育對小學生道德素養(yǎng)和法治意識的影響。5.研究方法本研究采用教育實驗研究、問卷調查和實踐觀察等研究方法，并結合情景教育理論和實踐對小學生進行主題式情景教學。具體方法如下：5.1實驗研究在實驗班和對照班進行道德和法治教育情景教學，觀察實驗班的教學效果，分析有效因素，探究情景教育對學生道德和法治意識的影響作用。5.2問卷調查通過問卷調查方式，對教師和學生進行情景教學效果的調查，分析主要影響因素，反饋調整教學方案。5.3實踐觀察通過對教學過程進行實踐觀察、學生自我反思和小組討論等方式，探究主題式情景教育對學生思想品德、創(chuàng)新素質和人文情懷的全面發(fā)展作用。6.研究意義小學道德和法治教育是教育事業(yè)的重要組成部分，本研究旨在通過運用情景教育法進行實踐探究，加強學生道德素養(yǎng)和法治意識，培養(yǎng)學生責任感、人文情懷和社會責任感，有助于推動小學生道德和法治教育的科學化、有效化，為國家人才培養(yǎng)大計作出貢獻。7.研究計劃本研究預計開展時間為一學期，具體止于2022年1月。研究進程分預備階段、實驗階段、數(shù)據(jù)分析階段和總結完善階段，具體計劃如下：階段計劃時間預備階段2021年9月-10月實驗階段2021年11月-2021年12月數(shù)據(jù)分析階段2022年1月總結完善階段2022年2月-2022年3月8.參考文獻章念生.道德教育原理.教育科學出版社,2007.楊