幼兒教師個人規(guī)劃總結(jié)

少兒教師個人規(guī)劃總結(jié)作為一名托兒所教師，能忠于幼教事業(yè)，關(guān)愛少兒，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才在幼教園地上靜靜的耕種著。以下就為大家收集了少兒教師個人規(guī)劃總結(jié)，歡迎閱讀!片刻間，來少兒園已經(jīng)四個月了，這段時間對我來說是一回特別有益今天的磨練和試一試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活立刻結(jié)束，但是這一段時間所展現(xiàn)出我的，卻能平生受益，我將珍惜剩下的每天!此次實(shí)習(xí)中我第一次懂得認(rèn)識釋、喜歡孩子，要有好多好多的耐心、認(rèn)真和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和信心的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了好多少兒園的實(shí)質(zhì)操作經(jīng)驗(yàn)，這為我今后的工作打下了牢固的基礎(chǔ)，淪為我愛惜的難得財(cái)富在這段時間里，我試一試不相同了好多一世的不相同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，得來不易理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的方才進(jìn)入少兒園，才知道本來理解在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，不足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)抵達(dá)了少兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能所有從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下信心：必然要讓每個孩子都喜歡我!每天我都會早早的抵達(dá)學(xué)校等在教室門口這時候等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就上午為了能夠在清早與他們問好，每天清早平易的問候了我和孩子們第一座友誼的橋梁，乘涼在地域娛樂活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子相同的耍賴;一錯再錯事情了我也會道歉;與孩子們均分秋景，我利用所有時間與共處孩子相處，聊天，盡其所能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心獨(dú)白。漸漸地孩子們記住了我的頭像;跟前跟后地纏著我問東問西;下學(xué)時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真絢爛的笑臉我會心的笑了少兒的心靈是貞潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會誠意的喜歡你、敬重你、相信你兒童的愛是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們兩張張?zhí)煺娼k爛的笑臉時特別我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩童、傾聽孩子認(rèn)識內(nèi)心的歌聲認(rèn)識孩子，的孩子我感覺一名好關(guān)心教師不但要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長講話保持優(yōu)異的關(guān)系家長與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓少兒更全面更好的發(fā)展每一在實(shí)習(xí)時期我試一試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的個股表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天十天在進(jìn)步，家長也對我這個實(shí)習(xí)老師日漸放心少兒的率性是好模擬、好奇、好問的，但又由于他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的限制性，只有靠老師恩賜，供應(yīng)方便和引導(dǎo)作為一個少兒園老師，若是自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思慮，又怎么教出身心第二階段發(fā)展的少兒家庭出身呢?我在兼職中增添了看法，我才知道，做老師難，做少兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來充分知識，填充缺口每個孩子甚至都有自己的內(nèi)心世界，他們恰似一把把鎖，老師就是開啟那把鎖走進(jìn)的老夫妻真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，小夏還真想他們咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真吻合格的少兒教師還真不簡單，光靠現(xiàn)在的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來般地就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱忱，換取孩子們的放心;我愿用我的誠意，換取孩子們的快樂;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要擁有愛心的專業(yè)面對現(xiàn)實(shí)一個個天真的孩子，我們更為應(yīng)該用母親般的心去愛惜更他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。;所謂“學(xué)高為師，身正為范。”少兒集體活動中，教師坐在前面，少兒不但在聽老師講，確合用真摯的目光在看。教師必定注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑;無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，都被學(xué)童看在眼里。在一天清早，帶班老師在前面為孩子們睜開活動，我在旁邊做教具，總有幾個小朋友會轉(zhuǎn)過頭來看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個個形狀，節(jié)余的橡塑紙反之亦然掉在了地上。過了一會，當(dāng)我抬初步時，我看見有個小朋友沒有在認(rèn)真聽老師講，卻在下面撕紙巾，而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來，怒罵他為什么不好好上課，突然想到會不想是由于他看見了我在后邊剪資料，讓橡塑紙掉在了地上，才會把紙巾丟在地上的呢?于是，我連忙整理好資料，用掃帚把地上的廢料洗衣服干凈?；顒咏Y(jié)束后，我問他：“老師在上面講，為什么不好好聽?”他愧疚的低下了頭。于是，我心平氣和地對他寫道：“你看，老師剪下來的東西，都已經(jīng)掃進(jìn)垃圾桶了，你能不能夠把你撕的紙巾撿起來，扔到垃圾桶里去呢?”他滿臉悔悟的極大值了點(diǎn)頭，飛快的回到自己的座位，把碎紙巾撿了得，扔進(jìn)了垃圾桶。我告訴他，阿姨平時很忙，沒有空素來為我們打掃，我們要做個能干的兒童子，要連續(xù)保持教室的整齊。而且，上課時也不能夠東張西望，做小動作。他輕聲地說：“知道了，老師。”經(jīng)過這件事，我更為注意在孩子們眼前留神的形象了，誠然我及時盥洗了垃圾，但卻給孩子們留下了隨地垃圾的印象，所以這些不良的體態(tài)語，不僅會降低活動收效，還影響了同學(xué)在孩子女孩心目中的地位。在活動中，我也兒童盡量為孩童展現(xiàn)優(yōu)異的體態(tài)語，如與少兒溝通時候彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神凝望、微笑，在少兒答對問題時恩賜他們必然的眼神作為必然等等。教師體態(tài)語的表達(dá)是為了吸引孩童的視覺，所以體態(tài)語擁有形象、生動、鮮亮的特色。在授課過程中，合適運(yùn)用體態(tài)語能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的思想與語言。少兒能暗中幫助少兒正確地掌握知識、理解內(nèi)容，特別是少兒不難免會極易理解的內(nèi)容，經(jīng)過體態(tài)語的幫助少兒理解和考據(jù)。體態(tài)語授課詳盡形象，鮮活生動形象的動作少兒有意注意時間更長久，有助于不斷提高授課的收效。體態(tài)語授課這部分是語言的一部分，教師的舉手投足，都反響出與教師的情操、質(zhì)量，在目染耳濡地影響少兒，所以正確掌握和使用好體態(tài)語，是我們教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。所謂“身教重于言傳”，體態(tài)語就是身教的詳盡表現(xiàn)。所以教師在與少兒交往時，要時辰注意自己的體態(tài)影響，戰(zhàn)勝小消極體態(tài)，為少兒模范供應(yīng)優(yōu)異模范的同時，促進(jìn)少兒身心健康的蓬勃發(fā)展。;作為一名少兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)最正確機(jī)會，是特別有益于今后的此項(xiàng)工作。在學(xué)習(xí)中，我對少兒教育有了更多的認(rèn)識：第一，自己要有正直的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。第一，我認(rèn)為外教第一要熱愛熱愛孩子，應(yīng)該對每視同一律一個孩子視同一律，不能夠偏愛孩子，更不能夠冷淡或差別待遇孩子，其次要為人師表，側(cè)重身教，重于言教。孩子常常把老師兒童子看做學(xué)習(xí)模擬的對象。所以，作為學(xué)長必然要時辰注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以平易的立場去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以廣博的才干去愛惜人，只有這樣，以求保證教書育人的實(shí)效。第二