第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織

第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織第1頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三一、幼兒園課程內(nèi)容的定義、范圍與類型幼兒園課程內(nèi)容的含義幼兒園課程內(nèi)容概念的意義幼兒園課程內(nèi)容的范圍第2頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三一、含義幼兒園課程內(nèi)容是指依照幼兒園課程目標(biāo)選定的通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度、基本行為。第3頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三什么最重要1988年，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！钡?頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三二、范圍1、有助于幼兒發(fā)展的基本知識(shí)2、有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度3、

有助于幼兒發(fā)展的基本行為第5頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三基本知識(shí)（1）生命活動(dòng)所必須的知識(shí)，如與幼兒的健康、安全有關(guān)的知識(shí)。（2）有利于幼兒解決基本生活、交往問題的知識(shí)。（3）幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的知識(shí)。（4）為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)打基礎(chǔ)的知識(shí)。（5）為成長為未來社會(huì)高素質(zhì)的公民奠基的知識(shí)。第6頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三三、類型劃分類型的方法《指導(dǎo)綱要》中的課程內(nèi)容類型：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域第7頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三選擇的原則易出現(xiàn)的問題二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇第8頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）制定的適宜于3—8歲兒童的課程內(nèi)容指南

1、課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能使兒童在各方面，包括社會(huì)性、情感、認(rèn)知和身體等方面得到發(fā)展，使兒童成為合格的社會(huì)成員。2、課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在幫助兒童學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，發(fā)展他們的智力和對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第9頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三

3、課程內(nèi)容對于兒童來說，應(yīng)當(dāng)是有意義的，內(nèi)容廣泛的，應(yīng)當(dāng)是與兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的，易于他們理解和接受的。4、課程內(nèi)容應(yīng)該是大多數(shù)兒童可以學(xué)會(huì)的，符合實(shí)際的。5、課程應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)兒童的需要和興趣。6、課程應(yīng)當(dāng)考慮并尊重個(gè)體的、文化的和語言上的多樣性，并與兒童家庭建立積極的關(guān)系。第10頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三7、課程應(yīng)當(dāng)從兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來幫助他們鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)與技能。8、課程既要突出一定的主題或內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)圍繞一定的主題把傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)綜合起來。9、課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有智力上的整體性，同時(shí)尊重學(xué)科的基本體系，讓兒童掌握的知識(shí)雖然是淺顯的，但必須是科學(xué)的。準(zhǔn)確的。第11頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三10、讓兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是目前能夠有效學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是那些無意義的，或者說更適宜于以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，否則就是在浪費(fèi)兒童的時(shí)間與精力。11、課程應(yīng)能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，而不是使兒童變的消極、被動(dòng)。第12頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三12、課程應(yīng)當(dāng)重視兒童對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。兒童總是用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解生活現(xiàn)象，在這種知識(shí)的理解與建構(gòu)中，會(huì)出現(xiàn)一些“錯(cuò)誤”的概念。但這種錯(cuò)誤的概念可以使教師了解兒童認(rèn)知發(fā)展的水平和思維推理的特點(diǎn)。13、課程應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)性交往對學(xué)習(xí)的作用，并且應(yīng)當(dāng)提供同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第13頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三14、課程應(yīng)當(dāng)滿足兒童對活動(dòng)、感官刺激、新鮮空氣、休息、健康和營養(yǎng)等的需要。15、課程應(yīng)當(dāng)給兒童以心理的安全感。16、課程應(yīng)當(dāng)讓兒童獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能增強(qiáng)兒童的成就感以及對學(xué)習(xí)的興趣與好感。17、課程應(yīng)具有靈活性，以便教教師能根據(jù)個(gè)別和集體的情況進(jìn)行調(diào)整。第14頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三序號(hào)小班主題中班主題大班主題一我上幼兒園了我升中班了我長大了二我自己我的家我的祖國叫中國三秋天到了多彩的秋天秋天多美好四親親小動(dòng)物我的動(dòng)物朋友動(dòng)物王國五一起玩玩具我們?nèi)ビ瓮嫫婷畹乃惋L(fēng)六冬天里新年到快樂的一年總計(jì)154194206思考：主題在小、中、大班的分布有何規(guī)律？

為什么這樣分布？第15頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三生命與自我我上幼兒園了我升中班了我長大了我要上小學(xué)了

個(gè)體在不同發(fā)展階段中面臨的主要挑戰(zhàn)不同，發(fā)展中的具體需要和任務(wù)也不同，而且在發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)多種需要、多項(xiàng)任務(wù)相互交織、相互影響、此消彼長的現(xiàn)象。因此主題架構(gòu)不是直線推進(jìn)，而是螺旋式上升的。想一想：幼兒在小、中、大班第一個(gè)學(xué)期開始（結(jié)束）時(shí)遇到的首要問題是什么？為什么在小、中、大班的第一個(gè)學(xué)期開始（結(jié)束）時(shí)分別安排如下主題？第16頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三生命與自我

我自己（五個(gè)寶、小手小腳）（小上）我愛洗澡（小下）我自己來（小下）快樂魔法（中下）我又大一歲了（中下）

不一樣的你和我（中上）

我是老師的小幫手（大上）我真棒（大下）我掉牙了（大下）

我是哥哥姐姐（大上）自我意識(shí)第17頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三

生命與社會(huì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知：家庭——社區(qū)——家鄉(xiāng)——祖國過新年（?。^年真好（小）——媽媽的節(jié)日（?。业募遥剀暗募?、團(tuán)團(tuán)圓圓的家、家中的老人）（中）熱鬧的大街——熱鬧的超市——?jiǎng)趧?dòng)的人們（醫(yī)生、建筑工人、巧手裁縫）（中）我的祖國（祖國真大、寶貝真多、解放軍）——正月里（香香的年、紅紅的年）（大）第18頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三生命與自然動(dòng)物：個(gè)別、具體、直觀——生長過程、概念、關(guān)系親親小動(dòng)物：小兔乖乖、烏龜爬爬、小魚游游、小貓喵喵、三只蝴蝶、小雞小鴨我的動(dòng)物朋友：我的動(dòng)物客人、獅子王、牛伯伯、小蝌蚪找媽媽、小蝸牛爬呀爬動(dòng)物的秘密（恐龍、魚、昆蟲、鳥、動(dòng)物趣事、動(dòng)物秘密、海底探秘）第19頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三一、內(nèi)容選擇的原則

1、目的性原則：課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須圍繞目標(biāo)來選擇。第一，要有目標(biāo)意識(shí)。第二，同一目標(biāo)由多種內(nèi)容完成。第三，同一內(nèi)容指向多個(gè)目標(biāo)。第四，情感態(tài)度類目標(biāo)要通過給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來達(dá)成。第20頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三內(nèi)容選擇的原則2、適宜性原則：一是適應(yīng)需要，二是促進(jìn)發(fā)展，概括來說，就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內(nèi)容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容是適宜的。要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內(nèi)容。第21頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三內(nèi)容選擇的原則3、生活化原則。從幼兒的生活中尋找合目標(biāo)的內(nèi)容。但生活化的課程內(nèi)容不能等同于生活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活而又高于生活的原則要求。課程內(nèi)容源于、高于和回歸幼兒的生活。小老鼠和大老虎第22頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三4、興趣性原則在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價(jià)值的內(nèi)容。幼兒感興趣的且富含教育價(jià)值的內(nèi)容，自然就是課程的內(nèi)容。借助內(nèi)容、材料等轉(zhuǎn)化興趣。第23頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三案例1這段時(shí)間班上幾個(gè)孩子對插搶特別感興趣。只要有空，就立即跑進(jìn)操作區(qū)用積塑粒插起來，對其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)用來折疊的紙張理也不理。而投放這些紙張的主要目的，是希望孩子們在折紙的過程中潛移默化地獲得有關(guān)幾何圖形的變化、組合、等分等數(shù)學(xué)方面的直接經(jīng)驗(yàn)，這是積塑插拼所不能代替的。怎么辦？老師苦思冥想，突然想到了一條妙計(jì)。下班后，她精心用紙折了一把手槍。第24頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三第二天，當(dāng)那幾個(gè)男孩子又在津津有味地用積塑材料插搶的時(shí)候，老師一下亮出了自己的“秘密武器”。“?。∵@么棒的槍！”“老師！讓我玩一會(huì)兒！”“讓我玩一會(huì)兒！”“不行，我自己也要玩呀！”怎么辦？幾個(gè)孩子的胃口被吊得高高的……“老師，你教我們做好不好？”“好！可是有點(diǎn)難??！“”難點(diǎn)也沒關(guān)系！“簡直是異口同聲！于是，孩子們心甘情愿地來到了曾經(jīng)不屑一顧的美工區(qū)，全神貫注地投入了折紙活動(dòng).第25頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三案例2地點(diǎn)：科學(xué)探索區(qū)新增添了材料：一次性紙杯數(shù)只，一碟鹽（科學(xué)區(qū)內(nèi)圍著5名幼兒，顯然他們對新投放的材料發(fā)生了興趣）。教師：你們在研究什么？幼兒：老師，這是糖嗎？我說是糖，他說是鹽。第26頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三教師：哦，你們在研究這個(gè)啊，那你們有什么方法區(qū)分呢？幼兒：“鹽粗點(diǎn)”?！罢l說的，我家的鹽是細(xì)細(xì)的”“那我們用手蘸點(diǎn)，嘗嘗”“是鹽，咸咸的”教師：真能干，是鹽。那你們想想有哪些方法可以使鹽“溶解”的快呢？。（幼兒猜測，主要是“攪拌”“熱水”）教師：方法這么多，那如果想知道“攪拌”是不是真的能加快鹽“溶解”的速度，我們應(yīng)該怎么辦？幼兒：我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，只要往杯子里放點(diǎn)鹽，加上水，用筷子攪拌看化的快還是慢就行了。第27頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三一幼兒反駁：那要和別人的杯子比較的，否則不知道溶解快慢的。另一位幼兒說：對。應(yīng)該一個(gè)杯子里用筷子攪拌，另一個(gè)杯子里不攪拌，這樣才看的出來。另一位幼兒：那還不公平，萬一這個(gè)杯子里“鹽”放的很多，另一個(gè)杯子里放的很少呢？那不是也很快嗎？“對，應(yīng)該在杯子里做個(gè)記號(hào)，“鹽”要放的同樣多，然后倒上水，一個(gè)攪拌，另一個(gè)不攪拌”“第28頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三是的，水也要倒的一樣多”，“水的冷熱也要一樣”。面對孩子們的回答，教師頻頻點(diǎn)頭，（笑）：真會(huì)想辦法！你們真像小科學(xué)家。其實(shí)你們剛才不僅討論了做實(shí)驗(yàn)的方法，還討論了科學(xué)家做研究的規(guī)則，你們還可以請班里的其他小朋友也來研究。（教師離開。幼兒興奮的邀請班里其他的同伴一起來開始研究）于是教師在教學(xué)活動(dòng)中順利的展開了“溶解“的教學(xué)內(nèi)容。第29頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三5、基礎(chǔ)性原則“基礎(chǔ)性”的參照標(biāo)準(zhǔn)（P80）基礎(chǔ)性原則還必須涵蓋課程內(nèi)容的文化性。課程內(nèi)容應(yīng)反映和傳遞中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。第30頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三字典中動(dòng)物的概念老虎，野獸名，毛黃褐色，有條紋，性兇猛，能吃人和獸類?；?，皮毛可以制成毯子和椅墊，肉可以吃，骨、血和內(nèi)臟都可以入藥。熊，熊的腳掌脂肪多，味美，是極珍貴的食品。貍，肉可以吃。海豚，肉可以吃，皮可以制革，脂肪可以煉油。第31頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三動(dòng)物系列主題：幼兒和動(dòng)物的朋友關(guān)系序號(hào)小班中班大班1親親小動(dòng)物我的動(dòng)物朋友（分主題一“我能帶一位動(dòng)物朋友來嗎”、分主題二“獅子王”、分主題三“牛伯伯你好”）動(dòng)物王國第32頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三6、邏輯性原則幼兒所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，存在著相互的聯(lián)系和規(guī)律。要從邏輯上關(guān)照不同年齡幼兒的課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性最強(qiáng).如“認(rèn)識(shí)圖形”：小班：感知圓形、正方形、三角形三種形狀特征；中班：認(rèn)識(shí)長方形、半圓形、橢圓形、梯形；大班:認(rèn)識(shí)立方體、球體、圓柱體，知道它們與平面圖形的主要區(qū)別。

第33頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三社會(huì)活動(dòng):朋友樹托班：引導(dǎo)幼兒熟悉集體生活環(huán)境，知道班級(jí)中有許多小朋友，很多小朋友在一起非?？鞓?。小班：認(rèn)識(shí)集體中的同伴，初步了解他們與自己的關(guān)系。知道一個(gè)人很孤單，能主動(dòng)找朋友，體驗(yàn)朋友多的快樂。中班：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并關(guān)心周圍的同伴，初步理解他們的需要與情感，會(huì)同情、關(guān)心、幫助他人。大班：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解自己是集體中的一員，主動(dòng)做對集體有意義的事，具有初步的集體榮譽(yù)感。第34頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三例如：在主題《食物》中，每個(gè)年齡段都有不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：小班年齡段重點(diǎn)在于運(yùn)用各種感官直觀了解不同食物的不同味道；中班可開始從食物的營養(yǎng)這一抽象概念入手，通過對食物金字塔的認(rèn)識(shí)，知道要平衡膳食；大班重點(diǎn)放在讓孩子自己設(shè)計(jì)營養(yǎng)套餐，幼兒結(jié)合認(rèn)識(shí)親身實(shí)踐，更深入地了解平衡膳食的重要。第35頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三要突破不同年齡的不同關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，就必須采取不同的形式使幼兒和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系。小班可以通過參觀、制作、品嘗等形式來建立聯(lián)系：參觀水果、食品超市，制作各種食品，開辦食品品嘗會(huì)，讓幼兒不偏食，不挑食。中班可以以分析“肯德基食品”為例，運(yùn)用討論、家園合作和設(shè)計(jì)食物金字塔等活動(dòng)來和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系；大班則可從建立金字塔入手，家園一起設(shè)計(jì)幼兒營養(yǎng)食譜，通過講故事、家園問卷、天天廚房等活動(dòng)，來對食物有更深入的認(rèn)識(shí)。第36頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三二、幼兒園課程內(nèi)容選擇中存在的問題

1、課程目標(biāo)缺失2、課程內(nèi)容超載：量的超載與質(zhì)的超載。3、課程內(nèi)容脫離、遠(yuǎn)離幼兒的生活。4、課程內(nèi)容偏向本本5、課程內(nèi)容缺乏提升第37頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三三、幼兒園課程內(nèi)容的組織幼兒園課程內(nèi)容組織是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。第38頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三幼兒園課程內(nèi)容的組織方式（了解）基本方法：論理組織法與心理組織法常用方法：縱向組織法與橫向組織法第39頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三幼兒園課程類型學(xué)科課程：論理組織法活動(dòng)課程：心理組織法核心課程：社會(huì)問題為中心（心理組織法）第40頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三學(xué)科課程通過論理組織法而獲得的一種課程類型。強(qiáng)調(diào)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容。教師的主要作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的角色是對教師所提供的內(nèi)容作出反應(yīng)。在傳遞知識(shí)和技能的時(shí)候，學(xué)科課程一般被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)而有效的。第41頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三活動(dòng)課程通過心理組織法而獲得的一種課程類型。強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平組織課程內(nèi)容。幼兒是組織內(nèi)容時(shí)的焦點(diǎn)，教師充當(dāng)顧問及輔導(dǎo)者。在發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、思維能力以及個(gè)性品質(zhì)方面，活動(dòng)課程的作用尤為突出。第42頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三核心課程圍繞社會(huì)問題來組織內(nèi)容，目的在于通過課程使幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對生活的適應(yīng)性。核心課程打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展新經(jīng)驗(yàn)，并獲得身心的和諧發(fā)展。特別重視：系統(tǒng)完整知識(shí)的獲得與幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間達(dá)到平衡。第43頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三關(guān)系一般來說，學(xué)科課程偏重知識(shí)體系，活動(dòng)課程側(cè)重心理發(fā)展的需要，核心課程則以問題為中心貫穿幼兒的經(jīng)驗(yàn)。目前我國幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)。第44頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三學(xué)科課程、核心課程與活動(dòng)課程的比較學(xué)科課程活動(dòng)課程核心課程特點(diǎn)教師、教材、課堂三中心

幼兒、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心

社會(huì)活動(dòng)中心

內(nèi)容圍繞學(xué)科圍繞幼兒的興趣、需要\動(dòng)機(jī)

圍繞社會(huì)生活

安排教師事先確定計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行沒有事先確定的活動(dòng)

教師事先確定主題，執(zhí)行過程有彈性

形式分科教學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多種形式方法顯性指導(dǎo)隱性指導(dǎo)顯性與隱性指導(dǎo)結(jié)合第45頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三練一練根據(jù)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容，為小班剛剛進(jìn)入幼兒園的第一個(gè)主題活動(dòng)“我上幼兒園了”設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。重視分析小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園所面臨的具體任務(wù)、遇到的問題、內(nèi)在的需求等，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)內(nèi)容的名稱。第46頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園了！當(dāng)媽媽牽著寶寶的手走進(jìn)還顯陌生的幼兒園時(shí)，當(dāng)最親近的人從寶寶視線中消失時(shí)，寶寶們不同程度地表現(xiàn)出緊張、無助、恐慌、委屈和憂傷，有的會(huì)以哭鬧、喊叫等沖動(dòng)的方式呼喚媽媽的出現(xiàn)，也有的在潛意識(shí)中建立自己的防御機(jī)制，表現(xiàn)為固執(zhí)、壓抑。這時(shí)，對小朋友充滿期待的老師們就將面對新學(xué)期的第一個(gè)課題：如何安撫寶寶緊張的心理？如何讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園的生活和環(huán)境。第47頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“我上幼兒園了”主題說明寶寶上幼兒園緊張不安的原因是多方面的：其一，嬰兒期建立起的親子依戀深刻而持久，幾乎所有幼兒入園都會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”；其二，幼兒園陌生的環(huán)境和與家庭生活不同的行為方式給幼兒帶來了不安全感；其三，幼兒認(rèn)知水平的限制，分不清想象和現(xiàn)實(shí)的危險(xiǎn)。此外，他們情緒的感受、表達(dá)、調(diào)節(jié)和控制能力較差，常常只能用本能的反應(yīng)來應(yīng)對環(huán)境的變化。第48頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“我上幼兒園了”主題說明可見要想讓寶寶較快地融入到集體生活中，確實(shí)不是一件容易的事，而從幼兒園到家庭的平穩(wěn)過度又是幼兒社會(huì)化進(jìn)程中的重要一步。因此，它需要教師在幼兒入園初期，縮小幼兒園與家庭環(huán)境的差異，拉近教師角色和母親角色的距離，營造一個(gè)充滿愛的環(huán)境：讓寶寶們逐漸知道：這里有自己喜歡的玩具，有在需要時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)在面前的可親可愛的老師；有可以一起玩的小朋友……，讓寶寶們慢慢產(chǎn)生“幼兒園是我家，老師象媽媽”的認(rèn)同感。第49頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“我上幼兒園了”主題說明主題活動(dòng)中，老師牽著寶寶的小手，和媽媽一起，看看我們的幼兒園，騎騎木馬、蕩蕩秋千；然后，各種有趣的玩具和游戲，如：好看的木偶、神秘的口袋，會(huì)吸引寶寶的注意，使他們暫時(shí)忘掉和媽媽的分離，沉浸在有趣的游戲中，慢慢地，他們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)一個(gè)的小朋友，和他們一起玩耍，成為了開心寶寶！正是在有趣的生活和游戲中，幼兒親近老師、親近哥哥姐姐、親近小朋友，大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼兒園大家庭的溫暖，幼兒園生活的有趣，從而高高興興上幼兒園！第50頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“我上幼兒園了”主題框架我上幼兒園了開心寶寶手拉手做朋友第51頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“開心寶寶”分主題框架活動(dòng)名稱重點(diǎn)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)幼兒園真大啊社會(huì)愿意跟著老師一起參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環(huán)境。熟悉老師和小朋友。喜歡玩幼兒園的玩具。高高興興上幼兒園語言喜歡看木偶表演，愿意說出自己的認(rèn)識(shí)和感受。知道要高高興興上幼兒園。我的小動(dòng)物朋友社會(huì)能選擇自己喜歡的小動(dòng)物作標(biāo)識(shí)。能根據(jù)動(dòng)物標(biāo)識(shí)找到自己的毛巾、水杯等物品。大氣球科學(xué)樂意參與集體游戲活動(dòng)，能在活動(dòng)中按教師的指令做動(dòng)作。學(xué)習(xí)大家合作拉圓圈。第52頁，共57頁，2023年，2月20日，星期三“開心寶寶”分主題框架活動(dòng)名稱重點(diǎn)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)吹泡泡語言喜歡玩“吹泡泡”的游戲，發(fā)展跳的動(dòng)作。學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)說描述泡泡各種形態(tài)的詞語：大大小小、飄來飄去。漂亮的泡泡藝術(shù)學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸各種顏色印畫各種泡泡。感受印畫活動(dòng)的樂趣。我和娃娃打電話藝術(shù)熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲《打電話》。樂意參加集體唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)音